2019年全國名校模擬高考作文題專家解析7

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

一位物理學家曾致力于研究某課題，因成績不佳便轉換了領域，結果意外獲得了許多新發(fā)現(xiàn)。不少同行稱贊他“審時度勢”，“跨界”思維讓他打開一片新天地。但有位大科學家卻不以為然。他表示尊敬這位物理學家，但卻不能容忍這樣的做法，這就好比尋找一塊木板最薄的地方，在容易鉆透的地方拼命鉆了許多孔。只有持之以恒地“朝最厚的地方鉆孔”，在最吃勁的地方磨礪，才能取到火種。但是也有人說，一輩子鉆“最厚的地方”，不如多鉆幾處“最薄的地方”，那樣更有成就感。

鉆“最厚的地方”還是“最薄的地方”?對個體來說，這是一道事關自我發(fā)展的選擇題;對國家民族而言，則是事關前途命運的必答題。

處于大發(fā)展時代的你，對此有何感觸和思考?請聯(lián)系現(xiàn)實生活，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【文題解析】：1.“最厚的地方”意味著困難多、風險大，人生總有繞不開、躲不過的“最厚的地方”。于個人而言，“鉆最薄的地方”就是缺乏韌勁，拈輕怕重，遇到難題瞻前顧后;敢于“鉆最厚的地方”就是不怕困難，攻堅克難，終將磨礪真本領、收獲真才干，擁抱不一樣的風景。志不求易者成，事不避難者進。

2.于國家而言，核心技術突破不了，就會永遠受制于人;腐敗這個“最大威脅”拔除不掉，就會失去民心;深化改革中的“攔路虎”清除不盡，就會影響前進步伐。這些，都是繞不開、躲不過的“最厚的地方”。直面考驗，迎難而上，鉆得進去，研究透徹，才有利于開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展、民族振興的新局面。

3.“與其花許多時間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時間和精力去鑿一口深井。”與其跨界發(fā)展，不如專一執(zhí)著，持之以恒，一生做好一件事，必有大成。

4.大發(fā)展的時代給予每個人更多的選擇機會，審時度勢者勝，創(chuàng)新求變者強，找到最有利于自己的地方，就是找到了人生木板上”最薄的地方“。用巧勁替代蠻勁，大膽跨界，可以在有限的人生獲得更多的成就。

5.成長無法抄近道，成功沒有短平快。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2018年暑期，“愛心冰箱”為高溫下辛苦工作的戶外工作者免費提供消暑飲品的圖片在朋友圈廣為流傳。“愛心冰箱”通常指人們把自己多余的食物等放入室外特定的“冰箱”中，供需要的人使用，近年來“愛心冰箱”在我國許多城市逐漸風行。但在實際運行中，“愛心冰箱”也引起一些人的質疑。例如有人天天想領“免費的午餐”;放入“愛心冰箱”的食品安全性沒人把關;帶著孩子到“愛心冰箱”拿面包的家長不在少數(shù)，教育孩子要心懷感恩的卻寥寥無幾。

讀了上述材料，你有什么感受?請據(jù)此寫一篇文章，談談你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

【文題解析】： 該則作文材料，以“愛心冰箱”為敘述對象，從而引發(fā)考生思考，由小見大，體現(xiàn)出高考作文“立德樹人”的命題宗旨。審題時，應明確“愛心冰箱”是一種新生事物，它讓人人做慈善成為可能，在公益層面具有重要意義;同時，考生對“愛心冰箱”在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題應持一種理性的態(tài)度。立意時可由小見大，通過“愛心冰箱”挖掘其背后反映的人文精神、社會現(xiàn)象等，由淺入深進行論述說理。

參考立意：①獨樂樂不如眾樂樂，分享使人快樂;②“愛心冰箱”傳遞愛心，讓善舉延續(xù);③杜絕浪費，傳遞社會正能量;④個人愛心不止，社會暖流不息，用善心鎖住城市溫度;⑤“愛心冰箱”弘揚了助人為樂、勤儉節(jié)約的美德;⑥要做好公益善舉，還需整個社會的共同努力;⑦“用心”需要真真實實，“愛心”也需規(guī)范化管理;⑧言傳身教很重要，在“一片面包”中教育孩子懂得感恩;等等。(如有其他立意，只要符合材料內容亦可)

