高三生物教案：《植物的激素調(diào)節(jié)1》教學設計

　　植物的激素調(diào)節(jié)

　　【本章知識框架】

　　【疑難精講】

　　“植物的激素調(diào)節(jié)”在高中生物教材中是相對獨立的部分，與其他章節(jié)知識聯(lián)系較少。其主要內(nèi)容是：植物的生命活動是由植物體一定部位產(chǎn)生的植物激素進行調(diào)節(jié)的。該部分是以人們發(fā)現(xiàn)和研究得最早的一種植物激素——生長素為例，說明植物激素對于植物生命活動的調(diào)節(jié)作用，包括生長素的發(fā)現(xiàn)過程以及生長素的生理作用等。其中生長素的生理作用及其作用特點是本節(jié)也是全章的教學重點。在以往高考試題中，出自本章的題目多數(shù)都是圍繞這一教學重點來設計問題，考查學生對生長素的生理作用及其作用特點的理解水平和應用能力：如解釋植物的彎曲生長及頂端優(yōu)勢原理；解釋生產(chǎn)上獲得無籽果實、修剪高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的果樹樹冠及優(yōu)秀盆景的制作方法和原理；解釋同一植物體的不同器官或不同植物體的同一器官，在一定濃度的生長素作用下，表現(xiàn)出不同生長（抑制）現(xiàn)象的原因等。

　　1．生長素的發(fā)現(xiàn)——燕麥胚芽鞘向光性實驗

　　生長素的發(fā)現(xiàn)，是前后幾代人共同努力的結果，該過程體現(xiàn)出科學家的科學精神，特別是進行科學實驗：“提出（發(fā)現(xiàn)）問題→提出假設→設計實驗證明→假設得出結論”的基本思路，這都是我們在復習時需要掌握的內(nèi)容。關于燕麥胚芽鞘向光性實驗，我們主要把握如下幾點：

　　（1）植物在單側(cè)光照下，具有向光生長的特性——向光性。

　�。�2）產(chǎn)生生長素的部位是胚芽鞘的尖端。

　�。�3）感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端。

　　（4）向光彎曲的部位是尖端下面的一段。

　　（5）單側(cè)光照射能改變生長素在植物體內(nèi)的分布，使向光的一側(cè)分布得少，背光的一側(cè)分布得多，這是由于生長素在植物體內(nèi)橫向運輸?shù)慕Y果。

　�。�6）生長素能促進植物的生長，其原理是增大了細胞壁的可塑性，促進細胞體積的伸長，從而導致細胞體積的增大，使植物表現(xiàn)出生長現(xiàn)象。

　　（7）生長素只能從植物形態(tài)學的上端向下端運輸，并且是逆濃度梯度運輸（主動運輸，消耗能量）。

　�。�8）植物體生長旺盛的部位都可以合成生長素，特別是芽尖端的分生組織，生長素的合成不需要光照。

　　2．生長素作用的雙重性

　　如下圖所示，生長素對植物生長的作用表現(xiàn)為雙重性：一般情況下，低濃度能促進植物生長，高濃度抑制植物生長。這里所說的濃度高低是相對的，是相對于植物不同的器官而言，生長素的促進、抑制濃度的不同范圍而言。

　　促進植物的不同器官生長，所需要的生長素濃度不同。10－10g·mL－1的質(zhì)量濃度促進根的生長，但對芽和莖的生長僅有很小的反應。10－8g·mL－1的質(zhì)量濃度抑制根的生長，卻強烈地促進芽的生長。莖生長的最適質(zhì)量濃度則是10－4g·mL－1，而在這樣的濃度下，芽和根的生長都將被抑制。如果再提高生長素的濃度，莖、芽和根的生長將全被抑制，因此，可以得到如下結論：

　　（1）同一生長素濃度對不同器官作用不同。

　�。�2）同一器官對不同濃度的生長素產(chǎn)生的反應（敏感程度）不同。

　　（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，高濃度的生長素可以當作除草劑來使用。

　　3．生長素的作用原理、極性運輸和橫向運輸

　　生長素促進植物生長的作用，在于它增大了細胞壁的可塑性，促進了細胞的縱向伸長。而植物莖產(chǎn)生向光生長是由于單側(cè)光引起了莖尖生長素分布不均勻。單側(cè)光使生長素在背光的一側(cè)比向光一側(cè)分布多，從而使背光一側(cè)的細胞縱向伸長比向光一側(cè)快，結果使莖向生長慢的一側(cè)（即朝向光源的一側(cè)）彎曲，表現(xiàn)出向光性。

　　對于植物向光性主要從以下三個方面進行理解：①單側(cè)光引起莖尖端生長素分布不均勻，使其背光一側(cè)分布較多，向光一側(cè)分布較少；②發(fā)生彎曲的部位在莖尖端下面（相當于根尖伸長區(qū)的位置）的一段；③含生長素較多的細胞縱向伸長較快，含生長素較少的細胞縱向伸長較慢。

