高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：文學(xué)習(xí)指要

　　又有一批新同學(xué)將進(jìn)入高中。在高考數(shù)理化降低難度的大背景下，語(yǔ)文在未來(lái)高考中的重要性越來(lái)越明顯，甚至對(duì)尖端學(xué)生有一點(diǎn)“得語(yǔ)文者得天下”的味道。所以，有一些同學(xué)和家長(zhǎng)在后臺(tái)詢問(wèn)高中語(yǔ)文該怎么學(xué)。今天對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)這一老話題做一點(diǎn)明確梳理——其實(shí)都是老生常談——發(fā)出來(lái)，算是給讀者一個(gè)交代。

　　總原則：多讀，多背，多寫(xiě)。此不贅述，積累由此而來(lái)。下面且說(shuō)具體操作。

　　1.重視輸入

　�。�1）堅(jiān)持課外閱讀，在閱讀中開(kāi)闊眼界，錘煉思維。

　　高中階段的寫(xiě)作，比較看重你的思維品質(zhì)。而思維的深度與視野的寬度有很大的關(guān)系。因此，一方面，我們需要學(xué)會(huì)分析事物的一般世界觀和基礎(chǔ)方法論，另一方面，我們也需要通過(guò)閱讀盡量拓寬自己的視野范圍。而打開(kāi)視野的最好辦法，就是讀書(shū)。

　　比如王小波有一篇《海明威的<老人與海>》，有這樣兩段文字：

　　什么叫失�。恳苍S可以說(shuō)，人去做一件事情，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期得目的，這就是失敗。

　　但是，那些與命運(yùn)斗爭(zhēng)的人，那些做接近自己限度的斗爭(zhēng)的人，卻天生地接近這種失敗。老人到海上去，不能期望天天有魚(yú)來(lái)咬他的鉤，于是他常常失敗。一個(gè)常常在進(jìn)行著接近自己限度的斗爭(zhēng)的人總是會(huì)常常失敗的，一個(gè)想探索自然奧秘的人也常常會(huì)失敗，一個(gè)想改革社會(huì)的人更是會(huì)常常失敗。只有那些安于自己限度之內(nèi)的生活的人才總是“勝利”，這種“勝利者”之所以常勝不敗，只是因?yàn)樗�的�?duì)手是早已降伏的，或者說(shuō)，他根本沒(méi)有投入斗爭(zhēng)。

　　以上文字探討失敗這一話題，對(duì)我們思考“失敗”的性質(zhì)、原因和價(jià)值都有啟發(fā)意義。

　　只要同學(xué)們堅(jiān)持大量閱讀，就能逐漸豐富自己的心靈世界，并養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣。高中階段主要練習(xí)議論文，對(duì)思辨能力的要求還是很高的，如果要寫(xiě)出好作文，深刻獨(dú)到的立意還是必要的。

　　更何況，我們逐漸長(zhǎng)大，也應(yīng)該慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立思考判斷，而不是人云亦云或固執(zhí)己見(jiàn)。閱讀，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一步跨越。

　�。�2）注意觀察生活，用眼耳鼻舌聲意等官能捕捉細(xì)節(jié)，放慢生活節(jié)奏。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要感性、理性兼?zhèn)�。無(wú)論是輸入還是輸出，這兩方面都要兼顧。

　　面對(duì)生活，需要觀察，也需要思考。但思考的前提是觀察、發(fā)現(xiàn)，而“發(fā)現(xiàn)”最重要的是對(duì)生活細(xì)節(jié)的敏銳。比如史鐵生《我與地壇》第一張有這樣幾行文字：

　　“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光。”“滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣片刻不息。”

　　視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象，綜合運(yùn)用，筆下就出現(xiàn)了一個(gè)一般人不會(huì)注意到的世界，文字就有了自己的獨(dú)特魅力。

　　那什么叫放慢生活節(jié)奏呢？簡(jiǎn)言之，就是對(duì)生活中發(fā)生的事件、場(chǎng)景、畫(huà)面進(jìn)行“慢鏡頭”似的回憶，讓自己相對(duì)清晰地看到發(fā)生的過(guò)程。這樣您筆下呈現(xiàn)出的世界就是細(xì)致的了，也就逃出了“不知道該寫(xiě)什么”的魔咒。比如下面一段文字：

　　佇立在花店門(mén)口，我猶豫著，到底買(mǎi)不買(mǎi)，我不知道，我想靠它結(jié)束“冷戰(zhàn)”，可倔強(qiáng)的脾氣使我始終沒(méi)肯體諒媽媽，說(shuō)實(shí)話，我還在生她的氣。當(dāng)時(shí)看來(lái)，要對(duì)她說(shuō)聲“節(jié)日快樂(lè)!”似乎就代表“屈服”，我不愿意。最終，我用一枚硬幣作出了決定，正面買(mǎi)，反面走。硬幣從指尖彈了出去，躍上半空，又旋轉(zhuǎn)著落地，就這么一剎那，我突然希望它是正面，突然渴望媽媽的笑臉，突然很想送她康乃馨，哪怕只有一朵。沒(méi)有原因，只是有某種感覺(jué)強(qiáng)烈震撼著我——可惜，硬幣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)停在了反面。

　　一枚硬幣騰空、落地，頂多也就兩秒鐘，但作者準(zhǔn)確寫(xiě)出了硬幣從彈出到躍起到落地的全過(guò)程，而且在這過(guò)程中加入了心理描寫(xiě)，讓這一場(chǎng)景成為了作文中很有吸引力的一段重頭戲。這就是所謂的“放慢”。我們是怎么去行動(dòng)的，表情如何，肢體語(yǔ)言如何，心理狀態(tài)如何，都是需要去細(xì)化的。這就是觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　2.訓(xùn)練輸出