3、閱讀下面的材料，按要求作文（60分）

理想狀態(tài)下的百米賽跑是這樣的：參賽隊員一字排開，裁判大喊：“各就各位——預備——跑!”隨著發(fā)令槍一響，大家箭一般地沖出起跑線……

但是現(xiàn)實生活中的競賽遠非理想狀態(tài)，發(fā)令員經常缺席，眾人還在“各就各位”，膽大的就已經沖向終點了，因為這些搶跑者懂得人生沒有發(fā)令槍，只要自己能跑，比賽隨時都可以開始，也隨時可能結束。

請選擇一個角度構思作文，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章(詩歌除外)。

【文題解析】：材料的含意并不難理解，關鍵是對“搶跑”的把握。“搶跑”在這里已經不是比賽中的常規(guī)概念了，而是拓展到了人生界面上的一個詞語。“搶跑”意味著誰搶先抓住了機遇，那他的勝算便會大大增加。也就是說，誰先掌握主動權，誰就可能在最快的時間內抓住機遇，為成功奠定一個良好的基礎。這樣一來，材料的真實意義就是：每個人都要積極主動地去創(chuàng)造機遇，一旦看準了時機，就要毫不猶豫地去抓取，千萬不能瞻前顧后，坐失良機。理解了材料的真實含義，就把握住了立意的方向。隨后就是材料的搜取了。搜取材料有兩條途徑：一是聯(lián)系自己的生活經歷，看看自己在生活中有沒有這方面的經歷;二是從歷史材料中找事例，看古往今來哪些人物或事件與此相關。事例的選擇可以從正反兩方面來進行，即及時抓住機遇與錯失機遇兩個方面。一般情況下，自己經歷的生活事例要新鮮一些，但是往往不夠典型，而從歷史素材中選擇事例，效果可能會更好。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“凡今抄襲者，一經查實，不問考勤，皆黜落，以儆效尤。”近日，一封文言文寫成的郵件引發(fā)關注。郵件來自于中國科學院大學教師蘇湛，在他授課的科幻文學與影視創(chuàng)作系列講座課中，他給了22名學生零分，因為他們的期末文章被判定為抄襲。為了避免學生們?yōu)榇?ldquo;道歉、申訴、求情”，蘇湛特意寫了一封郵件發(fā)給學生們，言辭犀利，明確表示“此分不改”。

對于認真完成文章的學生，蘇老師表示：“人各有能，不能強求，但誠實勤勉，皆我赤子。”而“抄襲剽竊、沐猴而冠之丑行，諸惡之首，天下所共誅，必不容也”。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考?請寫一篇不少于800字文章。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

【文題解析】：1.可贊同老師的嚴格;2.可批評學生作弊行為;3.可反思曾經的教育環(huán)境，展示將來的教育前景。

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“青年興則國家興，青年強則國家強”，改革開放40年來，最具創(chuàng)新活力的青年制造了一個個屬于自己的時代標簽：

①下海，“下海”指青年跳入商品經濟、市場競爭的“大海”，自主掙扎和生存，二十世紀九十年代，正是這一大批“下海”的青年之中，誕生了非常多的優(yōu)秀企業(yè)家、卓越經營人才，創(chuàng)造了中國的經濟發(fā)展奇跡。

②創(chuàng)客，“創(chuàng)客”是近年來青年中流行的名詞，具體說來，“創(chuàng)客”是指不以贏利為目的，把創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。社會傳播之后，“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的青年人。

③世界范，“世界范”指經歷了40年改革開放鋪墊，越來越自信、越來越自豪，越來越有國際思維、國際視野，敢于站上國際舞臺的青年。

請根據(jù)上述材科寫一篇文章，結合所見、所聞、所感，呈現(xiàn)你對改革開放時代背景下青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不得套作，不得抄襲;不少于800字。