　　單側(cè)光引起莖尖生長素分布不均勻，暗示了生長素在莖尖（生長素產(chǎn)生部位）有橫向運輸?shù)哪芰�，即在單�?cè)光的影響下，生長素能從向光一側(cè)移向背光一側(cè)，并不能將生長素分解。發(fā)生彎曲的部位在莖尖下部的一段，表明生長素有極性運輸?shù)哪芰�，即能從形態(tài)學上端向下端運輸。生長素含量較多的細胞縱向伸長較快，反之較慢，表明生長素促進生長與其濃度有關。所以說單側(cè)光引起生長素分布不均勻，如果沒有生長素的橫向運輸是難以實現(xiàn)的。同樣，沒有生長素的極性運輸，向光彎曲也是無法發(fā)生的。

　　4．生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用

　�。�1）獲得無籽果實：在沒有傳粉受精的雌蕊柱頭上涂抹一定濃度的生長素類似物，能促進果實發(fā)育，獲得無籽果實（例無籽番茄、黃瓜、辣椒等）。

　�。�2）林木枝條繁育：用一定濃度的生長素類似物浸泡難以生根的林木枝條，促進枝條生根，提高扦插枝條的成活率。

　�。�3）農(nóng)作物除草劑：生長素類似物的作用與生長素的作用相同，在低濃度時促進植物生長，而高濃度時不僅能抑制植物的生長，甚至還能殺死植物，所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上高濃度的生長素常作為植物雜草的除草劑。

　　5．其他植物激素概述

　　植物激素是指一些在植物體內(nèi)合成，并從產(chǎn)生部位運到其他地方，對植物生長發(fā)育產(chǎn)生顯著作用的微量（1微摩／升以下）有機物。

　　植物激素一共分成五類，即生長素、赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸。前三類是促進生長發(fā)育的物質(zhì)，后二類是抑制生長、促進成熟的物質(zhì)。

　　這些激素都存在于同一植株中。它們不是孤立的，而是互相影響的。例如，頂端優(yōu)勢是細胞分裂素和生長素共同作用的結果；用細胞分裂素處理側(cè)芽，就能解除頂端優(yōu)勢；生長素的濃度接近或等于生長最適宜濃度時，就開始誘導乙烯的形成，超過這一點時，乙烯的產(chǎn)量就明顯增加，反過來對生長起抑制作用。由此可見，植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)過程不是由一種激素決定的，而是由許多激素協(xié)調(diào)實現(xiàn)的，了解激素之間的相互關系，對于生產(chǎn)實踐非常重要，其他四種植物激素的比較見下表：

　　四種激素比較表
　

　　【學法指導】

　　《植物的激素調(diào)節(jié)》一節(jié)，包括植物的感性運動和向性運動，生長素的發(fā)現(xiàn)，生長素的產(chǎn)生、分布和運輸，生長素的生理作用，生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，其他植物激素，植物激素間的相互作用等七個部分內(nèi)容。復習時可安排2～3課時完成。

　　第1課時：結合生長素的發(fā)現(xiàn)史、研究性課題等內(nèi)容，站在設計實驗的角度，對生長素的發(fā)現(xiàn)過程進行剖析，掌握前人在生長素發(fā)現(xiàn)過程中實驗設計的基本思路、方法，培養(yǎng)學生的實驗設計、實驗分析能力。教師可提前布置給學生實驗設計任務，讓學生課前進行設計，課堂上進行交流，評選出好的實驗設計方案，在學習園地展示。

　　對于達爾文和溫特實驗，我們著重復習其中之一，要求從實驗設計、實驗分析角度進行，教師課前設計一個導學提綱，讓學生帶著問題，通過分析、討論進行學習、鞏固。該部分知識內(nèi)容多，概念多，要求教師要設計好思路，運用多媒體課件等輔助手段進行訓練，能收到更好的復習效果。

　　第2～3課時：我們采用邊練邊做的方式，通過設計一系列具體題目，復習鞏固生長素的產(chǎn)生、分布和運輸、生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的應用。通過具體題目的測試，及時了解學生掌握知識的情況，從而修正誤差。

　　植物激素包括的范圍較廣，可提前安排興趣小組的同學，查資料，匯報其他激素的生理作用，作為知識的補充。

　　【典型例題精講】

　　［例1］（2002年廣東河南高考題）植物地上部分向光生長，根背光生長。取正在萌發(fā)的種子貼附在瓊脂板上，再將瓊脂板插入透明盒內(nèi)培育，五面遮光，僅從一側(cè)給予光照（見下圖）。幼苗根的生長方向?qū)⑹?/p>

　　A．           B．    C．            D．

　　【解析】根據(jù)題干中給出的“植物地上部分向光生長，根背光生長。”這一結論，對幼苗進行單側(cè)光照，這時幼苗根應該出現(xiàn)背光生長，即向“↘”方向生長。這是由于單側(cè)光照射，改變了生長素在植物體內(nèi)的分布，背光一側(cè)分布多，莖出現(xiàn)向光生長，而根對生長素的敏感程度高，促進莖生長的濃度則對根的生長表現(xiàn)為抑制，故根向光一側(cè)生長快，表現(xiàn)為背光生長現(xiàn)象。教材中我們學習了植物莖的向光性，沒有學習根背光生長，但根據(jù)題干我們可以找出相應的答案�！敬鸢浮緾

