無(wú)聲高三 師愛(ài)無(wú)痕——記北京市第四聾人學(xué)校高三班主任唐萬(wàn)潔和

聾生考大學(xué)難嗎?他們的高三緊張嗎?帶聾生高考的高三老師辛苦嗎?帶著疑問(wèn)，記者走進(jìn)了北京市第四聾人學(xué)校——北京唯一一所聾人高中的高三教室。寬敞的教室里擺著10張課桌，課桌上不像普通高三班那樣摞著高高的復(fù)習(xí)資料。老師一邊大聲講課，一邊打著“流利”的手語(yǔ)，10名學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著老師。憑著第一印象，不了解特殊教育的人可能會(huì)覺(jué)得，這里高三的氣氛好輕松啊!然而，當(dāng)我們走近唐萬(wàn)潔和王楠兩位高三班主任時(shí)，才發(fā)現(xiàn)聾校教師的工作確實(shí)與眾不同，他們付出的更多。

個(gè)性學(xué)生，個(gè)性教育

聾校的班級(jí)很小，一般都是10人左右，最大的班也不超過(guò)15人。然而，這10個(gè)學(xué)生卻是“十人十面”，各有不同，而且差異懸殊。王楠這學(xué)期帶的班號(hào)稱(chēng)最復(fù)雜的一個(gè)班，一半學(xué)生曾經(jīng)在普通學(xué)校中隨班就讀。他們有的在初中轉(zhuǎn)入聾校，有的是中考時(shí)轉(zhuǎn)入的。他們能聽(tīng)到一部分聲音，到了聾校有種高高在上的感覺(jué)，不把自己當(dāng)作集體的一分子。

小雨就是明顯一例。她轉(zhuǎn)學(xué)后一直不能融入集體，特立獨(dú)行。由于家長(zhǎng)很嬌慣，小雨還養(yǎng)成了“大脾氣”。有一次，因?yàn)樘鞖饫�，小雨就不�?lái)上課了，給王老師發(fā)了一條短信：“天冷，出不去，請(qǐng)假。”連老師的稱(chēng)呼也省了。

王老師反復(fù)給家長(zhǎng)打電話(huà)，讓小雨來(lái)上課，但是家長(zhǎng)也拿女兒沒(méi)辦法。等小雨來(lái)學(xué)校時(shí)，王老師特地跟她進(jìn)行了長(zhǎng)談，希望她懂得尊重包括老師在內(nèi)的每一個(gè)人。漸漸地，小雨的短信中先有了“老師”，后有了“您”，又有了“謝謝”。

“在普通高中，老師可以把班上的學(xué)生分成幾類(lèi)，再因材施教。聾生的人數(shù)雖然少，但是10個(gè)學(xué)生就是10類(lèi)。”已經(jīng)是第三次帶高三的唐老師感觸更深。“每個(gè)學(xué)生致聾的時(shí)間不一樣。接受沒(méi)接受語(yǔ)音訓(xùn)練，接受語(yǔ)音訓(xùn)練的早晚，是否佩戴人工耳蝸，都會(huì)對(duì)他們的性格產(chǎn)生很大影響。有的家里生了二胎，有的家中特別貧困，有的父母對(duì)孩子特別溺愛(ài)，有的家長(zhǎng)徹底放棄孩子……這使得原本就有身體殘障的學(xué)生在心理上更敏感，或者更偏執(zhí)。”學(xué)生之間差別很大，老師必須對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。班主任老師要對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行家訪。

為了能及時(shí)了解學(xué)生的情況，唐老師自創(chuàng)了午飯后談話(huà)半小時(shí)制度。她制作了談話(huà)時(shí)間表，中午12點(diǎn)半到下午1點(diǎn)，輪流與學(xué)生談心半小時(shí)。男生小楠特別抵觸談話(huà)，老師請(qǐng)也不來(lái)，即使來(lái)了也什么都不說(shuō)。后來(lái)，唐老師給小楠寫(xiě)了一封信，沒(méi)想到他居然回信了。從此以后，師生之間的談話(huà)改成了筆談，效果很好。學(xué)生小東特別愛(ài)找老師談話(huà)，有時(shí)還打小報(bào)告。同學(xué)們不喜歡他。唐老師教育小東，背后說(shuō)人壞話(huà)不好，老師不喜歡聽(tīng)，同學(xué)們也不喜歡。

