高考語文復(fù)習(xí)的技巧：抓住“常、變、理”三要素

　　語文作為高考文理科必考的母語學(xué)科，對它進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)備考，必須建立在它是一門學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)上。任何一門學(xué)科，一定有自己的學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科細(xì)目，學(xué)科變化，以及知識(shí)與變化背后的學(xué)科體系、學(xué)科原理。同樣，作為母語學(xué)習(xí)的語文學(xué)科，也具備相應(yīng)的知識(shí)邏輯�？傮w說來，高三語文復(fù)習(xí)要抓住三個(gè)要素，即：常量、變量、理性。

　　一、常量

　　常規(guī)動(dòng)作

　　包含常規(guī)知識(shí)、常規(guī)考點(diǎn)、常規(guī)命題形式等，這是一個(gè)學(xué)科參與應(yīng)試的構(gòu)成基礎(chǔ)。具體說來，就是要儲(chǔ)備足量的語文知識(shí)、常識(shí)，比如積累基本的漢字、詞語、成語，短語分類，句子構(gòu)成及變化，現(xiàn)代文文體及相關(guān)知識(shí)，文言文文體及相關(guān)知識(shí)，詩歌的基本類型及答題維度，漢語基本的寫作技巧與表達(dá)規(guī)范等。常量的長期積累是應(yīng)對高考的基本策略之一。

　　核心：“透”和“全”

　　“透”就是這些儲(chǔ)備的知識(shí)要精準(zhǔn)，不能有誤差，不能似是而非，不能遺留問題，不能推脫問題，要有重復(fù)做、回頭看的意識(shí)，經(jīng)典的例題多做幾次，重點(diǎn)難點(diǎn)不留“夾生飯”。“全”就是要全方位覆蓋相關(guān)知識(shí)，在知識(shí)體系構(gòu)成上要細(xì)化、要全面。建議學(xué)生要有條理意識(shí)、長遠(yuǎn)意識(shí)，有規(guī)劃地分解知識(shí)、積累知識(shí)。在具體操作中，不妨以某一本經(jīng)典教輔資料為依托，其它兩三本可靠資料為輔助，先勾勒體系、建立骨架，再豐富知識(shí)，最終呈現(xiàn)完整的知識(shí)架構(gòu)、應(yīng)試體系。

　　二、變量

　　變量是指在常量的基礎(chǔ)上要有靈活應(yīng)對的方式，這種方式分為兩個(gè)方面。

　　前瞻性

　　因?yàn)楦呖伎疾橹�識(shí)的形式靈活，而常量對知識(shí)的掌握僅僅在于其基本的維度，只能得一個(gè)大概的分?jǐn)?shù)，要想決勝高考，必須對高考有一定預(yù)測。這種預(yù)測并不是玄學(xué)的臆測，而是觀察高考命題的規(guī)律，包含全國高考的三套試卷和北京、上海、天津、江蘇、浙江、山東等共九套試卷的異同點(diǎn)，然后科學(xué)分析其難易程度和操作性。

　　遷移性

　　解決問題的意識(shí)與能力是現(xiàn)在高考的重心，而解決問題的能力恰恰是從知識(shí)到能力的升華、飛躍，只有完成這種質(zhì)變才能獲得分?jǐn)?shù)。能力是在陌生、復(fù)雜的環(huán)境下，快速準(zhǔn)確找到問題的癥結(jié)，并予以解決的素養(yǎng)。高考是限時(shí)考試，這就要求有時(shí)效性；高考是學(xué)科知識(shí)的綜合考查，這就決定了問題的復(fù)雜性；高考知識(shí)容量、閱讀量都有所增加，這就要求學(xué)生有足夠的速度與效率；同時(shí)，特殊而陌生的考試環(huán)境，考試難度的未知性，又從心理影響轉(zhuǎn)化到生理影響。多項(xiàng)因素疊加，學(xué)生的考試成績一定是綜合的考量。如果沒有應(yīng)對的預(yù)案，想得到好成績比較困難。

　　三、理性

　　培養(yǎng)理性思維

　　人天生是哲學(xué)動(dòng)物，因?yàn)榭傇诓煌�的現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，好應(yīng)對未知事物。高考同樣需要我們思考現(xiàn)象背后的規(guī)律性，并做好知識(shí)和技巧的積累。因此，培養(yǎng)理性思維就顯得尤其重要，它會(huì)將學(xué)生的碎片化的知識(shí)（認(rèn)識(shí)）深化，把零散記憶系統(tǒng)化，從而在遇到新問題時(shí)找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，這正是現(xiàn)在高考應(yīng)該具備的能力：高考語文全國卷從2016年到2017年的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)在多方面提示我們，必須訓(xùn)練學(xué)生的理性意識(shí)。

　　訓(xùn)練解題技巧

　　比如，在閱讀論述類文本時(shí)，注意梳理其話題的起承轉(zhuǎn)合，論證的邏輯方法，能更好地理解文本、完成答題；在練習(xí)語言運(yùn)用部分時(shí)，注意厘清題干指向，抓住連詞、關(guān)鍵詞等，能更好地完成邏輯填空或選擇；在作文部分，觀察題目關(guān)鍵詞，分析材料意旨，找出解讀方法，推測命題導(dǎo)向，安排文章結(jié)構(gòu)等。

　　高考語文復(fù)習(xí)是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)：在日復(fù)一日的高強(qiáng)度的訓(xùn)練中復(fù)習(xí)掌握初高中常見的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，是龐大的工程，同時(shí)是對學(xué)生心理、生理等綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、彌補(bǔ)漏洞才是要義。與其后悔沒有在初高中學(xué)習(xí)階段掌握足夠的知識(shí)，不如相信教師的經(jīng)驗(yàn)與引導(dǎo)，平心靜氣地羅列問題、按部就班地解決問題，做到眼中有問題，心中有條理，手中有方法。