高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)十大攻略

　　與容易出現(xiàn)的高考備考問題相對，以下一些方法供同學(xué)們理解、體驗(yàn)：

　　01、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)，多動腦，多動手做原知識題型，盡量不做或少做較難的綜合套題。

　　02、帶著問題去聽課，邊聽邊動腦筋，時(shí)刻準(zhǔn)備著回答老師的問題，會讓自己精力非常集中。

　　03、建立錯題記錄本，把自己的錯誤記錄在案，便于各個擊破，查補(bǔ)漏洞。

　　04、制定學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃和長期計(jì)劃，最好有周計(jì)劃和日計(jì)劃，按計(jì)劃將知識連成網(wǎng)絡(luò)。

　　多做歷屆高考真題，強(qiáng)化做題意識。制訂計(jì)劃要結(jié)合自己的實(shí)際，不能將目標(biāo)定得過高或過低。

　　05、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　切實(shí)抓好“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。最基礎(chǔ)的知識是最有用的知識，最基本的方法是最有用的方法。

　　06、構(gòu)建立體化的知識體系，在復(fù)習(xí)過程中自覺地將新知識及時(shí)納入已有的知識系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　建立良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。高考試題無論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問題的組合。

　　07、適度練習(xí)，但不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　基礎(chǔ)題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。切忌“高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求”，投入很大，收效甚微，甚至喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　08、提升能力，適度創(chuàng)新，考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。

　　高考遵循“以能力立意命題”。復(fù)習(xí)中數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)交流能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，都是高考考查的重點(diǎn)。

　　09、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。

　　數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)知識最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部內(nèi)容的通法，對于數(shù)學(xué)思想和方法的考查必然要與數(shù)學(xué)知識考查結(jié)合進(jìn)行。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。

　　10、強(qiáng)化思維過程訓(xùn)練，提高解題質(zhì)量。

　　數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。

　　多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維；一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；一題多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。

　　在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。