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高二生物教案:《種群的特征》教學設計(一)

來源:網(wǎng)絡整理 2018-11-16 19:40:58

  一、 教材分析

  "種群的特征"是高中生物必修3(人教版)第4章第1節(jié)的內(nèi)容。在此之前,學生剛學了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機制,為了讓學生進一步從宏觀上分析生命系統(tǒng)的特征,安排了本節(jié)內(nèi)容。根據(jù)普通高中生物課程標準要求"列舉種群特征",因此確定本節(jié)課的教學目標為:

  1.教學目標

  知識目標:學生能列舉種群的特征;能結合實際例子解釋種群特征之間的內(nèi)在關系;了解種群特征在生產(chǎn)實踐中的應用。

  能力目標:通過教師的指導和學生對種群特征的知識學習過程,掌握科學的研究方法;通過調(diào)查種群密度,學會運用模擬實驗的方法研究和探討實際問題;發(fā)展科學探究能力,學會實施實驗、收集數(shù)據(jù)、闡明觀點;在小組合作學習中學會分工合作、交流意見。

  情感態(tài)度與價值觀目標:通過種群特征的知識生成,體驗知識的實踐應用的意義;學生通過對種群數(shù)量特征的認識,引發(fā)學生關注人口問題,認同計劃生育的國策,關注瀕危動植物種群數(shù)量的變化及保護措施。

  2.教學重點和難點

  1)教學重點:種群的幾個基本特征(主要是種群的數(shù)量特征)及其內(nèi)在關系。

  2)教學難點:樣方法的選擇和具體操作過程,及其科學有效性的闡明。

  3.課時安排        2課時

  第一課時:種群的數(shù)量特征及種群密度的測量

  第二課時:種群的其他數(shù)量特征及其空間特征

  二 、教學策略

  1. 教學方法

  從生活現(xiàn)象引出問題,運用資料閱讀、問題討論、調(diào)查抽樣、小組討論歸納等方法使學生能嘗試著使用一般的種群密度調(diào)查方法。

  2. 教具和多媒體應用

  樣方法模擬實驗材料:厘米尺、鉛筆等;

  標志重捕法模擬實驗的材料:每組一只簡單生活漏斗和一支標記筆、黃豆400粒;

  PPt課件。

  三、教學過程 環(huán)節(jié)教師學生導入

  由一則笑話,引出本章本節(jié)要講內(nèi)容,引出種群的概念。

  種群:在一定時間和空間內(nèi)的同種生物個體的總和,叫種群。舉例說明概念。

  概念的要點:

  ①一定自然區(qū)域內(nèi)

 、谕N生物構成

 、廴總體

  判斷以下是不是一個種群:

  1.一片森林里的全部鳥。

  2.某超市里賣的全部的同種蘋果。

  3.某班級中的全部學生。

  4.一個池塘里的全部鯉魚。

  當從群體水平來看,種群是個體的簡單累加嗎?個體的特征能代表種群的特征嗎?

  小組討論比較個體與種群的異同。

  總結:種群的不同個體組成一個整體,這個整體不是個體的簡單累加,這時種群就表現(xiàn)出個體不具有的特征。

  到底種群有哪些特征呢?這節(jié)課我們就來學習。

  分析思考回答:

  1不是一種

  2不是自然區(qū)域

  3一定區(qū)域內(nèi)全部個體

  思考總結:任何生物都不能單獨生活,他的生存既會受到同種生物的影響,又會受到異種生物的影響,同時也受環(huán)境的影響

  1、確定研究對象

  種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化,所以把握種群的數(shù)量特征很重要。 而密度是度量種群數(shù)量的重要參數(shù),所以如何調(diào)查種群密度的方法是本節(jié)的主要內(nèi)容。

  "草地蒲公英","田鼠"種群。

  2、引出核心問題

  要統(tǒng)計這些個體數(shù)量該如何操作?

  種群數(shù)量的變化規(guī)律

  3、指導研究思路

  數(shù)量較少時,數(shù);

  較多時  植物種群密度調(diào)查方法:"樣方法" 根據(jù)常用取樣方法(五點取樣法、等距取樣法等)取某一自然區(qū)域內(nèi)有代表性多個樣方,分別記錄數(shù)據(jù),再求平均值。

  動物種群密度調(diào)查方法:"標志重捕法"

  思路引導課題一:調(diào)查蒲公英和"鼠群",獲得各項數(shù)數(shù)據(jù)

  創(chuàng)設教學情境1

  討論:可以采用什么方法調(diào)查這塊面積為100m2草原上蒲公英的數(shù)量?樣方法1、閱讀并完成模擬實驗

  閱讀:P61"樣方法"

  完成模擬實驗:請同學們看,在大家教材的第60頁有一張模擬草地圖片,假設這副圖代表一塊面積為100m2的草地。圖中紅色圓點代表蒲公英,綠色三角代表其它植物。請同學們估算一下這塊草地上蒲公英的數(shù)量。

  請一位同學說一下他估算的思路。

  教師點評學生的統(tǒng)計方法,接著介紹調(diào)查種群密度的方法。常用的科學調(diào)查方法之一是樣方法。

  PPt展示定義:在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi),隨機抽取若干個樣方,通過計算每個樣方內(nèi)的個體數(shù),求得每個樣方的種群密度,以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值。

  概念中總結操作步驟,PPt展示操作步驟及結果數(shù)據(jù)記錄表。引出取樣方法和計數(shù)方法。

  計算該樣方中個體數(shù)  注解:圖中圓球為某個樣方中的要測量個體數(shù)

  問題:該樣方中要測量的個體數(shù)目是多少?