　　［例2］在方形暗箱內(nèi)放一盆幼苗，暗箱一側(cè)開一小窗，固定光源的光可從窗口射入。把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，保持每15分鐘勻速轉(zhuǎn)一周。一星期后幼苗生長狀況為

　　【解析】一固定光源照射開一小窗的暗箱，如果幼苗固定不動，此為單側(cè)光，可引起幼苗彎向光源生長。依題意，光源固定不動暗箱水平旋轉(zhuǎn)，15分鐘轉(zhuǎn)一周，實際上是每隔15分鐘幼苗受到一次來自暗箱小窗的光照射，其他時間均無光照射，因此，對于小幼苗來說，受到的依然是單側(cè)光照射，只不過每次間隔的時間較長而已。

　　（1）由于幼苗是面對單側(cè)光的水平轉(zhuǎn)動，因而容易誤解為是全方位的照射光；（2）由于光源固定，為單側(cè)光，學生易理解為幼苗在不同時間接受到不同部位的單側(cè)光照射。

　　植物的生長素的重要生理作用之一是促進植物生長，其證據(jù)之一就是植物具有向光性。造成植物向光生長的外因是必須具有單側(cè)光，內(nèi)因是單側(cè)光引起的生長素分布不均勻。光線使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，因此，背光一側(cè)比向光一側(cè)生長得快（注意，不是細胞分裂得快），結果，莖就朝向生長慢的一側(cè)彎曲，即朝向光源一側(cè)彎曲，顯示出向光性。就本題而言，需要指出的是：（1）植物的莖對生長素不敏感，一般的濃度對它來說都屬于較低濃度范圍，在此范圍內(nèi)，濃度越高，促進生長的作用越強；（2）對幼苗來說，無論光源在何處，是什么性質(zhì)的光，都無特別重大的意義，關鍵是幼苗處于只有一處小窗的暗箱中，小窗是它能接受到光線的唯一來源。因而，無論間隔多長時間接受到光，它都會一直彎向小窗生長。

　　就生長素的生理作用這部分，在教科書上列舉的知識點不多，但比較分散。生長素的發(fā)現(xiàn)、向光性、頂端優(yōu)勢均與生長素促進生長及兩重性有關，學生如果不能正確地把握原理，或把生長素促進生長的兩重性范圍任意擴大，必然造成判斷上的失誤。因此，必須注意每部分知識點所涉及的適用范圍，掌握不同器官對生長素的不同敏感度，才能得出正確的結論�！敬鸢浮緽

　�。劾�3］通過人工方法獲得無籽果實的措施是

　　A．在授粉后的雌蕊柱頭上涂上生長素類似物溶液

　　B．在未授粉的雌蕊柱頭上涂上生長素類似物溶液

　　C．在未授粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素類似物溶液

　　D．在未授粉的雌蕊柱頭上涂上高濃度的生長素類似物溶液

　　【解析】考查生長素的生理作用。一定濃度的生長素溶液能促進子房發(fā)育成果實，正常情況下子房發(fā)育成果實所需要的生長素來自發(fā)育著的種子，但我們在沒有授粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液（濃度過高、過低都不能達到效果），也能使子房發(fā)育成果實，由于沒有受精，所以不結種子，這類措施常用在培育無籽番茄、黃瓜等方面�！敬鸢浮緾

　�。劾�4］下圖曲線Ⅲ表示莖伸長生長與植物生長素濃度的關系。如果將同樣濃度范圍的植物生長素施用于側(cè)芽，則能代表它生長狀況的曲線是

　　A．Ⅰ        B．Ⅱ        C．Ⅳ        D．Ⅴ

　　【解析】本題通過同一植物的不同器官（莖與側(cè)芽）在同一生長素濃度下的不同生長狀況，較好地體現(xiàn)了生長素促進生長的兩重性。這一現(xiàn)象稱頂端優(yōu)勢，即植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象。原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，大量地積累在側(cè)芽部位，從而抑制了側(cè)芽的生長。園藝上修剪樹冠，果樹的整枝，棉花的摘心以及農(nóng)業(yè)上噴灑高濃度的2，4－D作為麥田除草劑均是利用了生長素作用雙重性的原理�！敬鸢浮緼

　�。劾�5］如下圖示用燕麥幼苗所做的實驗。具體做法如下：

　　A．切去燕麥幼苗胚芽鞘尖端；B．把燕麥胚芽鞘尖端用不透光的紙遮��；C．完整的燕麥幼苗；D．在胚芽鞘尖端從上向下插入云母片（不能讓水透過）；E．用瓊脂片把胚芽鞘尖端與下部隔開；F．在燕麥幼苗尖端左側(cè)插入一片云母片。

