高二生物教案:《生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-16 20:07:58
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
1.掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成成分。
2.掌握食物鏈的概念及其特點。
過程與方法目標
通過對生產(chǎn)者、消費者、分解者之間關(guān)系的分析,理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及保持生態(tài)平衡的重要意義。
情感態(tài)度價值觀目標
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),加強生物與環(huán)境關(guān)系的認識,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,形成熱愛大自然的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
重點
生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成成分,食物鏈的概念特點。
難點
生態(tài)系統(tǒng)的組成成分作用關(guān)系。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在上課之前咱們先來看一幅圖片,這是一幅什么圖片?(喜洋洋與灰太狼)看來大家都看過這個動畫片。那現(xiàn)在老師再問大家一個問題,同學(xué)們都知道他們生活的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?(青青草原)。通過咱們之前留的預(yù)習(xí)作業(yè),哪位同學(xué)能告訴我青青草原是一個生態(tài)系統(tǒng)嗎?(是),那一片森林是生態(tài)系統(tǒng)嗎?(是)一群魚又是生態(tài)系統(tǒng)嗎?到底什么是生態(tài)系統(tǒng),它們有什么特征?今天我們就來一起探究一下。
(二)新課教學(xué)
1.生態(tài)系統(tǒng)的概念
組織學(xué)生繼續(xù)觀察課前的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生以青青草原為例總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中有什么,學(xué)生通過觀察能夠說出有草、羊、狼、樹、花、草、蝴蝶等。教師進行相應(yīng)的板書,并總結(jié)其中草羊狼統(tǒng)稱動物,樹花草都是植物,他們統(tǒng)一稱為生物。并追問有沒有我們?nèi)搜劭床坏降纳锬?學(xué)生通過思考能夠回答出有細菌真菌。教師繼續(xù)追問,生物要生存還需要什么?(空氣、水、營養(yǎng))教師總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念(在一定區(qū)域,生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一的整體稱為生態(tài)系統(tǒng))
2.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
教師提問:草羊狼的關(guān)系,學(xué)生回答羊吃草、狼吃羊。
教師設(shè)置情境:在日常生活中我們?nèi)コ邢M購買我們維持能量所需要的食物,我們對于超市來說是消費者,而為我們生產(chǎn)食物的廠家是生產(chǎn)者,在生態(tài)系統(tǒng)的動物世界同樣存在這種關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生利用講桌上的生產(chǎn)者、消費者的標簽,根據(jù)自己的認識貼在板書草羊狼相應(yīng)的位置。
教師總結(jié)學(xué)生答案:草直接為羊提供食物,而狼吃羊,所以草也間接為狼提供了食物,所以生產(chǎn)者的標簽應(yīng)該貼在草上邊,而羊吃草、狼吃羊都是作為消費者,所以兩者都是消費者。并引導(dǎo)學(xué)生觀察生產(chǎn)者的特點即大多都是綠色植物,消費者大多都是動物
教師設(shè)置情境并提問:動植物的殘骸長時間之后會發(fā)生什么變化?(被分解)追問:在生態(tài)系統(tǒng)中什么扮演者分解者的角色?(細菌、真菌)
教師提問:出了所說的生產(chǎn)者、消費者、分解者生物成分外,還包括空氣、水、無機鹽等非生物成分。
3、食物鏈
引導(dǎo)學(xué)生說出草羊狼之間吃與被吃的關(guān)系,追問:它們之間吃與被吃的關(guān)系用一個符號表示,是什么符號?(箭頭)教師選取學(xué)生代表板演箭頭的指向,并對其正確的進行表揚,錯誤進行講解。講解食物鏈的概念,并出示例題進行鞏固。
(三)反饋練習(xí),拓展延伸
多媒體出示與本節(jié)課相關(guān)的例題,鞏固本節(jié)課所學(xué)知識
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲
作業(yè):通過預(yù)習(xí),自己畫出一個食物網(wǎng),要求食物網(wǎng)中至少有三條食物鏈
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