高考高分作文標(biāo)題怎么起？超實(shí)用套路送給你

平時(shí)起個(gè)標(biāo)題就要想半天，考試可怎么辦啊?今天小編就和大家分享一種起標(biāo)題的小技巧，很冷門(mén)但是超實(shí)用，用好了能提分，希望大家能熟練掌握。

我們能否借鑒章回小說(shuō)回目的形式，使我們的作文標(biāo)題灼灼生輝呢?

一、回目式標(biāo)題分類(lèi)

回目式標(biāo)題，顧名思義就是具有回目特點(diǎn)的作文標(biāo)題�；啬渴綐�(biāo)題對(duì)主題立意進(jìn)行了賦形，使之結(jié)構(gòu)化，形成了一種審美空間。

因此，回目式標(biāo)題克服了一般作文題目僵板、平面的特點(diǎn)，更豐富立體、直觀(guān)形象，能包蘊(yùn)文章主題，具有了當(dāng)代文章標(biāo)題復(fù)雜化、結(jié)構(gòu)化的特征，從而具有張力，對(duì)文章主題、立意、材料等都提供了一種可能性空間。

根據(jù)對(duì)聯(lián)從寫(xiě)作方法上有正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)的分類(lèi)，作文的回目式標(biāo)題也可以據(jù)此分類(lèi)，有正對(duì)式標(biāo)題、反對(duì)式標(biāo)題、串對(duì)式標(biāo)題三種。

1、正對(duì)式標(biāo)題

即標(biāo)題上下兩句各具有一個(gè)完整的意思，但兩者又和諧地統(tǒng)一在一個(gè)立意主題之中。

如《榮枯隨緣，遇合盡興》類(lèi)乎“時(shí)評(píng)”，直抒己見(jiàn)，從人生的“榮枯、遇合”方面生成標(biāo)題，品析時(shí)下?tīng)?zhēng)名逐利現(xiàn)象，追索智慧的根源，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，發(fā)人深思。

如《向生命致敬，為人性喝彩》、《用心感動(dòng)，以愛(ài)承擔(dān)》、《春風(fēng)拂柳花自開(kāi)，寒氣襲人雪自埋》、《出自幽谷，遷于喬木》等都屬于正對(duì)式標(biāo)題。

2、反對(duì)式標(biāo)題

即標(biāo)題上下句一正一反，意思互相映襯，把主題立意表現(xiàn)得更為深刻、鮮明，引人注目。在生成反對(duì)式標(biāo)題時(shí)，尤為注意的一點(diǎn)是上下兩句要形成反差、對(duì)比，形成一種張力。

例如：《仰觀(guān)宇宙，俯察萬(wàn)物》“仰觀(guān)”“俯察”形成對(duì)比，“宇宙”“萬(wàn)物”形成重復(fù)，將所要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)——要想感知自然，就必須親身走進(jìn)自然，淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。

《舍一朝風(fēng)月，得萬(wàn)古長(zhǎng)空》化用禪宗的語(yǔ)句“不因一朝風(fēng)月而昧卻萬(wàn)古長(zhǎng)空”，用“舍”和“得”、“一朝”與“萬(wàn)古”來(lái)反襯，上下聯(lián)意思形成鮮明的對(duì)比，極具張力。

如《左手糞叉，右手筆桿》、《小常識(shí)，大學(xué)問(wèn)》、《一點(diǎn)青春氣，千里快哉風(fēng)》等標(biāo)題，都是反對(duì)式標(biāo)題，上下兩句極具張力，具有一種反襯之美。

3、串對(duì)式標(biāo)題

又叫流水對(duì)標(biāo)題，上下句的意思是順承的、連貫的，只是把一個(gè)意思分成兩句話(huà)來(lái)表達(dá)。這種標(biāo)題，不求形式上的嚴(yán)格工整，而是注重情感思緒的自然貫通，兩句連貫而下恰如行云流水。串對(duì)式標(biāo)題的上下兩句一般都有因果、連貫、遞進(jìn)、條件、假設(shè)等關(guān)系。

例如《遠(yuǎn)近結(jié)合，感受自然》有“遠(yuǎn)”有“近”，以感受自然的方式形成張力，概括文章的立意、主題，是對(duì)立意“直接體驗(yàn)自然與運(yùn)用科技感受自然各有利弊，遠(yuǎn)近相結(jié)合地感受自然”的濃縮。