　　將F所示的幼苗放在暗室中，其余各幼苗均照以單側(cè)光，試分析各幼苗的生長情況。

　　【解析】A圖所示幼苗無胚芽鞘尖端，所以胚芽鞘尖端以下部位無生長素，故該幼苗不生長。B圖所示的幼苗感受光照的胚芽鞘尖端被不透光的紙遮住，所以單側(cè)光無法影響生長素在該幼苗體內(nèi)的分布，即生長素在B圖所示的幼苗中均勻分布，所以該幼苗直立生長。C圖所示幼苗在單側(cè)光照作用下，使生長素在其體內(nèi)的向光一側(cè)分布的少，而在其背光的一側(cè)分布的多，其背光一側(cè)生長較快，所以C幼苗向光（右）彎曲生長。D圖所示幼苗，雖然也受單側(cè)光照射，但其胚芽鞘尖端插入的云母片阻止了生長素向背光一側(cè)（左側(cè)）運輸，所以生長素在D圖所示幼苗的向光一側(cè)與背光一側(cè)生長素均等分布（即在云母片兩側(cè)均等分布），所以該幼苗直立生長。E圖所示幼苗受光照射后，其尖端生長素分布發(fā)生變化，向光一側(cè)分布少，背光一側(cè)分布多，并通過瓊脂運輸至幼苗下部，使背光一側(cè)生長比向光一側(cè)快，所以幼苗向光（右）彎曲生長。F圖所示幼苗胚芽鞘尖端生長素均勻分布，但其插入云母片一側(cè)（左側(cè)）生長素被云母片隔斷不能向下運輸，而另一側(cè)則能向下運輸，所以該幼苗向左側(cè)彎曲生長。

　　【答案】A圖中幼苗不生長；B圖中幼苗直立生長；C圖中幼苗向光（右）彎曲生長；D圖中幼苗直立生長；E圖中幼苗向光（右）彎曲生長；F圖中幼苗向左側(cè)彎曲生長。

　�。劾�6］下圖表示植物不同器官對生長素的反應。請觀察后據(jù)圖回答。

　�。�1）促進芽生長的生長素最適濃度是_________M，生長素的這一濃度對根生長的效應是____________________________。

　�。�2）B點所對應的生長素濃度對莖生長的效應是_________，對芽生長的效應是_________。

　�。�3）C點所對應的生長素濃度對莖生長的效應是_________。

　　【解析】依題意，生長素的不同濃度對植物各器官的影響（促進或抑制生長）是不同的。對不同器官來說，都有各自對應的使生長最旺盛的生長素濃度。

　　（1）依圖可知，在10－8M濃度下，芽的生長最旺盛，此即促進芽生長的生長素最適濃度；但對于根來說，這一濃度為根生長受抑制最強烈的時候，其受抑制幾乎達到頂點。

　　（2）B點是芽與莖受生長素濃度影響曲線的交叉點，無論是位于莖的上升段還是芽的下降段，都是在促進兩者的生長。

　�。�3）C點位于橫坐標軸上，其促進或抑制均為零，因而對莖生長無影響。

　　生長素對植物的生長作用具有兩重性。在較低濃度范圍內(nèi)，生長素促進植物生長；在較高濃度范圍內(nèi)，抑制植物生長。生長素對植物生長作用的兩重性，不同植物種類對生長素濃度反應不一樣，同一種生物的不同器官也反應不一樣。一般來說，同種植物的根、芽、莖三者相比較，根對生長素最敏感，芽次之，莖最不敏感，往往對莖來說是較低濃度范圍，能促進莖生長，但對根來說，已經(jīng)是較高濃度，抑制其生長。

　　影響生長素分布的因素有很多，其中單側(cè)光、重力是典型因素。植物根的向地生長以及莖的背地生長均與重力影響生長素分布不均有關。近地面生長素分布較多，對于根即為較高濃度，抑制近地面細胞生長，使遠地面細胞生長快，根向下彎曲；莖則相反，近地面細胞由于有生長素的促進，其生長速度快于遠地面，表現(xiàn)為向上彎曲生長。因此，在分析生長素作用時，一定要根據(jù)不同器官的情況做適當分析，方可得出正確結論。

　　【答案】（1）10－8　　抑制生長（2）促進生長　促進生長（3）對生長無影響

　�。劾�7］（2002年廣東、河南高考題）植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長。這個現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因為向光側(cè)的生長素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此，有人做了下述實驗：

　　（一）實驗步驟：將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見下圖）。

　�。ǘ�）實驗結果：如下圖所示。

　　（圖中c、d、e和f）用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素（1AA）的量。請回答：

　　（1）圖a和b說明什么?____________________________。

　　（2）圖c和d說明什么?____________________________。

　　（3）圖e和f說明什么?____________________________。

　　（4）通過上述實驗可得出什么結論?

