西交利物浦大學(xué)：外導(dǎo)師走進(jìn)校園 搭建溝通橋梁
2019-02-17 11:51:59網(wǎng)絡(luò)資源
12月15日，500位來(lái)自全國(guó)各地的西交利物浦大學(xué)校外導(dǎo)師們走進(jìn)校園，來(lái)赴一場(chǎng)與學(xué)生們的盛大聚會(huì)。
這些校外導(dǎo)師們大部分都是來(lái)自世界500強(qiáng)企業(yè)、大型國(guó)企、政府及社會(huì)各界的精英人士，通過(guò)與西浦大三學(xué)生和碩士生互選的形式，為同學(xué)們搭建一座溝通社會(huì)和校園的橋梁。
校外導(dǎo)師們圍繞“職業(yè)意識(shí)提升、人生規(guī)劃輔導(dǎo)、職業(yè)課程開(kāi)放、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人生經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)戰(zhàn)案例分享、實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、工作就業(yè)機(jī)會(huì)” 這八大任務(wù)為學(xué)生們提供全面的輔導(dǎo)和支持。
據(jù)西浦就業(yè)發(fā)展中心李敏老師介紹，今年在校外導(dǎo)師群體中由家長(zhǎng)和雇主轉(zhuǎn)化來(lái)的導(dǎo)師數(shù)量增長(zhǎng)顯著。“家長(zhǎng)作為校外導(dǎo)師，進(jìn)一步加強(qiáng)了家校合作；校外導(dǎo)師與重點(diǎn)雇主兩者間的角色轉(zhuǎn)化也表明西浦的育人理念越來(lái)越受到社會(huì)的認(rèn)可和重視。”
同學(xué)，你有一位博學(xué)的人生好友等待簽收。你，找到他了嗎？
“人生的精彩包括幸運(yùn)和坎坷，缺一不可，所以作為導(dǎo)師，不要試圖讓他只走康莊大道。”
劉越生，校外導(dǎo)師同時(shí)也是學(xué)生家長(zhǎng)，就職于同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院集團(tuán)公司。今年，在孩子收到的新生大禮包里有一封給家長(zhǎng)的“校外導(dǎo)師”邀請(qǐng)函。他說(shuō)自己“好為人師”，于是就報(bào)了名。學(xué)校的審核通過(guò)了，他反倒開(kāi)始反思自己夠不夠格。
“雖然我們?cè)谧约旱念I(lǐng)域都是所謂的‘成功人士’，但于教育卻不敢妄稱人師，需要好好讀讀教育心理學(xué)。”
他人在福建，但幾次不辭辛苦從外地趕來(lái)學(xué)校參加面向通過(guò)初審的校外導(dǎo)師舉辦的工作坊，一絲不茍地完成 “崗前培訓(xùn)”。
他說(shuō)：“人生的精彩包括幸運(yùn)和坎坷，缺一不可，所有作為導(dǎo)師，不要試圖讓他只走康莊大道，不要老拿自己所謂人生經(jīng)驗(yàn)絮絮叨叨。我想，我們更應(yīng)成為孩子的傾聽(tīng)者、陪伴者、同行者，引導(dǎo)他們更勇敢、更自信、更快樂(lè)地度過(guò)困惑和孤獨(dú)。”
“在具體的場(chǎng)景中看人往往只看到一個(gè)面，不能因?yàn)橐粋�(gè)側(cè)面就對(duì)一個(gè)人下定論。”
茍志民，校外導(dǎo)師、學(xué)生家長(zhǎng)，就職于中國(guó)航空綜合技術(shù)研究所。他是管理咨詢業(yè)內(nèi)的資深人士，他說(shuō)當(dāng)初有機(jī)會(huì)入行即是受益于一位人生難得一遇的社會(huì)導(dǎo)師。這個(gè)經(jīng)歷直接促使他加入西浦的類似項(xiàng)目， “作為一種回饋的方式吧”。
剛剛和學(xué)生們聊完，他們和他分享現(xiàn)實(shí)中棘手的苦惱，其中一個(gè)就是同一個(gè)學(xué)習(xí)小組里就是有人不履行責(zé)任、不完成分配的任務(wù)。
