備考2019年高考：高考作文如何展現(xiàn)“芳香”之美

文化是一個國家和民族精神的延續(xù)，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更是一個國家和民族文化與精神層面的集中表達，具有深遠的意義。2017年版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語言構(gòu)建與運用”“文化傳承與理解”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”四大學(xué)科素養(yǎng)，其中“文化傳承與理解”這一學(xué)科素養(yǎng)在近兩年大多高考作文試題中均有所涉及，如2017年新課標(biāo)全國卷I十二個關(guān)鍵詞中的“京劇“長城”“中華美食”，2017年新課標(biāo)全國卷II“感悟中華名句”;2018年浙江卷“浙江精神”，2018年江蘇卷“語言”……所以考生的文章必須盡情展現(xiàn)文化的“芳香”之美，才能“迎合”高考命題“潛規(guī)則”，進而奪取高分。

一見鐘情——芳香之美，美在標(biāo)題

所謂一見鐘情，就是考生在擬題時可引用或化用名人名言、古詩詞、諺語、經(jīng)典歌詞等，亦可運用某些修辭方法讓標(biāo)題充滿深厚的文化底蘊，從而贏得閱卷老師的第一好感。

1.引用、化用名句或典故

以“追夢”為立意核心詞語(2018年新課標(biāo)全國卷)——《心懷鴻鵠志，爭做追夢人》;以“實干”為立意核心詞語(2018年浙江卷)——《不做一只寒號鳥》;以“打破唯分論”為立意核心詞語(2016年新課標(biāo)全國卷)——《怎一個“分”字了得》;以“虛擬與現(xiàn)實”為立意核心詞語(2016年浙江卷)——《魚和熊掌不可兼得》;以“閱讀”為立意核心詞語(2016年天津卷)——《閱讀深深深幾許》。

2.運用修辭手法

(1)運用比喻，形象生動。以“語言”為立意核心詞語(2018年江蘇卷)——《時代的瑰寶——語言》;以“民族復(fù)興”為立意核心詞語(2018新課標(biāo)全國卷I)——《中華——潛龍出淵》;以“人文關(guān)懷”為立意核心詞語(2017年山東卷)——《燃一盞燈，溫馨一片世界》;以“閱讀”為立意核心詞語(2016年天津卷)——《閱讀，黑暗中的一盞明燈》;以“語文素養(yǎng)”為立意核心詞語(2016年新課標(biāo)全國卷)——《語文素養(yǎng)，青春最高的“顏值”》。

(2)運用比擬，情感細膩。以“語言”為立意核心詞語(2018年江蘇卷)——《本為瑤臺種，不做可憐紅》;以“共享”為立意核心詞語(2016年新課標(biāo)全國卷)——《共享，心與心溝通的橋梁》;以“閱讀”為立意核心詞語(2016年天津卷)——《讓青春與閱讀有個約定》;以“評價”為立意核心詞語(2016年上海卷)——《擺正心中的天平》。

(3)運用對偶，整齊明了。以“理性思考”為立意核心詞語(2018年新課標(biāo)全國卷)——《避免感性，堅持理性》;以“改革”為立意核心詞語(2018年新課標(biāo)全國卷)——《應(yīng)時而變，順勢而為》;以“重讀長輩這部書”為立意核心詞語(2017年天津卷)——《長輩呵護，晚輩品讀》;以“創(chuàng)新”為立意核心詞語(2016年江蘇卷)——《知者不言，智者需言》;以“共享”為立意核心詞語(2016年新課標(biāo)全國卷)——《成全別人，成就自己》。

豬肚飄香——芳香之美，美在素材

所謂豬肚飄香，就是考生在選擇素材時著重選擇名著素材、歷史人物素材、歷史典故素材、神話傳說等文化素材，對這些素材，考生可采取“大雜燴”的形式呈現(xiàn)，亦可將其與熱點素材有機疊加。

1.走進古詩詞之佳境

所謂走進古詩詞之佳境，就是對詩詞名言素材展開聯(lián)想，形象地描繪出其所營造的意境，為文章的抒情造勢。

(1)渲染氣氛。所謂渲染氣氛，就是將詩詞名言所營造的意境置于文章開頭，以奠定全文的感情基調(diào)，進而起到“未成曲調(diào)先有情”的藝術(shù)效果。

如2018年江蘇卷優(yōu)秀作文《自然的語言》之開篇——

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”秋天是成熟的季節(jié)。秋天的大地金碧輝煌，碩果累累，籠罩著喜悅的氣氛。秋風(fēng)吹出了農(nóng)民歡樂的心情。金黃的稻穗、紅透的果子在欣賞自己可愛的模樣，并發(fā)出沾沾自喜的歡快聲音。皎潔的明月下，我偷聽到秋日的私語，也欣賞到秋日的多情，心中不禁多了幾分喜悅、幾分欣慰，少了幾分盲目、幾分彷徨。