　　____________________________。

　　【解析】屬于實驗分析，考查學生對實驗現(xiàn)象的分析能力和語言文字表達能力。該題要求學生知道生長素的產(chǎn)生部位——頂芽，知道頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸。并能夠正確識圖，找出圖中的條件，進行分析。

　　正常情況下，生長素垂直向下運輸，當施加單側(cè)光照后，單側(cè)光照射可引起尖端電荷的改變，使向光一側(cè)帶負電荷，背光一側(cè)帶正電荷，生長素進入細胞，在細胞內(nèi)解離為負離子IAA－，向帶正電的背光一側(cè)移動，導致生長素背光一側(cè)分布多，向光側(cè)分布少，出現(xiàn)實驗所示的結果。

　　【答案】（1）光并未影響生長素的分解和生長素的向下運輸

　�。�2）胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，不影響生長素向下運輸和瓊脂塊中收集的生長素數(shù)量

　　（3）單側(cè)光照射促使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移

　�。�4）單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長素被分解

　　【達標訓練】

　　一、選擇題

　　1．扦插時，保留有芽和幼葉的插枝比較容易生根成活，這是因為芽和幼葉具有以下特點

　　A．能迅速生長   B．能進行光合作用   C．能產(chǎn)生生長素   D．儲存著較多的有機物

　　【解析】考查生長素的生理作用及主要的產(chǎn)生部位。生長素的生理作用有三：一是促進生長；二是促進果實的發(fā)育；三是促進扦插枝條的生根。植物生長旺盛的部分，特別是芽的分生組織及幼葉均能產(chǎn)生生長素，所以保留芽和幼葉的枝條容易生根�！敬鸢浮緾

　　2．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，用生長素的類似物萘乙酸誘導無籽果實的效果比用天然的生長素要明顯，其原因是

　　A．萘乙酸成本低，用量大，而用吲哚乙酸成本高，用量少，影響效果

　　B．萘乙酸分子上有兩個發(fā)揮作用的基團，而吲哚乙酸分子只有一個作用基團

　　C．植物體內(nèi)沒有分解萘乙酸的酶，可長時間發(fā)揮作用；植物體內(nèi)有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能長時間發(fā)揮作用

　　D．萘乙酸化學性質(zhì)穩(wěn)定，不易揮發(fā)，可長時間發(fā)揮作用；而吲哚乙酸化學性質(zhì)不穩(wěn)定，易揮發(fā)，不能長時間發(fā)揮作用

　　【解析】在正常的生命有機體內(nèi)有合成的過程，必然也存在著分解的過程；有促進的過程，也必然存在著抑制的過程。不然這個系統(tǒng)就會崩潰，生命有機體就會死亡，這是符合辨證法則的。在植物體內(nèi)有合成生長素的過程，同樣也存在著生長素的分解過程，這樣才能保持生長素的正常生理濃度。在生產(chǎn)上應用生長素及其類似物時，用生長素的類似物的效果明顯高于天然的生長素——吲哚乙酸，是因為生長素的類似物具有生長素的生理作用，但植物體無分解它的酶，而使用吲哚乙酸，當吲哚乙酸濃度高出植物體的正常水平時，將很快被植物體內(nèi)的酶分解掉而恢復到正常水平�！敬鸢浮緾

　　3．在子房發(fā)育成果實的過程中，所需生長素來自

　　A．頂端分生組織        B．根尖分生組織    C．側(cè)芽分生組織        D．發(fā)育著的種子

　　【解析】考查子房發(fā)育所需生長素的來源。正常情況下，子房發(fā)育成種子所需要的生長素來自發(fā)育著的種子（胚珠）�！敬鸢浮緿

　　4．“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”這是由于生長素分布不均造成的，引起生長素分布不勻的主要原因是

　　A．溫度        B．濕度       C．空氣        D．陽光

　　【解析】單側(cè)光照射能夠改變生長素在植物體內(nèi)的分布，使植物表現(xiàn)出向光生長的特性。對于該題，外界的光線對紅杏亦構成的單側(cè)光照，植物表現(xiàn)出向光性�！敬鸢浮緿

　　5．下列哪項與植物生長素的作用無關

　　A．促進生長    B．促進細胞分裂   C．促進果實發(fā)育   D．促進扦插枝條生根

　　【解析】考查生長素的生理作用。在題目給出的選項中，促進細胞分裂是細胞分裂素的作用，不是生長素的作用。【答案】B

　　6．用不透光的錫箔套在燕麥胚芽鞘尖端下面的一段，在暗室中從左側(cè)照光，胚芽鞘

　　A．不生長，不彎曲        B．直立生長       C．彎向右側(cè)生長        D．彎向左側(cè)生長

　　【解析】考查對單側(cè)光引起向光性的理解。題干給出了一個單側(cè)光照射的情景，根據(jù)所學知識我們知道：感受單側(cè)光照射是胚芽鞘的尖端，彎曲的部位是尖端下面的一段，不透光的錫箔套在燕麥胚芽鞘尖端下面的一段，不影響頂端感受單側(cè)光照射，故出現(xiàn)向光（左）彎曲生長現(xiàn)象。【答案】D

　　7．飛行在太空的宇宙飛船中，放置一株水平方向的幼苗，培養(yǎng)若干天后，根、莖的生長方向是

　　A．根向下生長，莖向下生長         B．根向上生長，莖向上生長

　　C．根水平方向生長，莖向上生長     D．根和莖都水平方向生長

　　【解析】考查植物的向性運動與外界環(huán)境條件之間的關系。把一盆植物水平放在地面上，由于根、莖內(nèi)的生長素受重力作用分布不均勻，遠地側(cè)生長素濃度較低，近地側(cè)生長素濃度較高，而根和莖對生長素濃度的敏感程度不同，導致莖背地生長，根向地生長。在宇宙飛船中，水平放置的幼苗所受的微重力，對幼苗的生長幾乎無影響，故根和莖都水平方向生長。【答案】D