“他們都很上進(jìn)，為了得到好成績(jī)，只好自己做了。”茍志民覺(jué)得孩子們都很可愛(ài)，但他一針見(jiàn)血地指出：“他們的認(rèn)知水平還停留在結(jié)果這個(gè)層次，而非團(tuán)隊(duì)、人與人之間的相處。雖然彼此的目標(biāo)不一致，但做法、行為、習(xí)慣呢？也許就有能和自己互補(bǔ)或者對(duì)團(tuán)隊(duì)有價(jià)值的地方。”
“在具體場(chǎng)景中看人往往只看到一個(gè)面，不能因?yàn)橐粋�(gè)側(cè)面就對(duì)一個(gè)人下定論。”他啟發(fā)學(xué)生們嘗試學(xué)會(huì)從建設(shè)性的角度看待一個(gè)人。
“這些具備全球視野的年輕人被寄望向世界發(fā)出挑戰(zhàn)。”
陳希文，校外導(dǎo)師、學(xué)生家長(zhǎng)，就職于博思堂地產(chǎn)綜合服務(wù)股份有限公司。她是蘇州人，朋友中不乏浦爸浦媽，對(duì)西浦不能算陌生。
她笑著說(shuō)，其實(shí)她先于女兒就拿到了西浦的“錄取通知書(shū)”——受聘成為校外導(dǎo)師。通過(guò)參與工作坊、與學(xué)生交流，她對(duì)西浦的人才培養(yǎng)定位有了更為深入的認(rèn)識(shí)。
“選擇西浦就是選擇了她的教育理念，孩子們?cè)谶@里逐漸成長(zhǎng)為具有自主性、獨(dú)立思想和擁有自身價(jià)值的優(yōu)秀個(gè)體。”
她說(shuō)：“這些以國(guó)際化為起點(diǎn)的年輕人被寄望站在全球的舞臺(tái)，向世界發(fā)出挑戰(zhàn)。”
“來(lái)自行業(yè)引領(lǐng)者的校外導(dǎo)師能幫助學(xué)生把握未來(lái)行業(yè)的走向。”
何華訓(xùn)，校外導(dǎo)師、雇主，就職于甲骨文（中國(guó)）軟件系統(tǒng)有限公司。他眼中的西浦學(xué)生形象：具備國(guó)際視野、志向高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確、自覺(jué)性高。
在他看來(lái)，西浦業(yè)已形成的良性發(fā)展循環(huán)得益于“利物浦大學(xué)+西安交通大學(xué)+家長(zhǎng)+校外導(dǎo)師”的組合，“大學(xué)為學(xué)生提供了國(guó)際化的平臺(tái)，家長(zhǎng)為孩子提供了必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而來(lái)自微軟、甲骨文、華為等這些行業(yè)引領(lǐng)者的校外導(dǎo)師能夠幫助學(xué)生了解有關(guān)行業(yè)的前沿資訊和最新趨勢(shì)，把握未來(lái)走向。”
“我們希望帶給學(xué)生‘專業(yè)+人生’的經(jīng)驗(yàn)分享”
程昱，校外導(dǎo)師、雇主，就職于德勤中國(guó)，擔(dān)任人力資源經(jīng)理。她并非僅代表個(gè)人身份參與校外導(dǎo)師這個(gè)項(xiàng)目，實(shí)際上該項(xiàng)目是德勤與西浦校企合作的一個(gè)切入點(diǎn)。
程昱介紹自己的東家是一家善于前瞻商業(yè)與社會(huì)趨勢(shì)并且持續(xù)創(chuàng)新的企業(yè)，他們欣喜地發(fā)現(xiàn)德勤與西浦在理念上常常‘不謀而合’，“比如我們?cè)诤涂拼笥嶏w合作，過(guò)一陣發(fā)現(xiàn)西浦也在與他們合作。”
作為雇主，她觀察西浦畢業(yè)生的共性包括出色的英語(yǔ)能力、視野開(kāi)闊、積極主動(dòng)、敢于表達(dá)、樂(lè)于分享、落落大方。
在雙方合作的校外導(dǎo)師項(xiàng)目中，德勤為入選的學(xué)生提供有計(jì)劃性的培養(yǎng)方案，并在稀缺的實(shí)習(xí)生和內(nèi)部轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)中給予他們一定優(yōu)先權(quán)。（通訊員：寇博 姜若彤 張兵兵）
