2018年高考文綜北京卷地理試題評(píng)析

2018年高考文綜北京卷地理試題的命制立足于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹(shù)人，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說(shuō)明》的基本要求。繼承和發(fā)展北京高考地理命題多年以來(lái)逐步形成的鮮明特色，堅(jiān)持“走大道、求大氣”的試題特點(diǎn)，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的命題原則，努力構(gòu)建地理學(xué)科知識(shí)、綜合分析能力和創(chuàng)新思維“三位一體”的命題思路。

一、堅(jiān)持立德樹(shù)人目標(biāo)，精選試題素材

黨的十九大報(bào)告對(duì)人類(lèi)命運(yùn)共同體、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、新型國(guó)際關(guān)系、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)美麗中國(guó)、加強(qiáng)鐵路建設(shè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等做出重大部署。地理命題基于這一背景，精選素材。第1～3題聚焦川藏鐵路，第40題第(1)問(wèn)和第41題第(1)問(wèn)等素材與交通強(qiáng)國(guó)、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略密切相關(guān)，讓考生認(rèn)識(shí)并理解包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在內(nèi)的我國(guó)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的重大意義。第9題圍繞鄉(xiāng)村建設(shè)，體現(xiàn)地理學(xué)科在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的應(yīng)用，考生關(guān)心我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展變化。第7題涉及二十四節(jié)氣，第40題第(1)問(wèn)以京杭大運(yùn)河文化帶為背景，第41題第(1)問(wèn)以廣西“坭興陶文化”為背景，突出表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的地理智慧，樹(shù)立考生對(duì)中華民族文化的自信和對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的深切認(rèn)同。

試卷融入時(shí)事熱點(diǎn)話題，符合貼近時(shí)代、貼近社會(huì)和考生生活的要求。試題涉及川藏鐵路成都至雅安段鋪軌、全域旅游、我國(guó)與多米尼加建交、廢鋼利用、鄉(xiāng)村發(fā)展等熱點(diǎn)事件和話題，使考生充分認(rèn)識(shí)地理學(xué)科在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用及在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的重要地位。

二、從不同空間尺度入手，突出主干知識(shí)和素養(yǎng)考查

地理學(xué)科的特色之一是地理事物和現(xiàn)象總是與特定區(qū)域相聯(lián)系。題目以不同空間尺度區(qū)域?yàn)槌休d體，考查地理學(xué)科主干知識(shí)，從整體上把握學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域認(rèn)知能力的測(cè)評(píng)。

大尺度區(qū)域重點(diǎn)考查考生對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的整體性和差異性認(rèn)識(shí)。如，第5～7題選定全球范圍的半球和大洲尺度，涉及北京位置和有關(guān)北京的設(shè)問(wèn)，突出北京符號(hào);第36題選取行政界線明顯的國(guó)家尺度，重點(diǎn)考查考生對(duì)區(qū)域地理理論的認(rèn)識(shí)與理解;第40題第(1)問(wèn)以介紹京杭運(yùn)河概要為切入點(diǎn)，引入?yún)^(qū)域自然地理特征的認(rèn)知。

中等尺度區(qū)域旨在考查考生對(duì)專(zhuān)題地理要素內(nèi)容與規(guī)律的理解和判斷。第8題以國(guó)外某流域鋼鐵企業(yè)布局為命題立意，第10～11題以某城市區(qū)域?yàn)槔�，涉及城市功能分區(qū)和城市對(duì)地理環(huán)境的影響等知識(shí)點(diǎn)。第41題第(1)問(wèn)則以廣西欽州市坭興陶文化為主線，考查區(qū)域內(nèi)旅游資源開(kāi)發(fā)條件的分析。

小尺度區(qū)域的設(shè)定，是兼顧區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力的考查。如第9題，通過(guò)小尺度的村域范圍內(nèi)地物的方位解讀，兼顧區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力的考查。鼓勵(lì)考生在真實(shí)地理情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)類(lèi)型多樣的圖表，考查考生讀圖析圖能力

堅(jiān)持近年來(lái)地理圖表制作多樣化的基本脈絡(luò)，設(shè)計(jì)圖表共10幅，比往年有所增加，有效發(fā)揮地圖作為地理學(xué)科第二語(yǔ)言的功能，注重對(duì)考生分析地理圖表能力的考核。

圖1和圖18分別從經(jīng)度和緯度方向描繪區(qū)域地理要素，考查考生對(duì)地理現(xiàn)象空間規(guī)律的分析。圖2提供某地的地質(zhì)剖面示意圖，要求考生能分析地質(zhì)循環(huán)變化和特點(diǎn)。圖3顯示四個(gè)大洲不同海拔面積比例及緯度范圍，為考生提供一幅立體空間的景觀圖。圖4是某時(shí)刻北半球氣壓圖，體現(xiàn)空間變化到時(shí)間變化的統(tǒng)一。圖5采用簡(jiǎn)化的流域鋼鐵企業(yè)分布圖，考查考生對(duì)企業(yè)空間布局的推斷能力。圖16采用考生熟悉的區(qū)域+氣溫降水圖的表現(xiàn)方法，在堅(jiān)持回歸教材和課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，考查考生對(duì)諸多地理信息的提取和歸納能力。圖19突出呈現(xiàn)旅游景點(diǎn)和交通線路的信息，在一定程度上為考生提供答題思路。

四、題目設(shè)問(wèn)開(kāi)放親和，激勵(lì)考生創(chuàng)新思維

在考查考生對(duì)地理知識(shí)和技能掌握的同時(shí)，題目設(shè)問(wèn)追求平穩(wěn)、親和與開(kāi)放，使考生感悟和理解地理事物和現(xiàn)象的美學(xué)價(jià)值，提高試題卷面的吸引力，盡快調(diào)動(dòng)考生積極分析地理問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)試題重要信息的敏感度，養(yǎng)成創(chuàng)新性的思維習(xí)慣。試題結(jié)構(gòu)合理，難度適宜，從正面設(shè)問(wèn)。

試題堅(jiān)持設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性，引導(dǎo)和考核考生的創(chuàng)新思維。如，第36題第(1)問(wèn)要求考生列舉多米尼加主要交通運(yùn)輸方式，可以任選一種交通運(yùn)輸方式并闡述分布特點(diǎn)，體現(xiàn)了題目的開(kāi)放性。