高二英語(yǔ)教案：《English around the world》教學(xué)設(shè)計(jì)(5)

　　【單元導(dǎo)航】

　　中國(guó)式英語(yǔ)

　　歐洲人做過精細(xì)的統(tǒng)計(jì)，自1994年以來加入國(guó)際英語(yǔ)行列的詞匯中，中式英語(yǔ)貢獻(xiàn)了5%到20%，超過任何其他來源。

　　除"孔夫子(Confucious)"、"中國(guó)功夫(kung fu)"、"麻將(mahjong)"或者"豆腐(tofu)"之類絕無僅有的稱謂，再挑揀幾個(gè)真正有中國(guó)氣質(zhì)、代表華夏氣派、并影響全球當(dāng)代生活的"雞蛋詞"。

　　(一)絲綢--silk

　　中國(guó)是養(yǎng)蠶大國(guó)，絲綢的故鄉(xiāng)。"silk"的發(fā)音，顯然是漢語(yǔ)的音譯，這個(gè)詞代表了中國(guó)高超的工藝技術(shù)和貿(mào)易強(qiáng)勢(shì)。即便現(xiàn)在，絲綢仍在現(xiàn)代生活中充當(dāng)雍容華麗、典雅高貴的象征。

　　(二)茶--tea

　　這個(gè)詞，又是英國(guó)人從拗口的閩南話里偷走的。茶，和絲綢、瓷器比肩，堪稱古代中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的拳頭產(chǎn)品。目前，品茶代表了一種生活方式和文化品位。 18世紀(jì)的柴斯特頓勛爵在《訓(xùn)子家書》里寫道："盡管茶來自東方，它畢竟是紳士氣味的；而可可則是個(gè)痞子、懦夫，一頭粗野的猛獸。"

　　(三)世外桃源--Shangrila (Xanadu)

　　這是兩個(gè)近義詞，都有"世外桃源"的意思。"Shangrila"出自西藏的傳說之地--香格里拉，"Xanadu"則是蒙古的元上都。如果要表達(dá)"世外桃源"，通常采用"Xanadu"這個(gè)詞。

　　(四)風(fēng)水--Feng Shui

　　風(fēng)水，還是音譯。它凝聚了古代中國(guó)在活人住宅和死人墓地方面的集體智慧。近年來，風(fēng)水在美國(guó)紅極一時(shí)，從中國(guó)人唇齒之間發(fā)出的音節(jié)，已經(jīng)成為當(dāng)代人急需探究的學(xué)問。

　　(五)走狗--running dogs

　　中國(guó)式英語(yǔ)"running dogs"貼切地表達(dá)了一種見利忘義、供人驅(qū)使的"下三爛"。最先運(yùn)用這個(gè)詞的是中國(guó)人，還是英國(guó)人，已無從考證；重要的是，英語(yǔ)世界接納了"走狗"，并以漢語(yǔ)的思維撫育這個(gè)"外來詞"。接納詞匯的同時(shí)，無形中也接受了中國(guó)人的價(jià)值觀。

　　(六)大款、巨亨--tycoon

　　這種稱呼是近些年才流行街巷的，指有錢、有勢(shì)的商人或者企業(yè)家，中國(guó)傳統(tǒng)的叫法是"大掌柜"。

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的NSE高中教材必修1第二單元的Learning about language部分。本單元的中心話題是"世界上的英語(yǔ)"，通過對(duì)這一話題的探討加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解，對(duì)當(dāng)代語(yǔ)言特別是英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)的了解。本單元旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開一扇窗戶，使學(xué)生了解語(yǔ)言的變化趨勢(shì)，明確為什么除了英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)，還會(huì)有印度英語(yǔ)、加拿大英語(yǔ)等，以后可能還會(huì)有中國(guó)英語(yǔ)。本節(jié)課是單元的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)課，教師可在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，并能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成有效地學(xué)習(xí)方法和解題技巧。同時(shí)，通過背誦大量經(jīng)典例句，為以后的寫作積累了素材。

　　目標(biāo)聚焦

　　本單元為高一學(xué)生入學(xué)初期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中學(xué)習(xí)較之于初中學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生對(duì)于緊張而有序的新學(xué)期學(xué)習(xí)還沒有很好的適應(yīng)，因此要通過課內(nèi)教學(xué)，課外輔導(dǎo)使學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開詞匯，于是掌握一些辨析詞義和詞匯運(yùn)用的方法很重要，但對(duì)于詞匯知識(shí)的歸納總結(jié)能力以及語(yǔ)法的系統(tǒng)掌握需要步步提高。本節(jié)課的主要目的就是側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型的理解、辨析和運(yùn)用，并通過對(duì)多個(gè)例句的分析，歸納總結(jié)詞匯、句型的用法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己分析、歸納總結(jié)的習(xí)慣，以及理解、識(shí)別與掌握間接引語(yǔ)中命令與請(qǐng)求的表達(dá)能力。

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　　1．詞匯

　　base; latter; fluent; command; request; because of; come up; at present; make use of; such as. etc.

　　2．語(yǔ)法

　　間接引語(yǔ)中命令與請(qǐng)求的表達(dá)法。

　�。ǘ�）語(yǔ)言能力目標(biāo)

　　能夠記憶課文中涉及的詞匯及句型，熟練掌握重點(diǎn)詞匯及語(yǔ)法的用法，并能夠在理解掌握的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　階段            形式              手段

　�、倨�章輸入 →      課文/單句等

　　詞匯輸入/呈現(xiàn)→     ②小組協(xié)作單句→    小組協(xié)作，字典等輔助資料

　　詞匯運(yùn)用 →      ① 真實(shí)情景，遣詞造句  → 真實(shí)情景造句

　　② 連句成篇，交際活動(dòng)  → 信息交際，影像配音

　　詞匯反饋  →        教師指導(dǎo)，學(xué)生互評(píng)     → 匯報(bào)，詞匯測(cè)試，寫作等

　�。ㄋ模┪幕�意識(shí)及情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過對(duì)"English around the world" 這一話題的探討加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解，對(duì)當(dāng)代語(yǔ)言特別是英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)的了解。本單元旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開一扇窗戶，使學(xué)生了解語(yǔ)言的變化趨勢(shì)，明確為什么除了英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)，還會(huì)有印度英語(yǔ)、加拿大英語(yǔ)等，以后可能還會(huì)有中國(guó)英語(yǔ)。