同濟(jì)“苗圃計(jì)劃”高一開始培養(yǎng)拔尖人才
2019-05-05 00:47:56網(wǎng)絡(luò)資源文章作者:高考網(wǎng)整理
近日,上海同濟(jì)大學(xué)常務(wù)副校長陳以一教授和招辦主任廖宗廷教授一行來到杭州,與杭州高級中學(xué)再續(xù)前緣,共施“苗圃計(jì)劃”。
據(jù)了解,“苗圃計(jì)劃”是同濟(jì)大學(xué)醞釀已久的一套培養(yǎng)理科拔尖人才的方案,并聯(lián)合一流高中共同實(shí)施。在杭州,這所知名學(xué)府首先選定杭高作為“苗圃計(jì)劃”的基地中學(xué)。
從今年起,杭高將與同濟(jì)大學(xué)合作,共同開展拔尖理科人才培養(yǎng)的“苗圃計(jì)劃”,在同濟(jì)杭州校友會的幫助下,籌劃創(chuàng)立“結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室”和“建筑材料實(shí)驗(yàn)室”,培養(yǎng)高中生的科學(xué)興趣,并將開展一系列科學(xué)研究和競賽活動,建好科學(xué)的“苗圃”,通過自主招生為理工科人才的脫穎而出開通快速通道。
“苗圃計(jì)劃”的具體步驟是:
同濟(jì)大學(xué)教授及早介入杭高課程和教學(xué)活動,在杭高開設(shè)課程、舉辦講座,對高一學(xué)生的專業(yè)意識和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)。
從高二開始,杭高將組織土木工程、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)學(xué)、物理等多個(gè)興趣小組或“苗圃”項(xiàng)目教學(xué)班,從中擇優(yōu)選拔對同濟(jì)大學(xué)相關(guān)對接專業(yè)具有濃厚興趣和潛質(zhì)的學(xué)生,進(jìn)入“苗圃計(jì)劃”。
在高二結(jié)束時(shí),對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。一般情況下,符合“苗圃計(jì)劃”標(biāo)準(zhǔn)的杭高學(xué)生,高考成績達(dá)到一本線即可被同濟(jì)大學(xué)錄取;未完全達(dá)標(biāo)的,也有相當(dāng)?shù)膬?yōu)惠。
“苗圃計(jì)劃”的學(xué)生進(jìn)入同濟(jì)后,在高中期間參加的創(chuàng)新實(shí)踐活動,或者選修的課程可申請學(xué)分認(rèn)定。
眾所周知,全國9所頂尖理工科高校此前成立了“卓越聯(lián)盟”,同濟(jì)大學(xué)是成員之一,因此“苗圃計(jì)劃”成果還將與聯(lián)盟9校共享——相關(guān)學(xué)生綜合指標(biāo)達(dá)到其他聯(lián)盟學(xué)校要求時(shí),也可選擇到其他高校就讀,享受相關(guān)高校自主招生政策。
杭高校長尚可認(rèn)為,“苗圃計(jì)劃”體現(xiàn)了同濟(jì)的胸懷和理想,“苗圃計(jì)劃”的實(shí)施,必將吸引更多的優(yōu)秀理工科學(xué)生,使他們及早接受科研訓(xùn)練,掌握基本的科學(xué)研究方法和手段,提高綜合實(shí)踐和項(xiàng)目管理能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神,使他們有更多的機(jī)會和更好的條件來發(fā)展興趣,培養(yǎng)能力,并憑此進(jìn)入精英大學(xué),為成為卓越人才而奠基。
可以期待,“苗圃計(jì)劃”將和天文教育一起成為杭高著力科學(xué)教學(xué)、培育優(yōu)秀理科人才的兩大重要平臺。
而此次同濟(jì)大學(xué)在杭州首選杭高,作為“苗圃計(jì)劃”的合作高中,更是別有深意。
