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高二語文復習方法:作文寫作能力的“三步曲”

2019-04-22 14:31:08網(wǎng)絡資源

  一、豐富生活內(nèi)容,挖掘?qū)懽鞯脑搭^

  我們現(xiàn)在的學生知識面狹窄、視野不開拓、積累的素材也少。而要提高作文水平就必須豐富他們的生活,學生只有平時通過見聞實踐,獲取大量的信息,積蓄眾多的素材,作文時才會感到有素材可選,有話可說。我們通過組織學生參觀訪問,作社會調(diào)查,讓學生感知事物,了解家鄉(xiāng),廣泛接觸大自然。在此過程中讓他們把自己所看到的、想到的東西記下來,以增加知識積累。比如,我問一個學生,為什么寫不好或怕寫作文。他說總是沒什么好寫的。我就引導他,你平時到了公園里必須把自己見到的、聽到的一切都記下來。你寫出來的東西就是作文,而且是一篇很好的作文。因為你所見到的、聽到的就是很好的寫作素材、就是寫作內(nèi)容。經(jīng)過幾次試驗,他的寫作水平提高了不少,就連他爸爸看了他的作文之后都不感相信這是他兒子寫的作文。若是平時有意布置一篇作文讓他寫,就感覺很難,寫好的東西也是見頭不見尾,輕輕飄飄、空空洞洞,哪有充實的內(nèi)容。作文內(nèi)容不僅包括校外的自然景色,還有學校內(nèi)的學習生活。因此我們還經(jīng)常開展活動,組織各類競賽,建立興趣小組,幫助學生提高認識,增強自主意識。這些活動,不僅為學生提供了寫作素材,而且有助于塑造學生的美好心靈,增強各方面的能力。從而豐富了學生的作文內(nèi)容。

  二、圍繞寫作過程,加強誘導點撥

  平時我們在作文指導過程中,加強誘導點撥,巧妙地創(chuàng)設一個又一個的誘因,既使學生的創(chuàng)造才能得到充分的顯露,又能全面地培養(yǎng)和發(fā)展學生的寫作能力。積累了大量的素材,學生提筆寫作時,就會感到內(nèi)容很多,這樣學生容易掌握寫作方法、抓住寫作重點,使自己學會寫作作文、修改作文,提高寫作能力。在這個環(huán)節(jié)中教師要起主導作用,一要不斷鼓勵學生努力去寫,及時加以表揚,讓學生充滿信心。二要指導好學生,指導學生讀好范文,從中有所領悟。三要及時反饋,讓他們在老師的評語中自我欣賞。總而言之,如果說教作文好比教家具制作的話,那么,多數(shù)人是先讓學生設計好家具,再制作成功,但孰不知學生連最起碼的木工活都不會,即使畫好了圖(即中心思想、段落大意、布局謀篇等),也不可能打出一件像樣的家具,學生自然對打家具(寫作文)有畏懼情緒。于是乎,學生感嘆:作文難,作文難,寫作文真難。而我的方法則是,讓學生潛移默化中時刻苦練木工手藝。讓他們知道,會寫作文沒什么了不起,而我們這些人也不過是一個寫作的“匠”而已。是“匠”,當然應該具備劈、鋸、刨、鑿等技藝。我們學寫作文同樣如此,首先應該喜歡寫,比怕寫。學會寫,才能談得上把作文寫好,揠苗助長或本末倒置都難以達到理想的效果。

  三、重視讀寫結(jié)合,加強課內(nèi)外閱讀指導

  文章是作者對客觀事物認識的反映。要學會寫作文,首先要學好范文,在這方面我們首先要做到上好語文課,引導學生從課文的字詞句段的聯(lián)系中去體會作者的思想感情。比如上《我的老師》這一課,我們要幫助學生理清貫串全文的感情線索,以及五件小事的選擇和安排順序,還有描寫人物所采取的方法語言運用等。當然這些不可能讓學生在一次作文中都體現(xiàn)出來,一次學會一樣也就夠了,長期堅持下去就能學會很多。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神。”我們還經(jīng)常組織學生讀課外書籍,這些書籍既可以是朱自清的、魯迅《朝花夕拾》里的優(yōu)美散文,也可以是《莊子》《墨子》《論語》等富有哲理的古典文學作品。學生涉及到了“大語文”類的內(nèi)容并不會感覺到深奧,相反,通過一個個通俗易懂的小故事,同學們初步領略了我國古代道學和儒學兩大哲學的精髓,汲取到文學的營養(yǎng)和歷代圣賢們的思想陽光雨露的滋潤。并讓學生體會作者寫了哪些內(nèi)容,是運用什么方法來寫的,你讀了以后有哪些收獲,你覺得哪些地方最值得你學習。學生所體會的這些內(nèi)容我會要求他們相互之間進行講解,另外我還要求學生寫讀書筆記,這樣不僅提高了學生的閱讀能力,而且提高了學生的表達能力。

  以上就是我平時教學作文的幾點體會,雖實踐時間不長,但收獲很大。

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