2018年高考文綜北京卷政治試題評(píng)析

2018年高考文綜北京卷政治試題全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞教育培養(yǎng)人、發(fā)展人的根本目的，把握時(shí)代脈搏，彰顯時(shí)代精神，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)設(shè)置學(xué)科任務(wù)，考查主干知識(shí)和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，堅(jiān)定理想信念，形成正確價(jià)值觀，發(fā)揮考試的育人價(jià)值，推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一、貫徹立德樹(shù)人，堅(jiān)定理想信念

試題圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，精心選擇內(nèi)涵豐富的素材，增進(jìn)考生對(duì)社會(huì)主義制度、社會(huì)主義道路的理解，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)政治認(rèn)同，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)、教育考生成為有國(guó)家意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文化自信、探究能力、創(chuàng)新精神的一代新人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化考出來(lái)。

如，第25題通過(guò)京張高鐵施工過(guò)程中攻堅(jiān)克難的典型事例，讓考生真實(shí)感受這一超級(jí)工程背后我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步。第26題以巨幅長(zhǎng)卷《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》的創(chuàng)作為情境，弘揚(yáng)為祖國(guó)河山立傳的文化自信。第38題以“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”為主題，圍繞人們的美好生活、經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展、政府的積極作為展開(kāi)思考，要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、制度自信。第33題通過(guò)居民運(yùn)用手機(jī)小程序?yàn)榻值涝O(shè)計(jì)和管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的真實(shí)事例，引導(dǎo)考生自覺(jué)提高參與公共事務(wù)的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。第41題第(3)問(wèn)由紫砂壺的器物之美探究其文化價(jià)值，讓考生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的永久魅力。

二、堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，考查關(guān)鍵能力

試題堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，將學(xué)科內(nèi)容的考查置于具體、真實(shí)的問(wèn)題情境中，通過(guò)設(shè)置科學(xué)合理的任務(wù)，評(píng)價(jià)考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，考生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做出正確判斷、科學(xué)解釋、合理選擇或提出富有創(chuàng)造性的解決方案。試題力求通過(guò)學(xué)科任務(wù)、問(wèn)題情境、學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)融合，培養(yǎng)考生扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、學(xué)以致用的學(xué)科能力和開(kāi)闊的學(xué)科視野。

如，第24題“開(kāi)往春天的列車”取材于京郊長(zhǎng)城腳下真實(shí)事例，政府積極采取措施回應(yīng)人民群眾的文化需求，涉及政府職能、旅游業(yè)發(fā)展、文化需求等多方面內(nèi)容，富有思維張力和可探討的空間。第38題第(2)問(wèn)展示了一組數(shù)據(jù)和圖表，考生需要準(zhǔn)確解讀圖表信息，嚴(yán)密推理，闡述清楚其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯關(guān)系，考查了考生知識(shí)的結(jié)構(gòu)化水平和基本的學(xué)科思維方法。

三、貼近社會(huì)生活，重視社會(huì)實(shí)踐

試題貼近社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐育人的教育教學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)考生拓寬觀察視野，思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，培養(yǎng)考生的社會(huì)實(shí)踐能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。

試題情境有來(lái)自身邊生活的機(jī)票價(jià)格、“懶人經(jīng)濟(jì)”、“京津冀地區(qū)城鄉(xiāng)中小學(xué)圖書(shū)流動(dòng)機(jī)制”建議、社區(qū)參與“路見(jiàn)”、“開(kāi)往春天的列車”，還有反映時(shí)代發(fā)展的京張高鐵的建造、“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”、人民幣國(guó)際化、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代人們的美好生活、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治的重大發(fā)展等。試題內(nèi)容涵蓋了考生生活的不同領(lǐng)域和不同方面，引導(dǎo)考生“身在校園，心系天下”。試題貼近生活，寬廣融通，考查考生12年的生活積累，促進(jìn)考生由解題到解決問(wèn)題、由做題到做人做事轉(zhuǎn)變。

四、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一

試題重基礎(chǔ)、抓主干，關(guān)注基本概念、基本原理、基本方法的考查，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說(shuō)明》命制，突出核心和主干知識(shí)，不考偏難怪題，強(qiáng)調(diào)考生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，引導(dǎo)教學(xué)向課堂和教材回歸。確保試題的有效區(qū)分，讓不同水平的考生都有展示自己能力的平臺(tái)，力求把考生的創(chuàng)新能力考出來(lái)。

在以往的基礎(chǔ)上，試題進(jìn)一步尋求考查內(nèi)容、考查方式和評(píng)價(jià)方法等方面的創(chuàng)新，積極探索能夠反映學(xué)科本質(zhì)特征、具有學(xué)科特色的考查內(nèi)容與形式，引導(dǎo)考生獨(dú)立思考，擺脫唯一答案的思維模式，鼓勵(lì)新方法、新思路、新解答。第39題“交換給我們帶來(lái)了什么”，著重考查考生的抽象思維能力和綜合思維方法，從《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》古老的物物交換，到信息、思想和觀念的交換，引導(dǎo)考生從具體的一般的生活情境上升到哲學(xué)高度。試題既有明確的知識(shí)考查角度，又給考生根據(jù)個(gè)人思維特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇的空間。試題采用等級(jí)評(píng)分的評(píng)價(jià)方式，考生可以開(kāi)放作答，給個(gè)性化的表達(dá)留下了空間，使不同層次的考生都能上手，都能充分體現(xiàn)自身的水平，發(fā)揮激勵(lì)式評(píng)價(jià)的作用。