同濟(jì)大學(xué)招辦主任廖宗廷說:“首先,我們選擇的學(xué)校是對同濟(jì)高度認(rèn)可的當(dāng)?shù)刂咧。第二,這所高中重視的是學(xué)生的理工科創(chuàng)新思維和踐行能力的培養(yǎng),而非只是應(yīng)試或應(yīng)賽訓(xùn)練。今年杭高保送同濟(jì)大學(xué)的幾位學(xué)生,都是在創(chuàng)新科研方面出成績的。第三,杭高與同濟(jì)都倡導(dǎo)素質(zhì)教育。這樣的學(xué)校,即便生源不是最好,但因?yàn)槲睦砑嫱,培養(yǎng)的學(xué)生今后對社會的價(jià)值往往可以發(fā)揮到最佳。第四,同濟(jì)與杭高有很深的淵源。”
的確,幾十年前,同濟(jì)就曾和杭高合作創(chuàng)辦德語班,畢業(yè)生可免試直升同濟(jì)大學(xué)。像中科院朱洪元、王伏雄、沈允鋼、顏德岳等院士,工程院董石麟院士等杭高人,都也是同濟(jì)人。
“最重要的一點(diǎn)是,理工科學(xué)生要長遠(yuǎn)發(fā)展并走向尖端,要基于深厚的人文沃土,既要具有提出、分析、解決問題的能力,也要有表達(dá)、溝通、協(xié)調(diào)、組織等方面的能力等等。”廖宗廷認(rèn)為,“杭高‘文理融通’的育人理念,與同濟(jì)培養(yǎng)卓越人才的終極目標(biāo)吻合。
事實(shí)上,除了同濟(jì)大學(xué),杭高“文理融通”的育人理念,還得到了國內(nèi)外許多知名高校的肯定。而最終受益的是學(xué)生。
杭高牛人篇
田哲毅——
人文氛圍讓他視野更寬廣
去年12月,上海交通大學(xué)公布“2013年自主選拔科技創(chuàng)新潛質(zhì)人才方案”,并拿出首批入圍“科技創(chuàng)新潛質(zhì)人才”的學(xué)生作招牌,其中就有杭高2012屆畢業(yè)生田哲毅。
“自主選拔科技創(chuàng)新潛質(zhì)人才”試點(diǎn)始于2012年,是上海交大在江浙滬三地實(shí)施的“深化高校自主選拔錄取改革試驗(yàn)”的組成部分,去年包括田哲毅在內(nèi),僅有14名考生入選。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),這位杭高畢業(yè)生成為上海交大科技創(chuàng)新潛質(zhì)人才的典型。
戴著黑框眼鏡,思路清晰,言談間透著一股不同于同齡人的理性睿智。這是田哲毅給同學(xué)的印象。
田哲毅坦言,高中三年對他的成長之路影響深遠(yuǎn)。他對科研的興趣,就始于杭州高級中學(xué)天文社,這是全國最好的天文社之一。田哲毅進(jìn)入了天文社后,開始每天觀察無垠的天空。高二,他的研究正式走上軌道,研究主題為“CMOS高光亮度天文測光應(yīng)用”。田哲毅通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析,找到了一個(gè)數(shù)學(xué)模型,減小了天文測光的誤差。這場研究不僅為田哲毅帶來了科技領(lǐng)域的榮譽(yù),也為廣大天文愛好者的觀測做出了實(shí)際的貢獻(xiàn)。
除此之外,杭高的人文氛圍也讓田哲毅的視野更為寬廣。進(jìn)入大學(xué)后,他不僅認(rèn)真汲取各類領(lǐng)域的專業(yè)知識,以便確定研究方向,還積極參加環(huán);顒。當(dāng)問及對科研成果的憧憬,田哲毅說,“我想為社會做一些實(shí)質(zhì)性的事,讓人們能夠直觀地感覺到我們身處的環(huán)境被優(yōu)化到一種令人舒適的程度。”去年暑假,他在瑞士旅游時(shí),看到琉森湖清澈見底的水流,感觸頗深,他希望中國東部一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)但環(huán)境欠佳的地方,能夠有像琉森湖那樣清澈的水流。
這樣一位又有科學(xué)創(chuàng)新思維,又富有人文情懷的學(xué)生,難怪會受到高校青睞。
童仲毅——
同時(shí)被三所名?粗
被南方科技大學(xué)看中,被同濟(jì)大學(xué)看中,被復(fù)旦大學(xué)看中……杭高理科高三男生童仲毅最近創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,同時(shí)被這三所頂尖名?粗小
他是怎么做到的?