【文題解析】：青年標簽的變化，表面看來僅僅是“話語變化、詞條變化”，但是每一個詞語產生和演變的背后，都是社會時代的縮影，展現(xiàn)了當時青年人的精神風貌。“下海”一詞，展現(xiàn)的是青年人的勇氣與魄力，“創(chuàng)客”一詞，展現(xiàn)的是青年人的自主與創(chuàng)新，“世界范”展現(xiàn)的是青年人的視野和使命意識。因此寫作時可從時代對青年人的影響角度來立意，既可寫自己對時代的獨特感受，也可寫青年人如何實現(xiàn)與時俱進的;也可以青年人對時代的創(chuàng)造角度來立意，寫出青年人在時代前進中如何勇立潮頭，引領時代。

6、閱讀下面的文字，按要求作文。

英國詩人瓦特·蘭德：我和誰都不爭，和誰爭我都不屑。 印度小說家普列姆昌德：在人類生活中，競爭心是具有重大意義的東西。 英國經濟學家馬歇爾：競爭可能是建設性的，也可以是破壞性的。 以上文字引發(fā)了你怎樣的思考?請根據(jù)要求寫一篇文章。 要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

【文題解析】：爭與不爭的背后是進與退，是積極與消極，是拼搏與淡然，是熱鬧與安靜，是儒家與道家，是青春與暮年，是都市與田園，是不同的人生哲學與人生態(tài)度。 這是一道名言類的材料作文，三條名言圍繞“爭與不爭”指向三個寫作角度： 第一、競爭的進步意義。競爭不可避免、競爭無所不在，你看江河湖海，到處都是千帆競渡;你看城市鄉(xiāng)村，處處都是行色匆匆的蕓蕓眾生，生活是公平的，在人生的每一道驛站，每一瞬間，我們若消極懈怠，不思進取，必將被時代拋得老遠，或是淘汰出局。 競爭對個人的意義：競爭源于壓力，產生動力，競爭對個人的激勵鞭策作用，讓人不在懈怠;競爭能讓我們更加努力拼搏進步;競爭使人更勇敢;競爭能增強人的自信心;競爭激發(fā)個人潛力; 競爭對社會家國的意義：競爭使大家各呈奇技，各出精品，給各行各業(yè)帶來活力，讓國家在競爭中不斷強大，落后就要挨打，只有敢于競爭，直面競爭，在競爭中贏得先機，占據(jù)優(yōu)勢，國家與民族才能興旺發(fā)達。世界也會在競爭的多姿多彩。 第二、理性競爭。競爭的本質是輸贏，競爭的精神是參與，競爭的條件是平等，競爭的旗幟是光明正大，競爭的本身是提高，競爭的過程是豐富。競爭中要尊重對手，遵守規(guī)則，做到正當競爭、高尚競爭、快樂競爭、良性競爭。要與強者爭，與自己爭，要追求競爭的雙贏。競爭中不乏溫情與關愛，競爭不乏互相提攜、互相促進、互相欣賞、互相進步。同時，競爭不排斥合作。 第三、不爭是一種態(tài)度。不爭的背后是一種自在，一種坦然，是懂得生活真諦之后毅然決然的放下與灑脫。不爭是萬千閱歷后的看破，飽經滄桑后的睿智，無數(shù)沉浮后的淡泊。不爭是一種轉向，由外在轉向內在，由關注金錢名利轉向精神心靈。不爭的人心靈更純凈，內心更安靜，他們閑看庭前花開花落，靜看天邊云卷云舒。有時候不爭，比能爭會爭之人有福多了。不爭還是一種清醒，一種達觀，一種自信，是內心的不執(zhí)不迷，不貪不念。人生無常，世事難料，不為艱難困苦而卻步，不為鮮花掌聲而迷失，方顯英雄本色。高山無語，深水無波。心靈淡然若水，人生便如行云流水，輕盈飄逸。 適用角度： 競爭與合作、淡泊與達觀、自信與自在

7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

有三個人曾到北平西山游玩，他們無意中看到一只屎殼郎推著一個小小的泥團上山坡。它先用前腿來推，然后又用后腿，接著又改用邊腿。泥團一點一點往上滾，快到上面時忽然滾回原地，屎克郎則緊攀在泥團上翻滾下坡。它又從頭做起，重新推著泥團上坡，結果仍遭遇挫敗。它一次接一次地嘗試，但是一次接一次地失敗。

