四川農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院全方位推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新

　　“用好課堂教學(xué)主渠道，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”，這歸根到底要提升思政課教學(xué)品質(zhì)。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)一直以來(lái)都非常重視思政課課建設(shè)，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治工作的實(shí)施意見(jiàn)》等文件，在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、平臺(tái)建設(shè)等方面給予全方位支持。在學(xué)校大力支持下，馬克思主義學(xué)院以提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，積極開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)各環(huán)節(jié)的精細(xì)化改革，讓學(xué)生在思政課上學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所思、學(xué)有所獲。

 

　　改良內(nèi)容”配方”，優(yōu)化教學(xué)體系，讓教學(xué)內(nèi)容實(shí)起來(lái)。完善集體備課制度，建立“學(xué)院-教研室-課程組”三級(jí)教研機(jī)制，創(chuàng)新集體備課形式，貫徹“內(nèi)容為王”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“一校三區(qū)”思政課教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性。一是形成科學(xué)合理的課程內(nèi)容體系，打造思政課的“精彩系列”（精彩教案、精彩課件、精彩案例、精彩一課）。在研究教材體系、吃透教材內(nèi)容、把握教材精神基礎(chǔ)上，重新梳理、整合教學(xué)內(nèi)容；在整合教材內(nèi)容中抓住教材內(nèi)容的重點(diǎn)，融入大量實(shí)際材料形成教案；注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)強(qiáng)化教學(xué)難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)的理論闡釋，突出“思想疑點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)”的現(xiàn)實(shí)感悟。二是內(nèi)容“三貼近”促教學(xué)“活”起來(lái) 。堅(jiān)持貼近學(xué)生的原則，增強(qiáng)思政課教學(xué)的親近感，展示思想政治理論課“有情有義”的情感溫度，確保學(xué)生“真心喜歡”；堅(jiān)持貼近實(shí)際的原則，增強(qiáng)思政課教學(xué)的真實(shí)感，體現(xiàn)思想政治理論課“有虛有實(shí)”的理論深度，確保學(xué)生“終身受益”；堅(jiān)持貼近現(xiàn)實(shí)的原則，增強(qiáng)課程教學(xué)的時(shí)代感，彰顯思想政治理論課“有棱有角”的思想厚度，確保學(xué)生“畢生難忘”。三是挖掘校本資源融入教學(xué)，讓教學(xué)由“天邊”回到“身邊”。充分挖掘“川農(nóng)大精神”內(nèi)涵，將“川農(nóng)大精神”的校本資源融入思政課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生心系“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)和能力，讓思政課教學(xué)既“頂天”（宣傳和闡釋黨的路線方針政策），又“立地”（弘揚(yáng)和傳承校園文化和精神），提升課程內(nèi)容的親和力，學(xué)生獲得感強(qiáng)。

 

　　改進(jìn)教法“工藝”，打造“一課一品”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。改變過(guò)去以“填鴨”“說(shuō)教”“劃重點(diǎn)”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式，積極探索符合課程特點(diǎn)的互動(dòng)式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，力求在教學(xué)話語(yǔ)體系上實(shí)現(xiàn)突破、感情連接上實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化，逐步形成思政課程的“一課一品”。“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課以問(wèn)題解析為方案設(shè)計(jì)教學(xué)專題，通過(guò)理論講授和課程訓(xùn)練結(jié)合來(lái)實(shí)施的“問(wèn)題”導(dǎo)向?qū)ｎ}教學(xué)法，形成了“辯論課堂”“匯報(bào)交流課堂”“演講課堂”“影視課堂”等學(xué)生感興趣的課堂形式；形成了“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課以歷史學(xué)的演繹法，通過(guò)論點(diǎn)—論據(jù)的實(shí)證訓(xùn)練，全面精準(zhǔn)詮釋教材，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真知—真懂—真信目標(biāo)的“論點(diǎn)—論據(jù)”方法論教學(xué)法；形成了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題相結(jié)合，堅(jiān)持大學(xué)生優(yōu)標(biāo)進(jìn)課堂，堅(jiān)持大學(xué)生講思政，化抽象理論為形象演繹，寓教于樂(lè)的“快樂(lè)思修 成長(zhǎng)你我”情景教學(xué)法；“馬克思主義基本原理概論”課程著力打造“自然科學(xué)家心目中的馬克思主義”品牌，采用了自然科學(xué)專家訪談與微視頻制作等教學(xué)方法；“形勢(shì)與政策”課程采取組合拼盤專題授課方式，創(chuàng)設(shè)了“形勢(shì)與政策大講堂”，開(kāi)闊了學(xué)生視野。“一課一品”的探索，打造有效互動(dòng)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的抬頭率、滿意率，思政課在學(xué)生心目中由“有意義”變得“有意思”了。