　　8．科學工作者準備從某種被子植物中提取生長素，最理想的選材是

　　A．幼葉        B．幼嫩種子      C．幼根        D．成熟種子

　　【解析】考查生長素的產(chǎn)生及存在部位。植物體內(nèi)的生長素主要由分生組織產(chǎn)生，并分布在分生組織中。在題目給出的選項中，幼嫩的種子發(fā)育過程中合成大量的生長素。【答案】B

　　9．為了防止棉花脫鈴，應該噴灑的一定濃度的溶液是

　　A．萘乙酸        B．赤霉素           C．脫落酸        D．乙烯

　　【解析】考查生長素類的作用。生長素的類似物——萘乙酸具有同生長素一樣的作用�！敬鸢浮緼

　　10．在栽培番茄的過程中，要使枝多、花多、果多，達到增產(chǎn)的目的，最關鍵的措施是

　　A．除草松土        B．加強灌溉      C．適時摘心        D．多施氮肥

　　【解析】考查頂端優(yōu)勢原理及應用。正常情況下，棉花由于頂端優(yōu)勢的原因，頂芽產(chǎn)生的生長素沿莖向下運輸，使側(cè)芽部位的生長素濃度過高，抑制了側(cè)芽長成側(cè)枝，導致結果少。當適時摘心后，頂端優(yōu)勢解除，側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝，結果多，就可以達到增產(chǎn)的目的�！敬鸢浮緾

　　11．在市場上可見到發(fā)育不均勻（凸凹不平）的西瓜，若切開觀察，可見凹側(cè)種子發(fā)育不良或未發(fā)育。這種現(xiàn)象可解釋為

　　A．種子的發(fā)育需果實來提供營養(yǎng)              B．發(fā)育著的種子里合成生長素，促進子房發(fā)育成果實

　　C．無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實          D．光照不均勻使生長素分布不均勻

　　【解析】正常情況下果實發(fā)育需要的生長素來自發(fā)育著的種子，但由于凹側(cè)的子房沒有授粉，所以胚珠不發(fā)育，亦不能產(chǎn)生生長素�！敬鸢浮緽

　　12．生長素在植物體內(nèi)的運輸是單方向的，只能從植物頂端往下運輸，而不能反過來運輸，這最可能是

　　A．頂端在光下能產(chǎn)生某種“影響物”                B．“影響物”具有促進胚芽鞘生長的作用

　　C．合成“影響物”不需要光                        D．使背光一側(cè)“影響物”分布得多

　　【解析】尖端產(chǎn)生“影響物”（生長素），當側(cè)放時，會使相應的一側(cè)生長素分布得多，生長得快�！敬鸢浮緽

　　13．下列植物感應活動中，不是由于環(huán)境因素的單向刺激引起的是

　　A．根向著地心方向生長  B．莖背著地心方向生長  C．含羞草的小葉合攏  D．根朝向肥料較多的地方生長

　　【解析】考查感性運動和向性運動。植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動，稱為感性運動。例如，含羞草在受到外界刺激后葉片閉合，合歡、酢漿草的葉片在受到光線明暗的刺激后張開或閉合等等。植物體受到一定方向的外界刺激而引起的局部運動，稱為向性運動，如植物幼苗的向光性生長，根的向重力性生長（在重力影響下向下生長）等�！敬鸢浮緾

　　14．對4株具頂端優(yōu)勢的植株分別進行下列四種處理，有一株長出側(cè)芽，請指出是哪種處理

　　A．去頂后在斷口上放一瓊脂小塊       B．去頂后在斷口上放一富含生長素的瓊脂小塊

　　C．不去頂                           D．不去頂，在側(cè)芽上涂以低濃度的生長素

　　【解析】側(cè)芽是否發(fā)育成側(cè)枝，主要是取決于側(cè)芽部位生長素濃度的高低。因為生長素主要是由頂芽合成，正常情況下，頂芽產(chǎn)生的生長素，沿莖向下運輸，集聚在側(cè)芽部位，使側(cè)芽部位的生長素濃度過高，抑制了側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝，去掉頂芽就會使側(cè)芽部位的生長素濃度降低，側(cè)芽就可以發(fā)育成側(cè)枝�！敬鸢浮緼

　　15．下列各項中，與植物激素有關的一組是

　　①生產(chǎn)無籽西瓜②無籽番茄③棉花摘心④培育多倍體⑤枝條扦插

　　A．②③⑤    B．①②③          C．①③⑤    D．②③④

　　【解析】生產(chǎn)無籽西瓜是利用多倍體育種的原理；生產(chǎn)無籽番茄是利用一定濃度的生長素溶液處理未授粉的雌蕊柱頭得到的，屬于單性結實；棉花摘心是根據(jù)頂端優(yōu)勢的原理，摘除頂芽以降低側(cè)芽生長素的濃度，使側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝；培育多倍體是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，使染色體組數(shù)加倍得到；枝條扦插是利用了生長素能促進枝條生根的原理�！敬鸢浮緼