(2)情景再現(xiàn)。所謂情景再現(xiàn)，就是考生要善于展開聯(lián)想，將詩詞名言所營造的意境形象地描摹出來，帶閱卷老師融入此意境，進而給閱卷老師以身臨其境之感。

如優(yōu)秀習(xí)作《做一位有思想有靈魂的舞者》之片段——

聽聞長安城中有人歌詩三百，歌盡悲歡。有涉江而過的女子，在芙蓉千朵的河畔輕吟著“江南可采蓮，蓮葉何田田”，在無邊無際的蓮葉上踏足而歌。勤勞智慧的古人在田間勞作時隨心而歌便能創(chuàng)造出名傳千古的名篇。

一壺濁酒，一杯月光，他在歷史的風(fēng)煙里久久纏綿，不愿散去。見白衣拾級上青山，雨中不辨容顏，聽鐘聲噙了一口寒煙，讓我講與你聽這凡塵世間。青蓮居士當(dāng)真風(fēng)雅，一步一步踏過這如畫江山，創(chuàng)作了名留千古的萬千詩篇。

文段對漢樂府《江南》之意境與李白的《月下獨酌》之意境進行情景再現(xiàn)，為全文營造了一個意韻深遠的意境，具有極強的藝術(shù)感染力。

2.將文化素材與熱點素材有機疊加

所謂將文化素材與熱點素材有機疊加，就是考生將這兩類素材組合起來，具體操作是將兩類素材同類疊加，或?qū)⑵洚愵惎B加。

(1)同類疊加。所謂同類疊加，是指考生在闡釋某一話題時，從文化和熱點兩個角度選取有關(guān)此話題的同類素材，即要么同時選正面素材疊加，要么同時選反面素材疊加。

如2018年浙江卷優(yōu)秀作文《弘揚浙江精神，書寫浙式傳奇》之片段——

人杰地靈的浙江為我們提供了深厚的文化底蘊。千百年前，會稽山陰的蘭亭中，王羲之揮毫灑墨，與友人共著《蘭亭集序》;千百年前，王陽明的心學(xué)理論與朱熹的理學(xué)學(xué)派在浙東的一處學(xué)堂發(fā)生激烈碰撞，撞出了影響世代國人的思想火花。錢塘江的澎湃教人以激情熱烈，天臺山的壯麗教人以包容寬厚;國清寺的鐘聲賦予著恬淡，西子湖的傳說散發(fā)著浪漫。這樣一個浙江，教人如何不虔誠神往?今天，文化浸潤的浙江繼續(xù)涌現(xiàn)出一大批令人敬佩的平民英雄——寒夜跳水救人犧牲的消防戰(zhàn)士孟祥斌，撐起床單接五樓跌落兒童的六個快遞小哥……他們用行動展現(xiàn)著浙江形象，也激勵著、感染著一代代的浙江人。

這段文字，作者以“浙江精神”為寫作線索，選取了“王羲之”“王陽明”等幾則文化素材，選取了“孟祥斌”“六個快遞小哥”兩則熱點素材，并且詳寫了文化素材，略寫了熱點素材。如此同類疊加，既詳略得當(dāng)，又主次分明。

(2)異類疊加。所謂異類疊加，是指考生在闡釋某一話題時，從文化和熱點兩個角度選取有關(guān)此話題的異類素材，即當(dāng)選取文化素材為正面素材時，所選取的熱點素材則為反面素材，反之亦然。

如2018年天津卷優(yōu)秀作文《器與道，并行不�！分�片段——

當(dāng)時的中國，有百家爭鳴，有罷黜百家、獨尊儒術(shù)，卻對器沒有足夠的重視，沒有轉(zhuǎn)化為利于社會發(fā)展的生產(chǎn)力。君王以思想、以道德倫理治天下，以致很多生產(chǎn)發(fā)明沒有被很好地利用起來。當(dāng)西方國家進行“工業(yè)革命”時，我們的學(xué)子們在參加科舉以考取功名，我們經(jīng)常沉浸在“天府上國”的美夢中，認為只要每日聆聽圣賢之語就可以永遠安居樂業(yè)、衣食無憂。當(dāng)列強拿著長槍大炮，向國人發(fā)起攻擊時，我們才發(fā)現(xiàn)，我們的理論不能成為對抗侵略的資本，我們才意識到，沒有器的道，是空乏的。