 

　　改革考核方式，大學(xué)生回歸常識(shí)，讓課程考核真起來(lái)。思政課考試回歸思想政治理論課教學(xué)目的，以考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和運(yùn)用馬克思主義理論的能力為重點(diǎn)，依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，改變過(guò)去“一考定成績(jī)”的課程考核方法，進(jìn)一步強(qiáng)化“過(guò)程管理”“行為管理”的理念，實(shí)施考試方法改革。將教學(xué)過(guò)程分解為若干環(huán)節(jié)，實(shí)施“環(huán)環(huán)合格”，將思政課的過(guò)程考核融入多樣化課程訓(xùn)練中（如課前時(shí)事演講、讀經(jīng)典觀影視寫(xiě)心得、問(wèn)題研究討論、課堂辯論、自學(xué)教材章節(jié)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、大學(xué)生講思政、微視頻等形式），引導(dǎo)學(xué)生研讀教材、關(guān)注社會(huì)，理清思想疑點(diǎn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生回歸常識(shí)，切實(shí)推進(jìn)進(jìn)頭腦的工作。結(jié)果考核，建立了三校區(qū)統(tǒng)一出題、統(tǒng)一考試和統(tǒng)一閱卷的制度。現(xiàn)有的考核體系既包含知識(shí)點(diǎn)的考察，更加大了對(duì)馬克思主義方法論使用考察的力度，改變了過(guò)去改變學(xué)生“平時(shí)不用功，臨時(shí)抱佛腳，考前背背就及格”的狀況，鼓勵(lì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中維持學(xué)習(xí)熱情，并體驗(yàn)方法運(yùn)用考核的成就感。期末試卷不只是知識(shí)點(diǎn)的考核，考卷更著重科學(xué)規(guī)范與靈活度，能夠保證同一門課不同教學(xué)班之間成績(jī)?cè)u(píng)定既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又能結(jié)合學(xué)生實(shí)際的接受程度與運(yùn)用能力，體現(xiàn)考核結(jié)果的差異性，能對(duì)學(xué)生一期的學(xué)習(xí)成果做出科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課效果評(píng)價(jià)的效度和信度。

 

　　完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)形式，讓思政教育信起來(lái)。單獨(dú)設(shè)立2學(xué)分的思政課實(shí)踐教學(xué)，制定實(shí)踐教學(xué)大綱，推進(jìn)多元化菜單式實(shí)踐教學(xué)模式；形成了全覆蓋、校內(nèi)外、多形式的思政課實(shí)踐育人機(jī)制；建立了10多個(gè)以紅色文化、災(zāi)后重建、改革成果、鄉(xiāng)村振興和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等多主題的社會(huì)實(shí)踐基地，為“行走的課堂”實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與基地協(xié)同育人；采取“實(shí)踐成果批閱鑒定-優(yōu)秀實(shí)踐成果遴選-優(yōu)秀實(shí)踐成果課堂展示”流程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐成果回歸理論課堂。學(xué)院深入扎實(shí)推進(jìn)以道德小品展演、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、經(jīng)典閱讀、主題征文等形式多樣的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會(huì)，特別是組織學(xué)生深入農(nóng)村感受“三農(nóng)”實(shí)情，切實(shí)拉近了社會(huì)現(xiàn)實(shí)與思政課程理論的距離，，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，辨別是非，凝練價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的激情，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)思政課的情感認(rèn)同，提高了實(shí)踐育人效果。

 

　　“配方”更科學(xué)、“工藝”更精湛，“包裝”更時(shí)尚，學(xué)生對(duì)思政課的滿意率穩(wěn)步提升，獲得感日益增強(qiáng)。馬克思主義學(xué)院將以永遠(yuǎn)在路上的執(zhí)著和韌勁，在思政課改革創(chuàng)新工作中認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書(shū)記提出的八個(gè)“相統(tǒng)一”（政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一），不斷提升思政課教學(xué)質(zhì)量，讓思政課成為真正的“金課”，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。