　　針對(duì)上面輸入的兩個(gè)方面，我建議做好兩件輸出的工作。

　　一是讀書(shū)筆記，針對(duì)閱讀。用黑色筆做摘抄或復(fù)述，用藍(lán)色筆完成感悟、品評(píng)或仿寫(xiě)。

　　什么樣的內(nèi)容用摘抄？你特別喜歡的段落或文章。吸引你的可能是觀點(diǎn)，可能是內(nèi)容，也可能是語(yǔ)言，無(wú)論是被什么吸引，你有要反復(fù)閱讀、咀嚼的欲望，就應(yīng)該去抄下來(lái)。然后放在那里，隔一段時(shí)間重新讀一遍。

　　什么樣的內(nèi)容用概括？敘事性很強(qiáng)的文章，比如大段大段的故事，比如長(zhǎng)篇小說(shuō)等。提煉出“誰(shuí)做了什么”這一最基本的要素就可以了。初中時(shí)我們學(xué)記敘文概括，提醒要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，你也可以借過(guò)來(lái)運(yùn)用。然后再輔以對(duì)精彩段落的直接摘抄，內(nèi)容掌握就有點(diǎn)有面了。

　　“感悟”是原文內(nèi)容對(duì)自己產(chǎn)生的啟發(fā)，主要是眼界、思維、觀點(diǎn)上的提升，相當(dāng)于是自己和作者對(duì)話，文字不拘長(zhǎng)短，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則斷。因?yàn)槟阍敢獬�這一部分，一定是因?yàn)橛杏|動(dòng)的，把自己心里的想法寫(xiě)出來(lái)，就是感悟。

　　“品評(píng)”是對(duì)原文內(nèi)容的評(píng)價(jià)。我們語(yǔ)文老師評(píng)價(jià)一篇學(xué)生作文的時(shí)候，通常是考慮立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言四個(gè)方面，我們同學(xué)們讀自己的摘抄的內(nèi)容時(shí)，也可以考慮從這幾個(gè)方面入手，主要是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)借鑒的點(diǎn)。你想想，如果對(duì)文章沒(méi)感覺(jué)，你抄它干什么呢？既然是有感覺(jué)的文字，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，以后自己有意識(shí)地去模仿借鑒，多好。

　　“仿寫(xiě)”則是應(yīng)試目的最強(qiáng)的語(yǔ)言訓(xùn)練方式了。之前拙作《從牙牙學(xué)語(yǔ)到出口成章》曾作介紹，這里不再贅述。要強(qiáng)調(diào)的是，凡事都需堅(jiān)持，每周一段我覺(jué)得還是有必要的，尤其是那些語(yǔ)言表達(dá)不太好的同學(xué)。寫(xiě)作風(fēng)格是在長(zhǎng)期實(shí)踐中逐漸形成的，并不是一蹴而就的。汪曾祺先生就曾在《談風(fēng)格》一文里明確說(shuō)過(guò)：

　　一個(gè)作家形成自己的風(fēng)格大體要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：一、模仿；二、擺脫；三、自成一家。初學(xué)寫(xiě)作者，幾乎無(wú)一例外，要經(jīng)過(guò)摩仿的階段。我年輕時(shí)寫(xiě)作學(xué)沈先生，連他的文白雜糅的語(yǔ)言也學(xué)。我的《復(fù)仇》就有摹仿西方現(xiàn)代派的方法的痕跡。

　　我們見(jiàn)到的好的作品都不是空中樓閣。

　　寫(xiě)感悟，寫(xiě)品評(píng)，仿寫(xiě)，都是很好的輸出形式，望大家堅(jiān)持。

　　學(xué)生讀書(shū)筆記樣例

　　二是記日記或周記，針對(duì)觀察生活。盡量寫(xiě)日記，堅(jiān)持不了，一周兩三篇文字亦可。

　　光靠每學(xué)期教學(xué)安排里的五六篇作文訓(xùn)練，是肯定不能提高寫(xiě)作水平的。凡事要提升水準(zhǔn)，都有一個(gè)量的積累的過(guò)程。大家耳熟能詳?shù)?ldquo;觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”、“由量變到質(zhì)變”等話語(yǔ)，都是這個(gè)意思。所以，你必須堅(jiān)持每周都寫(xiě)東西。不可能平時(shí)“不著一字”，到考場(chǎng)上居然能“盡得風(fēng)流”。

　　如果老師有要求每周寫(xiě)隨筆或周記、札記，你最好也另做準(zhǔn)備一個(gè)日記本，寫(xiě)寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所思所想。每天用晚自習(xí)之前或睡覺(jué)前的二十分鐘，坐在桌前，回憶一下當(dāng)天的生活，對(duì)自己是不錯(cuò)的正視和校正機(jī)會(huì)。人都需要面對(duì)自己，日記是個(gè)很不錯(cuò)的方式。

　　而且，日記是對(duì)自己生命歷程的記錄，這份意義就更重大了。我們都是會(huì)遺忘過(guò)去的，將來(lái)的某天，翻開(kāi)日記，發(fā)現(xiàn)自己年青時(shí)的一些傻念頭，一些好想法，一些或溫情或憤慨的情感，對(duì)未來(lái)的自己，都是很有價(jià)值的吧。

　　以上輸入、輸出這兩件事大家堅(jiān)持兩年多，閱讀和寫(xiě)作能力一定有大幅提升。有了閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就不成其為問(wèn)題了。

　　最后再多說(shuō)一句：這世上沒(méi)有什么必讀書(shū)、必去的二十個(gè)地方、必看的一百部電影……培養(yǎng)孩子的興趣，尊重孩子的興趣，從能讓孩子拿起書(shū)本起步，最好了。