高校志愿服務(wù)如何做出“專業(yè)味”

“來，站好隊(duì)，我們先做一下熱身運(yùn)動(dòng)。”每周二，湖北大學(xué)2013級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生崔冠男都要乘3站公交車，再步行500米，來到武漢市培智中心學(xué)校，給這里的一群特殊學(xué)生上體育課。

在其就讀的大學(xué)，崔冠男負(fù)責(zé)一個(gè)頗有影響力的志愿服務(wù)組織——愛天使工作室。過去3年，“愛天使工作室”為智障青少年進(jìn)行義務(wù)體育訓(xùn)練，活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼。

數(shù)據(jù)顯示，2015年，我國(guó)九成以上大學(xué)生參與過捐款、捐物、獻(xiàn)血、志愿服務(wù)等公益活動(dòng)，志愿服務(wù)成為大學(xué)生參與度最高的公益類型。但是，財(cái)力缺乏、專業(yè)性不強(qiáng)、持續(xù)性不夠困擾著諸多公益活動(dòng)的發(fā)展。高校志愿服務(wù)如何從根本上走出困境?

利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，變“廣撒網(wǎng)”為精準(zhǔn)服務(wù)

“愛天使工作室”于2010年由學(xué)生自發(fā)成立。創(chuàng)辦人鄭琛說，工作室成員從留守兒童學(xué)校入手，對(duì)孩子們進(jìn)行體育鍛煉。

一次偶然的機(jī)會(huì)，他們接觸到了培智中心學(xué)校的孩子們。“我們發(fā)現(xiàn)，那些智力障礙的孩子，在運(yùn)動(dòng)時(shí)專注度非常高。”鄭琛說，他們隨即與該校負(fù)責(zé)人溝通，提出了定點(diǎn)服務(wù)的想法。

從最初的體育課輔助教學(xué)工作，到后來專門開設(shè)籃球等體育特色課程，團(tuán)隊(duì)成員逐漸成為培智學(xué)校的一分子。

目前，武漢市培智中心學(xué)校共有183名智障青少年，年齡從6歲到28歲不等。該校分管德育工作的主任雷方麗表示，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)來了之后，給學(xué)校提供了更專業(yè)的體育特色課程。

通過長(zhǎng)期體育鍛煉，孩子們的身心都得到了很大改善。除了集體的訓(xùn)練課，他們還有機(jī)會(huì)接受一對(duì)一輔導(dǎo)。去年畢業(yè)的潘士杰因?yàn)樯眢w素質(zhì)出眾，連續(xù)3年接受了團(tuán)隊(duì)的特別訓(xùn)練。2015年7月，在美國(guó)洛杉磯舉辦的世界夏季特奧會(huì)上，潘士杰在接力跑、鉛球和標(biāo)槍三個(gè)項(xiàng)目上獲得兩金一銀的成績(jī)。

崔冠男說，在服務(wù)對(duì)象的需求和服務(wù)提供者的平衡上，契合點(diǎn)就是“專業(yè)人做專業(yè)事，精準(zhǔn)服務(wù)才能產(chǎn)生最大效益”。

拉企業(yè)入伙，變“輸血”為“造血”

“專業(yè)不僅僅體現(xiàn)在授課技能上，還體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)上。”崔冠男告訴記者，團(tuán)隊(duì)成立以來，十余萬元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，他們沒找學(xué)校申請(qǐng)一分錢。

2010年，團(tuán)隊(duì)成功申請(qǐng)到某企業(yè)旗下的全球公益性活動(dòng)項(xiàng)目——讓我玩。“他們出錢，我們?nèi)チ羰貎和瘜W(xué)校教孩子打籃球。”鄭琛說，當(dāng)年所有公益活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，都由“讓我玩”項(xiàng)目承擔(dān)。

第一次體驗(yàn)做公益不用為錢發(fā)愁的滋味，也讓他們對(duì)校企合作有了一次全新的認(rèn)識(shí)。接下來的幾年，團(tuán)隊(duì)致力于做好志愿服務(wù)，一邊跟各大體育用品公司的公益基金會(huì)接洽，一邊積極參加各種公益創(chuàng)投大賽，6年里先后申請(qǐng)到公益基金近10萬元。

“做了這么多活動(dòng)，還帶出了世界冠軍，最關(guān)鍵的是我們能夠自給自足。”崔冠男滿是自豪。

關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，變“淺嘗輒止”為深度服務(wù)

“智障青少年的家庭本身經(jīng)濟(jì)壓力普遍較大，加之這些孩子在就業(yè)市場(chǎng)上又處于劣勢(shì)，我們總想做得更多一些。”崔冠男說，他們想幫孩子們爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)。

去年11月8日，愛天使工作室和法國(guó)某體育用品公司簽訂13萬元公益合作項(xiàng)目，公司3年出資13萬元，資助愛天使工作室進(jìn)行特殊教育進(jìn)修和日常服務(wù)。協(xié)議條款中還規(guī)定，所培養(yǎng)的智障青少年只要條件合適，可推薦到公司就業(yè)。

“一些經(jīng)過訓(xùn)練的智障青少年，是可以勝任在倉庫封裝等工作的。”崔冠男說，協(xié)議還對(duì)志愿者自身發(fā)展作了說明，“若團(tuán)隊(duì)成員需要進(jìn)修，或畢業(yè)后想繼續(xù)從事特殊教育工作需要深造，公司會(huì)提供相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持”。團(tuán)隊(duì)成員日常的教學(xué)其實(shí)就相當(dāng)于專業(yè)實(shí)習(xí)，加上進(jìn)修，自身的專業(yè)技能就更扎實(shí)，能為自己將來就業(yè)打基礎(chǔ)。

對(duì)此，湖北大學(xué)團(tuán)委書記萬路路認(rèn)為：“高校在專業(yè)化公益服務(wù)方面大有可為。”