小童告訴記者:“高中時(shí),我有幸成為杭高天文臺的一項(xiàng)課題研究負(fù)責(zé)人。為此,我學(xué)會了查閱中外文獻(xiàn),學(xué)會了操作學(xué)術(shù)軟件,學(xué)會了統(tǒng)籌課題進(jìn)程。整整一年的課題進(jìn)程中,不斷有新的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或是新的思路補(bǔ)充進(jìn)來。由此,我體會到了科研之艱辛與合作之快樂。”
高中三年,小童始終堅(jiān)持每年進(jìn)行幾項(xiàng)科學(xué)研究,完成了《基于天文軟件開發(fā)實(shí)例的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究》、《基于API集成解析的精細(xì)天氣服務(wù)》等十項(xiàng)創(chuàng)新課題,在全國及省市屢獲佳績。
小童說,杭高給了我們理科扎實(shí)的基礎(chǔ),濃厚的研究氛圍給許多同學(xué)帶來了機(jī)會和成績,獲得了北大校長實(shí)名推薦和浙大啟真班錄取以及復(fù)旦、科大、交大、同濟(jì)等名校的保送或自主招生。能有今日的成績,小童感謝母校提供的各種機(jī)會:“我的成績并不是一蹴而就的,而是在許多項(xiàng)目研究和實(shí)踐過程中不斷積累的。”
因?yàn)樾⊥钠綍r(shí)考試成績不是學(xué)校里最拔尖的那幾個(gè),在很多人眼里,這個(gè)奇跡愈加是不可能完成的任務(wù)?墒呛几呃蠋焸儏s不意外。正如同濟(jì)大學(xué)招辦主任廖宗廷所說的那樣,杭高和同濟(jì)重視的是學(xué)生的理工科創(chuàng)新思維和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)。像童仲毅這樣的孩子因此受益,獲得了許許多多發(fā)展機(jī)會。
邵震——
牛津向他拋出橄欖枝
今年高考前,杭高高三學(xué)生當(dāng)中,同樣被名校錄取的還有邵震。向他拋出橄欖枝的是世界級名校——牛津大學(xué)。
讓他總結(jié)經(jīng)驗(yàn),回答出人意料。“從小我就沒怎么去過課外補(bǔ)習(xí)班。掌握學(xué)校上課的內(nèi)容,作業(yè)保質(zhì)保量完成,晚上九點(diǎn)睡覺, 其他時(shí)間就自由安排。”邵同學(xué)說:“考高中時(shí),我想選擇自主氛圍較濃、發(fā)展平臺較寬的高中,首選是杭高。中考咨詢時(shí),杭高老師了解我的情況后,給我粗步訂了一個(gè)三年高中學(xué)習(xí)的規(guī)劃和將來發(fā)展的預(yù)測性指向,其中提到了拓寬視野和在杭高導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的方案。”
有了這樣的規(guī)劃,邵震心里有底了?既牒几邥r(shí),他的中考分?jǐn)?shù)也不是特別高。“可百年杭高的人文氛圍,情商智商并重的學(xué)習(xí)氛圍,讓我如魚得水,成績大步前進(jìn),還重拾早在小學(xué)就扔了的鋼琴學(xué)習(xí),生活展開了更精彩的一頁。”邵震說。
高二下半學(xué)期,他參加了杭高的美國交流生項(xiàng)目,和美國學(xué)生一起學(xué)習(xí),對國外教育相當(dāng)適應(yīng)。為接受更優(yōu)秀的國外高等教育,邵震開始學(xué)習(xí)A-level課程,選的科目是數(shù)學(xué),進(jìn)階數(shù)學(xué)和物理。
邵震試著報(bào)了5所英國大學(xué)。其中,牛津大學(xué)要求進(jìn)行一個(gè)數(shù)學(xué)能力測試(MAT),難度與高考相近,但更側(cè)重于創(chuàng)新能力和接受并運(yùn)用新知識的能力。“多虧了杭高的費(fèi)紅亮老師,他教數(shù)學(xué)不是為了應(yīng)試,而是數(shù)學(xué)的思維。不少他教的方法,我都運(yùn)用在了牛津的MAT測試上,取得了不錯(cuò)的成績,讓我獲得了牛津面試通知。”去年底,牛津大學(xué)面試,邵震的創(chuàng)新能力和接受并運(yùn)用新知識的能力,得到了牛津教授的認(rèn)同。
顯然,杭高文理融通,情商智商并重的教育理念,也同樣被國外名校認(rèn)可。
尚可校長說,“文理融通,人文引領(lǐng)”是杭高的實(shí)踐特色和理想追求,文和理就像“人”字中的一撇一捺,缺一不可,共同撐起一個(gè)柔性和剛性并存的人,一個(gè)激情與理性交融的人,一個(gè)心靈世界與思維空間豐富的人,一個(gè)能從容游走于現(xiàn)實(shí)和理想的人。正因如此,我們不僅要在人文的沃土上培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才,也要在科學(xué)的天空中飄揚(yáng)人文的云彩。