思想家王夫之說：“無器而道毀。”國家沒有道，就沒有發(fā)展的方向，就會人心惶惶;國家沒有器，就會沒有力量，對道的保護與落實自然也就成了空談。近年來，我國積極推進“中國制造2035計劃”，創(chuàng)造出如貴州天眼、中國高鐵、特種隱身技術(shù)等令其他科技強國難以望其項背的大國重器。深入貫徹了習(xí)近平總書記所說的“真正的大國重器，一定要掌握在自己手里”的強國理念。

為了論證器的重要性，考生先選取了古之君王“重道而輕器”這則反面文化素材，然后又用“中國制造2035計劃”這則熱點正面素材加以闡釋，最后運用習(xí)總書記的話加以總結(jié)，如此異類疊加，既使文章素材豐富，又對比鮮明。

3.文化素材大雜燴

所謂文化素材大雜燴，就是考生在行文時將名言警句、文化人物、文化典故、文學(xué)形象等文化素材綜合起來運用的選材與用材之道。

如2018年新課標(biāo)全國卷優(yōu)秀作文《作別眼見為實》之片段——

圣賢孔子有言：“所信者目也，而目猶不可信。”草船借箭、杯弓蛇影、一葉障目、三打白骨精……這些經(jīng)過了歲月洗禮后的歷史積淀，都在為我們驗證——所看到的不一定是真實的，所知道的真實不一定是真相，所了解的真相不一定是事實的全部，因為，總有些浮云會遮住我們的雙眼。

王爾德說：“吾輩皆身處溝渠之中，然其必有仰望星空者也。”古往今來，多少仁人志士雖身陷泥淖，卻不讓浮云遮住雙眼，仍用一雙慧眼仰望星空，“眾人皆醉我獨醒”，屈原用他那縱情一躍，擦亮了他的星空;“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”李白用那率性的反問，描畫了自己的星空;“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，陶淵明用他詩意的山水，點綴了自己的星空。

本片段有名言素材“所信者目也，而目猶不可信”“吾輩皆身處溝渠之中，然其必有仰望星空者也”，有文化人物屈原、李白、陶淵明，有文化典故“杯弓蛇影” “一葉障目”，有文學(xué)典故“草船借箭”“三打白骨精”，考生將這些文化素材“大雜燴”在一起，既使文章內(nèi)容豐富，又使文章論證有力。

滿園馨香——芳香之美，美在創(chuàng)新

所謂滿園馨香，就是考生僅選取一則有文化底蘊的素材，并將其成文。具體方法是，對這則文化素材精彩再現(xiàn)、故事新編，或反彈琵琶、借古諷今。

1.精彩再現(xiàn)一則文化素材

所謂精彩再現(xiàn)一則文化素材，就是考生選取某一人物或某一事件、典故的某個精彩片段作為解讀點。這個片段可以是輝煌的，也可以是悲壯的;在呈現(xiàn)方式上，可原汁原味地將其再現(xiàn)，亦可加以合理的想象以寫出新意;在寫作角度上，可以站在素材的角度上行文，也可以站在自己的角度上行文。

如2017年新課標(biāo)全國卷優(yōu)秀作文《如你在遠方》之片段——

你說虞常謀反，兵變失敗，牽連到你。單于派人召喚你受審訊，但你不愿背棄自己的國家，想要拔劍自刎，然而單于的手下救了你，還三番五次勸你投降，但你寧死也要堅持自己的氣節(jié)。我頓時很欽佩你，你有著“寧為玉碎，不為瓦全”的民族大義，有著雄偉的胸襟和志向。這樣的智慧與情懷，放眼望去，天下有幾人能歟?

后來，單于將你囚禁在一個大地窖中，斷絕供應(yīng)，不給吃喝。我很擔(dān)心，怕你會熬不過去，可事實證明，你比我想象的還要堅強。天下雪，你嚼著雪，同旃毛一起吞下去充饑。匈奴把你遷到北海邊沒有人的地方，讓你管理我們，你掘野鼠、收草實來吃，在這荒無人煙的地方，“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”十九年，全然將生死置之度外。我不由得有些佩服，能在如此逆境中堅貞不屈地生存著，是何等的頑強!我雖為羊，可內(nèi)心早已被你自強不息的精神所打動，世間真君子就該如你一般。

本文以一只羊的視角來看蘇武，將蘇武的精彩人生瞬間一一展現(xiàn)出來，通過對蘇武“旃毛吞雪”“杖漢節(jié)牧羊”等細節(jié)的描寫，高度謳歌了其“寧為玉碎，不為瓦全”的民族大義，“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”的雄偉胸襟和志向。如此的選材與構(gòu)思，再加上厚重的語言表達，自然能給閱卷老師帶來視覺與心理上的震撼。