　　16．含羞草受到機械刺激時會引起感震運動，其生理原因是

　　A．葉柄基部表皮細胞的膨壓發(fā)生變化          B．葉柄基部葉褥細胞的膨壓發(fā)生變化

　　C．葉柄基部表皮細胞內(nèi)的生長素增加          D．葉柄基部葉褥細胞的生長素增加

　　【解析】考查含羞草的應激性。植物感受刺激，產(chǎn)生反應有兩種基本方式，即感性和向性。有些植物受到?jīng)]有一定方向的外界刺激（環(huán)境因素強弱改變的刺激），引起部分器官的運動，稱為感性運動。植物感受到來自單一方向的刺激時，器官生長的方向就發(fā)生改變，向著刺激的來源生長或背著刺激的來源生長，這種定向生長運動稱為向性運動�！敬鸢浮緽

　　17．栽培的番茄，因某種原因不能完成受精作用，可用生長素溶液涂于花上，生長素的作用是

　　A．促進受精作用        B．促進染色體加倍    C．促進子房壁發(fā)育        D．促進胚珠發(fā)育為種子

　　【解析】考查生長素的作用、果實的發(fā)育和果實發(fā)育中生長素的來源。生長素有三個生理作用：一是促進扦插枝條的生根；二是促進子房發(fā)育成果實；三是防止落花落果。植物授粉后，發(fā)育著的種子產(chǎn)生生長素，生長素刺激子房壁發(fā)育成果實，子房壁發(fā)育需要的生長素是種子產(chǎn)生的生長素，而不是子房本身�！敬鸢浮緾

　　18．將燕麥胚芽鞘尖端放在瓊脂小塊上，正中插入生長素不能透過的云母片，瓊脂被分成相等的兩部分（見下圖）。單側(cè)光照射后，瓊脂內(nèi)生長素含量

　　A．左右相等        B．左多右少            C．左少右多        D．左右均無

　　【解析】燕麥胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生生長素。單側(cè)光照射能改變生長素在植物體內(nèi)的分布，使向光的一側(cè)分布得少，背光的一側(cè)分布得多�？疾樯�長素產(chǎn)生與分布同單側(cè)光照射的關系。【答案】B

　　19．下圖表示根和莖對生長素濃度的不同反應，其中正確的是

　　【解析】考查生長素的作用特點。生長素的作用具有雙重性，即在一定濃度范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的升高，表現(xiàn)出促進植物生長，超過這個濃度則抑制生長。植物體的不同部位生長素作用的最適濃度不同（根所要求的濃度低為10－10M，莖要求的濃度高為10－8M），即同一濃度的生長素，對根的生長表現(xiàn)為抑制，而對莖的生長則是促進；超過一定濃度，莖的生長亦將受到抑制�！敬鸢浮緾

　　20．下列各項生產(chǎn)實踐，與植物激素無關的是

　　A．果樹的整枝修剪  B．摘心促進側(cè)芽發(fā)育   C．無籽番茄的獲得    D．嫁接保持原品種的特性

　　【解析】考查激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。嫁接是指利用高等植物的營養(yǎng)器官來繁殖后代的過程，這一過程是通過有絲分裂完成的，能夠保持親本的性狀，該過程與激素無關�！敬鸢浮緿

　　21．下列各組植物激素中，其生理作用都是促進植物的生長發(fā)育的是

　　A．高濃度的生長素和赤霉素B．細胞分裂素和脫落酸C．赤霉素和細胞分裂素D．低濃度的生長素和脫落酸

　　【解析】考查幾種植物激素的生理作用。赤霉素和細胞分裂素都具有促進植物生長發(fā)育的作用。【答案】C

　　22．正確反映玉蘭樹上各部位生長素濃度分布情況的是

　　A．頂芽>側(cè)芽、老根>生長點           B．頂芽<側(cè)芽、老根<生長點

　　C．頂芽<側(cè)芽、老根>生長點            D．頂芽>側(cè)芽、老根<生長點

　　【解析】考查生長素的合成和分布部位。生長素主要分布在生長旺盛的部位，所以老根＜生長點（分生區(qū)），但頂芽產(chǎn)生的生長素大量集聚在側(cè)芽部位，所以側(cè)芽部位的生長素濃度大于頂芽�！敬鸢浮緽

　　23．在自然界,松柏類的樹冠通常呈寶塔形,主要原因是

　　A．側(cè)芽缺乏生長素  B．側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過少  C．側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過多  D．側(cè)芽積累的生長素過多

　　【解析】植物在生長過程中，頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，使側(cè)芽部位積累的生長素過多，頂芽優(yōu)先生長側(cè)芽受抑制�！敬鸢浮緿