特殊高考，特殊備考

聾生高考采取單考單招制度。學(xué)生到報(bào)考的高校進(jìn)行文化課考試和專(zhuān)業(yè)課加試。北京、天津、長(zhǎng)春都有招收聾生的特教學(xué)院，考試由學(xué)校自主命題。學(xué)生可以報(bào)考多所高校，自由度很高。但是對(duì)于他們的高三老師來(lái)說(shuō)，這也是一件難事。

這些年，社會(huì)對(duì)普通高考的研究很深入，各種材料一應(yīng)俱全，但是對(duì)殘疾人單考單招的研究卻相去甚遠(yuǎn)，老師要自己摸索各學(xué)校的命題規(guī)律。

聾生平時(shí)主要靠眼睛來(lái)接收信息，特別容易疲憊，需要經(jīng)常休息。聾校的老師不能用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)高三，而要更細(xì)致地備課，提高教學(xué)效率，三道題能解決的內(nèi)容絕不用第四道題。

雖說(shuō)班里只有10人，成績(jī)卻是10個(gè)樣。老師講得快了慢了，都有人不滿(mǎn)意。針對(duì)這種情況，唐老師曾經(jīng)跟另一位老師嘗試過(guò)出ABC 3份卷子，試題難度依次遞減，分給班里同學(xué)做。講解試題時(shí)，兩位老師打破班級(jí)界限，把做相同試題的學(xué)生湊到一起講解，提高效率。這招效果不錯(cuò)，很多原來(lái)做C卷的同學(xué)最后可以做A卷了。

聾生與普通高三生的最大區(qū)別在于他們的考試經(jīng)驗(yàn)少。一般來(lái)說(shuō)，考生高考前要經(jīng)過(guò)小升初和中考，大部分都是久經(jīng)“考”驗(yàn)。但是聾生的高考是人生第一次大考，到了高三突然緊張起來(lái)，很多人受不了。

小芳還沒(méi)上高三就緊張得要命。王老師同她談心，她嚇得只擺手：“老師，我考不上。我明年復(fù)習(xí)，再考一年保證行。”王老師反復(fù)開(kāi)導(dǎo)：“學(xué)校連續(xù)幾年高考錄取率都是百分之百，只要跟著老師的節(jié)奏走，最后大家都能上大學(xué)。你也沒(méi)問(wèn)題。”小芳還是不能釋然。王老師特地坐了3小時(shí)的公交車(chē)，到了位于通州區(qū)東部的小芳家。通過(guò)家訪，王老師發(fā)現(xiàn)，小芳的緊張情緒與家庭有很大關(guān)系。媽媽總是省吃?xún)�用攢錢(qián)給小芳上學(xué)。小芳覺(jué)得考不上大學(xué)對(duì)不起媽媽?zhuān)�所以特別緊張。王老師與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，小芳的心態(tài)漸漸好起來(lái)了。

亦師亦友，亦父亦母

聾生的家庭教育普遍缺失，孩子們從老師這里得到彌補(bǔ)。聾生有的住校，有的走讀，但是他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——戀校。90%以上的聾生父母不會(huì)打手語(yǔ)，也不讓孩子在家里用手語(yǔ)。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子“零期望”，送到聾校，就是讓老師看著孩子，上不上大學(xué)無(wú)所謂，只要?jiǎng)e惹事就行。會(huì)手語(yǔ)、懂得他們心思的老師成了他們的知心人。

作為班主任，唐萬(wàn)潔和王楠帶學(xué)生看病是常事，以至于附近人民醫(yī)院的掛號(hào)大夫?qū)λ麄兌己苁�。學(xué)生早戀、同學(xué)矛盾都要他們來(lái)一一化解。除了教好課，他們還要全方位保護(hù)學(xué)生。

唐萬(wàn)潔自己沒(méi)有小孩，愛(ài)人在外地，自稱(chēng)“無(wú)家無(wú)業(yè)”，一天到晚把精力放到學(xué)生身上。王楠孩子不到三歲，正是家事最累的時(shí)候，可是她卻跟其他老師一樣，每天早來(lái)晚走。

在聾校工作的老師們因此與學(xué)生結(jié)成了不同尋常的師生關(guān)系：亦師亦友，亦父亦母。今年教師節(jié)，唐萬(wàn)潔收到一位多年前學(xué)生家長(zhǎng)的短信，匯報(bào)孩子在大學(xué)里很優(yōu)秀，還入了黨，今年畢業(yè)后在一家知名外企工作。家長(zhǎng)和學(xué)生不忘師恩，用短信傳達(dá)感激之情。對(duì)著這短短的幾行字，唐老師激動(dòng)地說(shuō)，所有的付出都值了!