高一生物教案:《細(xì)胞膜復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-24 18:34:34
高一生物教案:《細(xì)胞膜復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、理論依據(jù)
落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深入實(shí)施課程改革,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高課堂教學(xué)的實(shí)效,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù),最完美的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益,使不同層次的學(xué)生都在原有水平上得到提高,獲得發(fā)展。
二、實(shí)施設(shè)計(jì)
1.構(gòu)建知識(shí)體系,指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)
打破原來的知識(shí)體系,從新的角度來重新梳理原有的知識(shí),形成一個(gè)新的知識(shí)體系。
將下列知識(shí)體系呈現(xiàn)給學(xué)生,先讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí),回顧學(xué)過的知識(shí),以便在老師在串講時(shí)做到心中有數(shù)。
2.突出圖表的利用
在進(jìn)行串講時(shí),運(yùn)用圖表將知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。
自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式,而胞吞和胞吐作用不屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式。例如,O2進(jìn)入紅細(xì)胞要穿過一層膜結(jié)構(gòu),而抗體從漿細(xì)胞中通過胞吐作用分泌出來卻沒有通過膜結(jié)構(gòu)。
3.善于知識(shí)的遷移
復(fù)習(xí)不是對學(xué)過知識(shí)的簡單重復(fù),通過復(fù)習(xí),要讓學(xué)生真正提高能力,加深對知識(shí)的理解。通過新的情景實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重現(xiàn),會(huì)更加引起學(xué)生的注意力,可以起到事半功倍的效果。下面是我對幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理方法。
。1)細(xì)胞膜的成分
用脂酶和蛋白酶處理細(xì)胞膜時(shí),使細(xì)胞膜瓦解,說明細(xì)胞膜的成分中存在著脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。
(2)膜的流動(dòng)性
用不同熒光染料標(biāo)記的人鼠細(xì)胞進(jìn)行融合實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)兩種染料會(huì)均勻分布,說明細(xì)胞膜的流動(dòng)性。另外,白細(xì)胞的吞噬功能,變性蟲的變形運(yùn)動(dòng)等都說明細(xì)胞膜的流動(dòng)性。
4.聯(lián)系生活實(shí)際
收集生物膜研究成果在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用資料,給學(xué)生補(bǔ)充,讓學(xué)生了解當(dāng)今科學(xué)前沿。
資料一:通過對生物膜內(nèi)飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質(zhì)的研究培育抗逆性強(qiáng)的作物,當(dāng)不飽和脂肪酸含量高時(shí),植物的抗寒能力強(qiáng);當(dāng)飽和脂肪酸含量高時(shí)植物的抗旱能力強(qiáng)。找出控制該性狀的基因,利用基因工程來培育抗逆性的作物。
資料二:根據(jù)生物膜的選擇透過性制作的人工膜,在工業(yè)上用于海水淡化、污水的處理,在醫(yī)學(xué)上制成人工透析腎,代替病變的腎臟,治療尿毒癥。
資料三:模擬生物膜的成分,利用磷脂小球?qū)⑺幬飻y帶到病變的器官,磷脂小球與細(xì)胞膜融合,因而將藥物釋放到細(xì)胞內(nèi),來治療各種疾病。
5.重視實(shí)驗(yàn)探究
在掌握基礎(chǔ)的知識(shí)的同時(shí),對學(xué)生的能力要求要有提升。實(shí)驗(yàn)探究是一個(gè)很好的載體,它激發(fā)學(xué)生的思維。
復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)時(shí),學(xué)生都知道細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層,而磷脂的結(jié)構(gòu)有親水性的頭部和疏水的尾部。可讓學(xué)生進(jìn)一步思考:如果把很多磷脂分子淹沒在水中,會(huì)形成什么樣的形狀?如果將磷脂放在水面上呢?如在水中置一有孔的隔膜,又會(huì)是什么形狀?
6.精選例題,鞏固練習(xí)
復(fù)習(xí)的目的是知識(shí)的鞏固,應(yīng)避免只盲目做題而忽視思考,選題非常重要。教師應(yīng)精選精講,學(xué)生應(yīng)精練,注意知識(shí)間的聯(lián)系,防止只為講題而講題。鞏固練習(xí)要有層次性,難易適中,覆蓋面廣,易少不宜多。
三、復(fù)習(xí)總結(jié)
新授課學(xué)生主要是對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí), 對實(shí)踐應(yīng)用和知識(shí)間的聯(lián)系可能涉及得不多,而通過復(fù)習(xí)可加深學(xué)生對知識(shí)的理解,給學(xué)生呈現(xiàn)新的情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)反思
1.夯實(shí)基礎(chǔ),全面復(fù)習(xí),狠抓落實(shí)
通過對近幾年高考題的研究以及新課標(biāo)的研讀,我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時(shí),教師要深入研讀課本,全面復(fù)習(xí),絕不漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2.不搞題海戰(zhàn)術(shù)
通過做適量的精選的習(xí)題達(dá)到對知識(shí)的鞏固,狠抓落實(shí),對錯(cuò)題不僅更正,還要做出書面分析,并建立檔案。
3.教師不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己
教學(xué)相長,教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)。教師遇到疑惑時(shí),應(yīng)保持一種亢奮并渴求的心態(tài),要善于查閱書籍、報(bào)刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于專家,把問題搞清楚。有了這種心態(tài),你就會(huì)喜歡學(xué)生向你提出問題,希望學(xué)生向你提出高質(zhì)量的問題。學(xué)生某個(gè)問題或想法,會(huì)激勵(lì)你不斷地學(xué)習(xí)、積累。
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