高一政治教案：《共創(chuàng)幸福生活》教學設計(4)
來源：網絡整理 2018-11-23 17:39:46
管理上的分工
學生活動：
1、按照座位自然形成的組別展示各組設計的方案。
2、根據調查問卷和對課本的自主學習，完成下列表格的填寫
內
容
項
目
管理機構 選舉方式 決策機構 監(jiān)督方式
班級管理
居民管理
村民管理
【設計意圖】
從班級的民主管理入手，讓學生設計班級民主管理的運作模式，以此類比村民自治和居民自治的運作，可以增強學生的直觀感知，從而理解班級管理、居民管理、村民管理三者所擁有的共同性質。
【環(huán)節(jié)之三：關注現(xiàn)實，總結提升】
教師活動：提前一周把調查問卷發(fā)到學生手上，在上新課之前讓學生結合自身的情況去了解有關的問題，為課堂學習作準備。
學生活動：通過調查和學習，填寫下列表格
村
委
會 村委會
組成人員 村干部的產生 村委會是不是國家機關 村委會的工作內容 與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府的關系 你所了解的《村民自治章程》或村規(guī)民約有關條文
居
委
會 居委會組
成人員 通過調查了解，對所在社區(qū)的一次居民會議(會議內容、時間以及結果)作匯報 居委會是不是國家機關 居委會的工作內容 就本社區(qū)的某一個問題向居委會提一次建議
【設計意圖】
如果由教師對“公民參與基層民主管理的形式和作用”作直接講授，受教師閱歷的影響，通常都是照本宣科;如果讓學生通過參與社會調查，可以搭建書本世界與生活世界的溝通橋梁，同時又把課堂交給學生，讓他們自主生成知識或觀點，實現(xiàn)知識的建構，進一步提升學習的主動性和自覺性。
【環(huán)節(jié)之四：反思現(xiàn)實，找尋差距】
教師活動：
1、我國的基層民主管理制度是一項最廣泛的偉大實踐，這一制度當然是一個不斷完善的過程。同學們在學習和調查中，對這項制度的執(zhí)行多少有一些自己的感知，老師希望有同學能從自己的切身感受中就基層民主管理提出一些見解和看法。
2、教師提供下列表格供學生參考。
作用及優(yōu)勢 存在的問題 需要改進的方面
居民自治
村民自治
內
容
項
目
學生活動：
1、學生對我國基層民主管理難免會提出一些有疑惑的問題，學習中也會對這些問題有一個相互交流，同時提出一些有見地的看法，在這一環(huán)節(jié)上可鼓勵學生暢所欲言。
2、每個組進行小組發(fā)言，由其他組的同學論證可行性。
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