《存老實(shí)之心，開(kāi)成功之門(mén)》形象生動(dòng)地闡明了“存老實(shí)之心，方可開(kāi)啟成功之門(mén)”的觀(guān)點(diǎn)，上下兩句形成條件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了老實(shí)對(duì)成功之門(mén)的重要性。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，串對(duì)式標(biāo)題對(duì)仗不那么嚴(yán)格，因此在學(xué)生標(biāo)題中運(yùn)用得比較多。如以下標(biāo)題都屬此類(lèi)：《以我之力，追我所愿》、《人生無(wú)極限，奇跡會(huì)出現(xiàn)》、《潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)》、《攜手同行，合作共贏》、《門(mén)后花開(kāi)，一路前行》等。

二、類(lèi)回目式標(biāo)題分類(lèi)

由于類(lèi)似具有回目性質(zhì)的標(biāo)題，然而上下句又不那么工整對(duì)仗，卻具有重復(fù)或?qū)Ρ鹊囊馕�，可以稱(chēng)之為“類(lèi)回目式標(biāo)題”。

1、重復(fù)式類(lèi)回目式標(biāo)題

此類(lèi)標(biāo)題或字形重復(fù)，或字義重復(fù)，或情調(diào)重復(fù)，或字音重復(fù)，從而具有美感，音節(jié)優(yōu)美，韻律悠長(zhǎng)。

《一念海角，一念天涯》標(biāo)題通過(guò)“一念”的重復(fù)，形成一種音韻美，鏗鏘有力�！段沂钦l(shuí)的風(fēng)景，誰(shuí)是我的過(guò)客》通過(guò)“我是誰(shuí)的”與“誰(shuí)是我的”回環(huán)往復(fù)，具有回環(huán)之美。《一分愛(ài)萬(wàn)分愛(ài)》、《超越困難，超越人生》、《我的路，我的門(mén)》、《我們的信念，我們的選擇》等標(biāo)題也可如是觀(guān)。

再如《精神不死，希望不滅》、《行于堅(jiān)守，成于創(chuàng)新》、《心之遠(yuǎn)，人之高》等都是主題立意的一種情調(diào)重復(fù)渲染，生成標(biāo)題。

2、對(duì)比式類(lèi)回目式標(biāo)題

此類(lèi)標(biāo)題上下兩句字?jǐn)?shù)有可能不同，不對(duì)仗，但形成一種反差對(duì)比，也具有審美張力。

《雖去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光》通過(guò)詩(shī)意的標(biāo)題，點(diǎn)明春樹(shù)堅(jiān)持在偏僻山村辦學(xué)的人生感悟，通過(guò)轉(zhuǎn)折反差讓人眼前一亮，極具感染力。

《小山，大山》題目一“大”一“小”，形成張力，講述了一個(gè)種樹(shù)的故事，語(yǔ)言淳樸，讀之仿佛喝下一杯微微苦澀的青茶，明目清心。

再如《不一樣的震，一樣的愛(ài)》、《花應(yīng)近觀(guān)，殘荷偏宜遠(yuǎn)》、《別樣的路，同樣的精彩》等都是反差式類(lèi)回目式標(biāo)題。

三、作文回目式標(biāo)題的生成

標(biāo)題作為“文眼”，它是文章之主題、立意、內(nèi)容、話(huà)題之“眼”，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。文章標(biāo)題的制作是對(duì)文章主題信息、文章內(nèi)容的濃縮性、關(guān)聯(lián)性、最精華語(yǔ)詞的表達(dá)行為。文章標(biāo)題和文章立意、主題的聯(lián)系主要體現(xiàn)標(biāo)題能夠：指稱(chēng)、概括、象征、關(guān)聯(lián)文章的立意、主題四個(gè)方面。

也就是說(shuō)，標(biāo)題是作文正文的縮影，也包含著作文的信息。標(biāo)題與正文，在結(jié)構(gòu)上、寫(xiě)作原理上是同構(gòu)與全息的。標(biāo)題與文章正文的關(guān)系就類(lèi)似于一個(gè)層層嵌套的中國(guó)套盒，標(biāo)題就是套盒的最里層、最核心。從某種程度上講，對(duì)文章標(biāo)題的斟酌、確立，就是對(duì)文章立意的一種微縮式的表達(dá)。

具體來(lái)說(shuō)，或?qū)⒉牧详P(guān)鍵詞融入標(biāo)題，或由文章立意縮成標(biāo)題，或由文章內(nèi)容生成標(biāo)題，主要通過(guò)因果思維、相似思維、構(gòu)成思維、過(guò)程思維四個(gè)方面的路徑生成作文回目式標(biāo)題。

1、通過(guò)因果思維路徑生成標(biāo)題

因果思維也就是邏輯思維，具體包含四種思維操作模型：原因分析、背景分析、功能分析以及措施分析。通過(guò)因果思維路徑生成標(biāo)題，會(huì)給人一種立意“深刻、深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)”的感覺(jué)。