三個人對這一情景發(fā)表了自己的看法。其中一人說它的恒心毅力實在可佩;另一人卻說，它的毅力固然可嘉，它的愚蠢實在可憐;第三個人認為這是動物本能，不足為之感嘆。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬題目;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【文題解析】：三個人三種觀點，認為毅力可佩的，主張面對挫折應堅守，有恒心，有毅力;認為愚蠢可憐的，主張努力無意義時，不如另尋他途;認為是生物本能的，無立意價值。

8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

尼康退出中國并不是被同行打敗，而是因為毫不相關的行業(yè)：智能手機�？祹煾岛徒y(tǒng)一方便面銷量直線下滑，并不是因為其他方便面品牌崛起，而是因為美團、餓了么等外賣平臺。打敗賣自行車的店鋪的也不是同行，而是共享單車。有人曾開玩笑說：“打敗小偷的是移動支付。”這一切都像科幻小說《三體》中所說的：“我消滅你，與你無關。”“敵人”在哪里?你想過嗎?

你對上述材料有什么看法?請結合材料內容及其含意作文，表達你的感悟和思考。

要求：①自選角度，自擬標題;②文體不限(詩歌除外)，文體特征要鮮明;③不得抄襲，不得套作;④不少于800字。

【文題解析】：材料列舉的諸多“失敗者”都不是敗給了對手，有的甚至是戰(zhàn)勝了所有對手，但它們全都輸了，輸給了時代。這則材料警示人們要立足時代潮頭，有前瞻思維，居安思危，隨時而變，才能持續(xù)發(fā)展。

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

二戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾曾做出一個令他五內俱焚的決定。當時盟軍已經破譯了德軍的絕密通信密碼，并由此得知德軍下一個空襲目標是英國的一個城市考文垂。但是，一旦通知這個城市做出任何非正常疏散和防備都將引起德軍的警覺，使破譯密碼之事暴露，從而喪失進一步了解德軍重大秘密的機會。所以丘吉爾反復權衡，最后下令不對這個城市作任何非正常的提醒。結果考文垂在這次空襲中一半被焚毀，上千人喪生。然而通過這個密碼，盟軍了解到德軍幾次重大戰(zhàn)役中兵力部署情況，制訂了正確的反應戰(zhàn)略，取得了重大軍事勝利。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【文題解析】：①舍與得;②犧牲局部與顧全整體;③眼前利益與長遠利益……

立意須體現(xiàn)出思辨性，如只選取單一角度酌情扣分。

10、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人選出了李白一生中幾首傳世經典，統(tǒng)計了作者創(chuàng)作這些詩時的年齡階段和經歷處境，其結果如下：

請就表中所述，選擇其中一個或幾個階段的信息，寫一篇文章，說出你的看法與感悟。要求：明確立意，選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【文題解析】：材料分析與參考立意：

材料關鍵詞與立意：成長與積累、低谷與高峰、得意與失意、人生轉折、一三階段少有傳世作品的思考。

學習成長階段，是人生打基礎的階段，與第四階段對看，可以從“積累、厚積才能薄發(fā)”等角度立意。

游歷天下階段，可與第一階段結合立意，強調閱歷，積累對人生的的意義。

入仕階段，一入官場，影響藝術創(chuàng)作(與下一階段對看)。超越名利，才能自我突破;但也是人生積累。

最后階段，重點可以從“既是人生低谷，也是創(chuàng)作高峰”入筆，可與司馬遷、司馬光、李煜、李清照、陶淵明等大家都是在人生(或仕途)低谷，才進入創(chuàng)作高峰類比�？膳c《孟子》“天將降大任于斯人也”類比對看，只有經歷磨難困苦，才能有大成就。與第二階段對看，可知只有豐富的人生閱歷，才能真正在藝術上成熟。

作文要立足材料，有正能量，能聯(lián)系自身，能從材料中發(fā)現(xiàn)人生哲理(或道理)，并能以此指導自己的思想行為為佳。

注意：“明確立意”是說全文應有一個明確的文章中心，不能只是許多(不同)感悟的混亂堆積。