高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：熟悉考綱 摸準(zhǔn)路徑 提高實(shí)效

　　高一語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法：熟悉考綱

　　摸準(zhǔn)路徑 提高實(shí)效 高考語(yǔ)文學(xué)科總復(fù)習(xí)看似不著邊際，其實(shí)有規(guī)律可循。教師如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)才能取得實(shí)效？熟悉考綱，有針對(duì)性地制定個(gè)性復(fù)習(xí)方案，在實(shí)踐中提高各種能力，調(diào)整應(yīng)試態(tài)度，進(jìn)行必要的心理訓(xùn)練等等，這些方法無(wú)疑能夠提高效率，收到事半功倍的效果

　　高考語(yǔ)文學(xué)科總復(fù)習(xí)有點(diǎn)像過(guò)草地，望去茫茫一片，不似過(guò)雪山那樣能夠清清楚楚地看到前面橫斷幾座山峰，于是有人慨嘆語(yǔ)文總復(fù)習(xí)無(wú)處下手。

　　其實(shí)，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)看似平平，越是像過(guò)草地，越要求摸準(zhǔn)路徑。只有摸準(zhǔn)路徑，才能提高復(fù)習(xí)實(shí)效。

　　高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)摸準(zhǔn)路徑，必須關(guān)注以下幾點(diǎn)——

　　關(guān)注點(diǎn)一：“訓(xùn)練點(diǎn)”與“能力點(diǎn)”掛鉤

　　高考總復(fù)習(xí)，大家都在那里矻矻盡力，但是復(fù)習(xí)的收效卻是大不一樣的：有的把“訓(xùn)練點(diǎn)”僅僅放在做模擬試題上，眼睛只盯著做某省某市某地區(qū)的模擬試題，以為這里有什么新信息，訓(xùn)練的目標(biāo)就是做完這些套試題。學(xué)生則到處搜集各種復(fù)習(xí)參考書(shū)，把自己淹沒(méi)在題海中，這樣做往往事倍功半。

　　高考語(yǔ)文要想取得實(shí)效，必須把“訓(xùn)練點(diǎn)”與“能力點(diǎn)”掛鉤。適當(dāng)?shù)刈鲆恍└呖寄�擬訓(xùn)練題本身沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵看你怎么做。如果只講求數(shù)量，不注意質(zhì)量，也就是做了一份試題后沒(méi)有總結(jié)“類型題”的解題思路，沒(méi)有在解題能力上查找自己存在的問(wèn)題，那么做題再多也是收效不大的，甚至?xí)�適得其反。做高考模擬試題不在多，而在精：一方面要精選若干套模擬訓(xùn)練題，以之為依托，更重要的一方面是把“能力點(diǎn)”作為訓(xùn)練的目標(biāo)。也就是在解題訓(xùn)練中著眼于提高某種能力或某幾種綜合能力，例如認(rèn)識(shí)能力、思辨能力、聯(lián)想能力、想象能力、分析能力、概括能力、推斷能力、表述能力等等。

　　有的教師可能認(rèn)為這些能力靠平時(shí)養(yǎng)成，高考復(fù)習(xí)再講能力就有點(diǎn)遠(yuǎn)水不解近渴了，不如給學(xué)生一些試題答案和試題簡(jiǎn)析更為實(shí)在。其實(shí)不然，“能力點(diǎn)”是可以通過(guò)“訓(xùn)練點(diǎn)”來(lái)落實(shí)的。訓(xùn)練的途徑是每一次訓(xùn)練都把提高某種能力或某幾種能力設(shè)為目標(biāo)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的解題意識(shí)和掌握解題思路尤其是解決類型題的思路來(lái)達(dá)到目的。否則，學(xué)生面對(duì)浩如煙海的各種試題只能疲于奔命，結(jié)果收效甚微。學(xué)生在做題中反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，往往根源只在某一處，就是某種能力有缺失。

　　舉2005年高考北京卷第24小題考查續(xù)寫(xiě)為例，試題要求“先用一句話擬寫(xiě)出一種你自己不認(rèn)同的看法，然后寫(xiě)出自己的看法和充分的理由”。做這道題首先是個(gè)認(rèn)識(shí)能力問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)就是審題能力問(wèn)題，不少考生對(duì)“用一句話擬寫(xiě)出一種你自己不認(rèn)同的看法”這句話的理解有偏差，于是答非所問(wèn)。如果我們今年以這道題為訓(xùn)練題，學(xué)生也出現(xiàn)類似問(wèn)題的話，我們就不能僅僅從解題的角度來(lái)找原因，而要從能力的角度來(lái)找原因，要通過(guò)提高學(xué)生的審題意識(shí)來(lái)落實(shí)認(rèn)識(shí)能力的提高。學(xué)生的審題意識(shí)提高了，認(rèn)識(shí)能力的提高就落在了實(shí)處。學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)能力，就有能力自己在實(shí)踐中舉一反三，觸類旁通，摸索更多的經(jīng)驗(yàn)。

　　關(guān)注點(diǎn)二：“著力點(diǎn)”與“考查點(diǎn)”掛鉤

　　高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“著力點(diǎn)”在什么地方往往決定功效的大小。如果把“著力點(diǎn)”僅僅放在“多見(jiàn)一些題型”上，這種認(rèn)識(shí)和做法是片面的，也是收效不大的。

　　正確的做法是把復(fù)習(xí)的“著力點(diǎn)”與“考查點(diǎn)”結(jié)合起來(lái)：每做一次練習(xí)，都要心中清楚這次訓(xùn)練和《考試大綱》中哪一部分有關(guān)系，弄清楚高考語(yǔ)文的試卷結(jié)構(gòu)，清楚每一部分的考查重點(diǎn)，清楚每一道題的“考查點(diǎn)”，也就是經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己“這道題考查什么？”進(jìn)而想一想針對(duì)這樣的“考查點(diǎn)”，相應(yīng)的解題思路是什么，解答的要求是什么，避免出現(xiàn)的問(wèn)題是什么。從以往高考和模擬測(cè)試來(lái)看，丟分的原因往往不在知識(shí)積累上，而在不清楚某道題究竟要考什么，自己要答什么，怎樣答才合乎要求。

　　這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉《考試大綱》，自覺(jué)地把自己的復(fù)習(xí)與考綱聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地把每一次解題過(guò)程和“考查點(diǎn)”聯(lián)系起來(lái)。可能有的老師認(rèn)為這樣很繁瑣，沒(méi)有那么多時(shí)間做這些事情。其實(shí)只要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生增強(qiáng)了這樣做的意識(shí)，掌握了方法，就可以自己去做，成為自然而然的事情了。一旦這種能力形成了，學(xué)生在見(jiàn)到一道考題時(shí)就容易做到“第一反應(yīng)迅速到位”，并且在解題的過(guò)程中借助以往對(duì)應(yīng)考點(diǎn)的解題思路來(lái)推知未知。