通過(guò)對(duì)高考優(yōu)秀作文標(biāo)題分析發(fā)現(xiàn)，通過(guò)因果思維生成標(biāo)題，有時(shí)是一種分析，有時(shí)是幾種分析的綜合運(yùn)用，具體體現(xiàn)在以下生成路徑：

①措施分析生成標(biāo)題

運(yùn)用因果思維中措施分析與綜合來(lái)生成標(biāo)題，即對(duì)解決的問(wèn)題提出方法、手段，也就是從“怎么辦”的角度來(lái)擬定。標(biāo)題是文章的縮影，展示的是文章最精華的部分。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，分別提煉出針對(duì)文章內(nèi)容問(wèn)題的具體解決措施，形成一種不同措施的重復(fù)，從而生成標(biāo)題。

如《嚴(yán)以待人處事，嚴(yán)于律己修身》從待人處事和律己修身兩個(gè)方面提出解決問(wèn)題的措施，對(duì)仗工整�！赌�默無(wú)聞，蓄勢(shì)待發(fā)》扣住材料實(shí)質(zhì)，言簡(jiǎn)意賅地指出做人要做的兩個(gè)方面，先要“默默無(wú)聞”，有機(jī)會(huì)則需“蓄勢(shì)待發(fā)”，從而生成標(biāo)題，具有新意。

另外，以下標(biāo)題都是通過(guò)措施分析生成的：《向生命致敬，為人性喝彩》《用心感動(dòng)，以愛(ài)承擔(dān)》、《以我之力，追我所愿》、《遵規(guī)守范，呵護(hù)生命》、《品味生活美，爭(zhēng)做風(fēng)采人》等。

②功能分析生成標(biāo)題

即通過(guò)事件產(chǎn)生的后果、影響、意義、功能、作用來(lái)生成標(biāo)題，即“會(huì)怎樣”。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，分別提煉出針對(duì)文章內(nèi)容問(wèn)題的具體的解決后果、影響、意義、功能、作用，關(guān)聯(lián)文章的立意、主題，形成一種功能上的重復(fù)，從而生成標(biāo)題。

《盡賞自然，盡得清歡》“盡賞”“盡得”形成一種語(yǔ)音的重復(fù)，是對(duì)作文立意——親身感知自然的途徑所獲得的結(jié)果、意義的概括，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有詩(shī)意。這類(lèi)標(biāo)題相對(duì)較少，如《各領(lǐng)風(fēng)騷，人生精彩》。

③“措施+功能”生成標(biāo)題

一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，采用前面一句是措施，后面一句是功能的方式生成標(biāo)題，即“方法+影響或結(jié)果”。

比如四川一考生以《褪浮華，顯本真》為題，對(duì)立意“褪去那看似聰明的浮華，好顯出老實(shí)的本真”加以濃縮，通過(guò)抓住材料的關(guān)鍵詞，深入思考，立意精準(zhǔn)而又有深度。

以下這些優(yōu)秀作文標(biāo)題都是通過(guò)“措施+功能”的路徑而生成的：《潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來(lái)》、《堅(jiān)定立場(chǎng)，追求本真》、《伸出雙手，擁抱世界》、《善存指尖，青燈不滅》、《心存善念，陽(yáng)光燦爛》、《文顯其品，方動(dòng)人心》、《在思考中成長(zhǎng)，在執(zhí)著中成功》。

④“原因+功能”生成標(biāo)題

一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，前一句是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、生活現(xiàn)象、事件結(jié)果產(chǎn)生的原因的不斷思考、追問(wèn)、考察，后一句是對(duì)話(huà)體產(chǎn)生的功能、結(jié)果、后果、影響的概括、提煉，即“原因+結(jié)果”。一般可以用省略“因?yàn)?hellip;…所以……”的因果句來(lái)表述。此類(lèi)標(biāo)題具有“深刻、深遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

《眼前的平凡，生命的燦爛》對(duì)立意“只有做好眼前的事，才能綻放生命的精彩”進(jìn)行濃縮，生成標(biāo)題極具美感。再如《人生無(wú)極限，奇跡會(huì)出現(xiàn)》、《把握彎道，超越自我》等。

2、通過(guò)相似思維路徑生成標(biāo)題

運(yùn)用相似思維生成，即通過(guò)聯(lián)想，從材料或文章內(nèi)容中提取關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)材料或文章內(nèi)容的相似點(diǎn)，從而生成標(biāo)題。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，將文章內(nèi)容以比喻等形式提煉出來(lái)，象征文章立意，從而生成“高妙”的標(biāo)題。

