高二語文教案:《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(二)
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 12:35:04
高二語文教案:《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(二)
教學(xué)目的
一、認(rèn)識廉頗、藺相如機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。
二、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
三、重點學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。
教學(xué)設(shè)想
一、學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對照理解和使用工具書,初步了解課文中三個故事的大意。
二、重點講解與練習(xí)相結(jié)合。
教學(xué)時數(shù) 3課時
教學(xué)過程 第一課時
一、導(dǎo)入新課。 我們經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語。我們學(xué)習(xí)這些課文,不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故,學(xué)到一些文言知識,而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所激勵,從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。
二、簡介作者和《史記》。
三、簡介時代背景。
四、講讀第一部分(第l—2段)。 1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。 2.學(xué)生講解,教師點撥。 明確:“以勇氣聞于諸侯”,以,憑借。開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異,為二人矛盾伏筆。 五、講讀第二部分第一層(3—5段)。 1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。 2.學(xué)生講解第3段,教師糾正,補(bǔ)充。 明確:①“愿以十五城請易壁”,愿,很希望,不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見欺”,見,被、受,被動句式。③“計未定,求人可使報秦者,未得。” “人可使報秦者”即“可使報秦之人”,定語后置句。④關(guān)于和氏壁的來歷,教師可以扼要補(bǔ)充。(請見《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開端,秦王要“以城易壁”,趙王左右為難,為藺相如出場作鋪墊。 3.學(xué)生試講第4-5段,教師糾正并補(bǔ)充。明確:①“竊計欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊,用在對話或書信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞,都作“逃”講。②“臣請完壁歸趙”。請,意思有二:一是敬辭,表示請您(做某事),二是謙詞,請您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。下文還有“寡人竊聞趙王好音,請奏瑟”、“壁有暇,請指示王”,這兩句的“請”的用法,請注意區(qū)分。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個“幸”,第一個“幸”是寵幸,后兩個“幸”是僥幸。“幸于趙王”,是被動句,被趙王寵幸。
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