2.顛覆解讀一則文化素材

所謂顛覆解讀一則文化素材，就是考生以全新的視角重新認識某一文化素材，以徹底打破傳統(tǒng)意義上人們對某一文化素材的認識。在具體操作中，考生可對素材進行評價，亦可從“我”的角度直抒胸臆。

如優(yōu)秀作文《為“驢”正名》之片段——

“黔無驢，有好事者船載以入，至則無可用，放之山下。”后來，驢被虎“斷其喉，盡其肉”，驢可謂死得悲，死得慘!死后還留下個“黔驢技窮”的罵名，又可謂死得屈，死得冤!驢本來是拉車推磨的，無車可拉，無磨可推，當(dāng)然也就無可用，無可用當(dāng)然也就無法顯其能。驢倘若不到黔這無用武之地，那么就不會出現(xiàn)“無可用”的局面，當(dāng)然也就不會有被老虎吃掉的厄運。驢到黔是其自覺自愿的嗎?非也!柳老先生說得很明白：“有好事者船載以入。”顯然，驢的悲劇是“好事者”造成的。故“好事者”才是罪魁禍?zhǔn)�，但人們不追�?ldquo;好事者”的罪責(zé)，卻把罪責(zé)加在“驢”的身上，這實在是千古奇冤，萬年錯案。故“黔驢技窮”的責(zé)任不在“驢”，而在“好事者”!

“黔驢技窮”是一耳熟能詳?shù)某烧Z，比喻有限的一點本領(lǐng)早已使完了，可是本文卻反彈琵琶，精選“黔驢技窮”之典故，全篇為“驢”正名。作者從“只有盡其用，方可顯其能——英雄要有用武之地”的角度切入，得出了“黔驢技窮”的責(zé)任不在“驢”而在“好事者”，把罪責(zé)加在“驢”的身上實在是千古奇冤的結(jié)論，可謂視角獨特、見解新穎。

3.新編一則文化素材

所謂故事新編，就是對人物或有關(guān)人物的事件從獨特的角度做全新的解讀，以打破人們對人物或事件的傳統(tǒng)看法，給人耳目一新之感。具體操作方法是，考生可將歷史人物“穿越”到當(dāng)今社會，用古人的眼光來審視當(dāng)今社會，亦可用現(xiàn)代的視角來審視古人或有關(guān)古人的經(jīng)典事件。

如2018年上海卷優(yōu)秀作文《巴陵郡的需要》之片段——

滕子京皺了皺眉頭說：“金無足赤，人無完人，我總會有些不足的。”說完又咳嗽了幾聲。

這時一位老大媽，手挎著菜籃子走到滕子京跟前，扯著嗓子喊道：“滕老爺，別人不敢指出你的過錯，我柳大媽敢。”滕子京嚇了一跳，忙道：“請柳大媽細細道來，騰某愿洗耳恭聽。”周圍的人紛紛用異樣的眼光看著她。柳大媽清了清嗓子說：“我說你啊，只顧著滿足我們的需要。山你游過嗎?水你玩過嗎?去瓦子里玩過嗎?聽過瓦子里的歌嗎?你總想著讓我們的生活過得更好，你自己呢?竟連自己的身體也照顧不了，這樣又怎能更好地滿足我們的需要呢?把這里搞得清平固然是你的本職需要，但我們需要的是你有一個健康的身體，因為不治好自己，你又憑什么讓我們這里政通人和呢……”聽了柳大媽一番話，滕子京舉起沉重的手鼓起掌來。

這次會議因滕子京身體不適落下了帷幕。

滕子京的房間里，郎中正在為他把脈。“氣血不通，經(jīng)脈紊亂……”郎中邊說邊寫下藥方，然后囑咐幾句就走了，滕子京的手下也出去為他抓藥了。滕子京起床，走到窗邊思考著柳大媽說的話，他以為這里政通人和是自己的工作需要，沒想到，對老百姓而言，自己的健康才是他們最需要的……“來人!上文房四寶。”滕子京喊道。“是!”不一會兒文房四寶就擺在了滕子京面前。滕子京大筆一揮，寫下了“不治自身，何以治天下”幾個字。

這時，藥也煎好了，滕子京端起碗痛痛快快地喝了下去，喝完便倒在床上呼呼大睡起來。

考生采用故事新編的形式，就著大家耳熟能詳?shù)姆吨傺偷拿�篇《岳陽樓記》中的主人公滕子京展開聯(lián)想，并用“自己的工作需要”和“自己的健康是他們最需要的”二句揭示主旨，通過一個崇拜滕子京的大媽之口說出“我們需要的是你有一個健康的身體”，形象地闡釋了需要與被需要之間的辯證關(guān)系。如此構(gòu)思，既側(cè)面體現(xiàn)了滕子京的勤政愛民，又使文章底蘊深厚，新穎別致。