《噴泉精神，泉水人生》，標(biāo)題將噴泉與人生緊密串聯(lián)在一起，顯示出考生較強(qiáng)的思辨能力，以噴泉精神、泉水人生來(lái)詮釋人生奮斗與成功希冀，思考生命實(shí)質(zhì)，從泉水與人生中把握相似之處：人生智慧的呈現(xiàn)是類(lèi)似泉水積聚的結(jié)果。

《老實(shí)是德，聰明是才》，根據(jù)材料，通過(guò)相似思維，精到地闡述了老實(shí)和聰明的關(guān)系，認(rèn)為“聰明好比是才，老實(shí)則好比是德”，從而濃縮生成標(biāo)題，立意不凡。

再如《浙江根，精魂葉》、《絲瓜與肉豆，形式與內(nèi)涵》、《借風(fēng)喚花醒，聊贈(zèng)一枝春》等。

3、通過(guò)構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題

構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題，即對(duì)事物結(jié)構(gòu)、構(gòu)成、要素進(jìn)行分析，從而更好地濃縮文章內(nèi)容。一般方法是，將文章立意運(yùn)用構(gòu)成思維分解成為兩個(gè)方面的要素或元素進(jìn)行概括，生成前后兩句共同表達(dá)一個(gè)完整立意的標(biāo)題。從通行的思維方式上進(jìn)行雙構(gòu)訓(xùn)練，比如將空間的“東西”“上下”，時(shí)間的“今昔”“早晚”，人事?tīng)顟B(tài)的“吉兇”“禍福”“盛衰”“興亡”等這些兩極共構(gòu)的詞語(yǔ)分拆來(lái)用。正對(duì)式標(biāo)題、反對(duì)式標(biāo)題，均可以通過(guò)構(gòu)成思維路徑生成。

如《宏通科學(xué)之道，微感自然之美》，“宏”、“微”采用對(duì)比形成張力，科學(xué)之道、自然之美形成形式上的重復(fù)，將用科學(xué)認(rèn)知與親身體驗(yàn)兩種方式感知自然的立意濃縮出來(lái)，體現(xiàn)辯證思維。《柔也人生，剛也人生》立意厚重而有深度，通過(guò)構(gòu)成思維將人生分為柔和與堅(jiān)硬兩種，認(rèn)為“人生剛?cè)岵��?jì)是最好的選擇”�！蹲笫旨S叉，右手筆桿》、《小常識(shí)，大學(xué)問(wèn)》、《方正做人，圓通處事》、《仰觀(guān)宇宙，俯察萬(wàn)物》、《水墨留白，方圓相融》、《一念海角，一念天涯》等均屬通過(guò)構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題的例子。

4、通過(guò)過(guò)程思維路徑生成標(biāo)題

從事情發(fā)生發(fā)展的歷史過(guò)程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行概括、抽象生成標(biāo)題。一般方法是，將文章內(nèi)容或立意運(yùn)用過(guò)程思維分解成為兩個(gè)方面的歷史過(guò)程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)聯(lián)文章立意、主題，生成兩句共同表達(dá)一個(gè)完整事件或主題的標(biāo)題。

例如《張開(kāi)雙臂，擁抱自然》將對(duì)自然的態(tài)度、感知自然的方式分成“張開(kāi)”、“擁抱”兩個(gè)環(huán)節(jié)，形成情致上的重復(fù)，概括了文章立意、主題�！斗畔聢�(zhí)念，尋對(duì)方向》、《沖破枷鎖，擁抱獨(dú)立》等均是通過(guò)過(guò)程思維生成標(biāo)題的。

再如一考生巧借神話(huà)小說(shuō)中的形象馳騁想象，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。通過(guò)過(guò)程思維將內(nèi)容分解成兩個(gè)關(guān)鍵過(guò)程，生成《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境觀(guān)音難解》的標(biāo)題，新穎形象。2009安徽卷《孫悟空悟理，花果山傳經(jīng)》則對(duì)原著內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)，將孫悟空做事情分解成“悟理”“傳經(jīng)”兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新穎獨(dú)到，暗合作文材料的主旨，巧妙自然。再如《烏江巧遇項(xiàng)羽，對(duì)話(huà)明白人生》(2009安徽)也可作此觀(guān)。

正反交織，色彩斑駁，是為藝術(shù)。反復(fù)形成強(qiáng)化，反襯形成張力。運(yùn)用通過(guò)重復(fù)與對(duì)比的賦形思維控制下的路徑思維生成標(biāo)題，可使標(biāo)題具有一種審美張力和空間感，使標(biāo)題具有一種美。