  指導學生小組分工、合作探究

  進行實驗

  培養(yǎng)學生的觀察和科學思維能力。

  培養(yǎng)學生表達自己的方法和結果的能力。

  為用樣方法實地調(diào)查種群密度作鋪墊。

  實驗完成

  匯報實驗結果

  1、 實驗注意要點

  ①樣方的大小

  樣方的大小應該根據(jù)所調(diào)查對象的大小和分布情況而定。

 、跇臃降臄(shù)量

  相對多一些較好,樣方數(shù)量越多,統(tǒng)計的結果越接近真實情況。

 、廴臃椒

  沒有確定的位置,要做到隨機取樣。介紹等距取樣法和五點取樣法

 、苋绻谶吘壧帲嫈(shù)時可以把左上相鄰兩邊及夾角上及另一角上的計算在內(nèi),其余不計。

  布置課后完成探究活動。

  使學生體會科學探究的嚴謹性、科學性,把握正確的樣方調(diào)查法。

  創(chuàng)設教學情境2

  討論:可以采用什么方法調(diào)查這塊面積為100km2草原上田鼠的數(shù)量?

  閱讀:P62"標志重捕法"

  完成模擬實驗:

 、 給每組學生分發(fā)黃豆若干粒(400粒);

  ② 指導學生把本組的30粒黃豆做上標記;

 、 將已做標記的30粒黃豆與本組其他黃豆混勻并裝入漏斗中;

 、 使漏斗中隨機漏出30粒左右黃豆,記錄其中做了標記的黃豆與未作標記的黃豆的數(shù)目;

 、 學生根據(jù)這些數(shù)據(jù)如何計算總黃豆的數(shù)目?

  指導學生小組分工、合作探究

  學生操作、掌握標志重捕法

  實驗誤差分析

  討論:利用標志重捕法實地調(diào)查鼠群數(shù)量時,產(chǎn)生誤差的原因有哪些?怎樣減少誤差?

  幫助學生分析歸納,引導學生整理歸類

  歸納:誤差類型

  抽樣方法的誤差

  取樣時的誤差

  小組討論

  發(fā)表看法課題二:對其他因素進行分析創(chuàng)設教學情境3

  思考:分析影響種群數(shù)量變化的有哪些因素?

  哪些因素會使種群密度發(fā)生變化?

  小組進行短暫討論

  1、 出生率和死亡率

  出生率:單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率

  死亡率:單位時間內(nèi)死亡的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率

  不同種群的出生率一樣嗎?

  出生率主要由什么因素決定呢?

  主要和生物的繁殖能力有關,繁殖能力強的種群出生率高。

  外界環(huán)境對生物的出生率和死亡率有沒有影響呢?

  教師舉例點評外界因素的影響。(溫度、濕度、天敵、自然災害、人為因素等)  2、遷入率和遷出率

  展示圖片或視頻播放:

  城市人口集中時的圖片與偏遠農(nóng)村圖片相對比,對一個種群來說,單位時間內(nèi)遷入或遷出的個體,占該種群個體總數(shù)的比率,分別稱為遷入率或遷出率。

  總結:出生率和死亡率,遷入率和遷出率都是直接決定種群密度的重要因素,是種群的一個特征。

  學生看課本、總結、思考、討論,回答相關問題,使學生了解出生率和死亡率是種群特征。

  3、年齡組成

  首先引入年齡組成的概念:指一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例,大致可分為三種類型(增長型、穩(wěn)定型、衰退型)。

  學生閱讀教材P63圖4-3,比較A,B,C三種類型年齡的結構種群,討論各類型將來種群數(shù)量變化趨勢并分析三個圖分別表示哪種類型?

  讓學生認識遷入率和遷出率對種群密度的影響。

  4、性別比例

  性別比例指種群中雌雄個體數(shù)目的比例,分:

 、 雄性和雌性數(shù)量相當(人類);

 、 雄性多于雌性(社會性昆蟲);

  ③雌性多于雄性(家養(yǎng)動物)。

  一般來講,人工控制的種群,雌性多于雄性。想想為什么?引導學生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應用。

  在農(nóng)業(yè)上,利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性個體,使雌性個體不能完成交配,從而使該種群的密度明顯降低。

  引導學生從幼年、成年、老年比例與出生率、死亡率的關系進行分析,使學生認同我國的計劃生育政策。

  教師總結:以上這些都是種群數(shù)量上的特征,種群除了數(shù)量上的特征以外,還存在其他方面的一些特征,比如種群的空間特征。

  概念:組成種群的個體,在其生活空間的位置或布局叫做種群的空間特征。

  請同學們觀察課本上的三幅圖片,和老師投影的幾幅圖片,說說這三個種群的空間特征有什么特點?

  教師引導學生描述:

 、倬鶆蚍植

 、陔S機分布

 、奂悍植

  培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

  培養(yǎng)學生看圖分析和表達能力,了解種群的空間特征。種群分布的空間特征總結

  最后,我們要總結出種群數(shù)量變化的規(guī)律,也就是明確種群特征與數(shù)量變化的關系。請以箭頭和簡要的關鍵詞表示出種群各個特征與數(shù)量變化之間的關系

  我們今天學習了各個種群特征,更清楚如何調(diào)查種群特征這些數(shù)據(jù)、然后通過分析整理數(shù)據(jù)、最終得出種群數(shù)量變化規(guī)律的科學的研究方法

  動手畫圖總結

  培養(yǎng)學生看圖分析和表達能力,了解種群的空間特征課題三:總結規(guī)律實踐測校園東草坪上蒲以小組為單位,調(diào)查操場東草坪蒲公英的種群密度

  通過做課后練習題檢測。讓學生即時做課后題第1、3題 ,在課后獨立完成第2題,小組討論完成拓展題第2題。通過培養(yǎng)學生對本節(jié)課知識的的應用能力評價培養(yǎng)學生對本節(jié)課知識的的應用能力

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