　　24．植物莖產(chǎn)生向光性是因為

　　A．單側(cè)光照促進生長素合成             B．單側(cè)光照抑制向光側(cè)細胞生長

　　C．單側(cè)光照引起生長素分布不均         D．單側(cè)光照使背光側(cè)生長素合成加快

　　【解析】考查植物向光性的原因。植物產(chǎn)生向光性的原因就是單側(cè)光照引起生長素分布不均，使向光一側(cè)分布得多，生長得快�！敬鸢浮緾

　　25．某同學為了驗證發(fā)育著的種子能合成生長素，并促進子房發(fā)育成果實這一結論，他選擇了發(fā)育正常的黃瓜雌花，并設計了如下實驗。對這一實驗的不足之處應如何修改
　　

　　【解析】實驗設計原則之一是要求單一變量，該實驗目的是“驗證發(fā)育著的種子能合成生長素，并促進子房發(fā)育成果實”，因此實驗設計應從涂一定濃度的生長素或不涂一定濃度的生長素這一變量來進行，其余變量都應該相同，所以應增加一朵雌花，并做套袋處理，作為對照�！敬鸢浮緿

　　二、非選擇題

　　26．水平放置的幼苗，一段時間后生長狀況如下圖，請回答：

　�。�1）A、B、C、D四點，生長素濃度較高的是_________。

　　（2）生長較快的是_________。

　　（3）產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是_________。

　　【解析】考查根向地性和莖負向地性的原因。重力和單側(cè)光照射都可以改變生長素在植物體內(nèi)的分布，從而使植物表現(xiàn)出向性運動。重力改變生長素在植物體內(nèi)的分布，使向地一側(cè)分布多（C、D），背地一側(cè)分布少（A、B），由于根和莖對生長素的敏感程度不同（生長所需要的濃度不同，根需要的濃度低，一般為10－10M；莖需要的濃度，一般為10－5M）和生長素作用的雙重性，所以近地側(cè)的生長素濃度對莖則是促進生長，而對于根則是抑制生長，因此表現(xiàn)出莖的負向地性和根的向地性。【答案】（1）CD（2）AC（3）重力對生長素分布的影響

　　27．根據(jù)下圖所示實驗過程回答：

　�。�1）甲圖中，供應塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結果，甲圖中胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是_________。這一現(xiàn)象說明____________________________和_________。

　　（2）乙圖中，胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象。這說明____________________________。

　�。�3）上述實驗說明：生長素在植物體內(nèi)的運輸方向是__________，運輸方式是_________。

　　【解析】考查生長素的極性運輸。在植物體內(nèi)，生長素只能從形態(tài)學的上端向下端運輸，而不能倒過來，其運輸方式是主動運輸。

　　【答案】（1）生長并向左彎曲　生長素由胚芽鞘上部運輸?shù)较虏俊〈龠M生長（2）生長素不能由胚芽鞘的下部運輸?shù)缴喜浚?）從形態(tài)學的上端到下端　主動運輸

　　28．下圖所示是植物的四枚子房生長的曲線圖，其中A、B授粉，C、D未授粉，請指出其可能原因：

　　（1）A____________________________。

　　（2）B____________________________。

　�。�3）C____________________________。

　　（4）D____________________________。

　�。�5）從此圖可以說明，生長素能_________。

　�。�6）A、D果實的區(qū)別是A_________，D_________。

　　【解析】考查生長素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。果實的發(fā)育需要生長素，正常情況下生長素來自發(fā)育著的種子，但是若在沒有授粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液，該子房也能夠發(fā)育成果實。題目給出了4條曲線，其中A曲線是正常情況下的子房發(fā)育；B曲線子房發(fā)育停止，其原因是缺乏生長素（在子房發(fā)育的過程中，由于蟲蛀等原因損傷了種子）；C未授粉，胚珠不發(fā)育，不能合成生長素；D雖未授粉，但涂上一定濃度的生長素溶液，子房照樣能夠發(fā)育成果實。

　　【答案】（1）授粉后，形成種子，種子能合成生長素并促進子房發(fā)育成果實（2）在子房發(fā)育的過程中，由于蟲蛀等原因損傷了種子（3）未授粉，無種子形成，不能產(chǎn)生生長素，子房萎縮脫落（4）未授粉，人工涂抹一定濃度的生長素，子房照樣可以發(fā)育為果實（5）促進子房發(fā)育成果實（6）果實有種子　果實無種子

　　29．下圖所示葡萄枝扦插的實驗，插枝A、B、C、D的不同情況說明如下：

　　A：無側(cè)芽，扦插后不產(chǎn)生不定根； B：有側(cè)芽，扦插后長出少量的不定根；

　　C：有4個側(cè)芽，扦插后長出很多不定根； D：無側(cè)芽，用吲哚乙酸處理后也長出不定根。

　�。�1）請說明A、B、C、D4種情況的原因：

　　A____________________________；

　　B____________________________；

　　C____________________________；

　　D____________________________。

　�。�2）這個實驗說明了____________________________。

　　【解析】考查生長素的產(chǎn)生部位及生理作用。植物體內(nèi)的生長素主要由生長旺盛的部位（如芽的分生組織等）產(chǎn)生，具有促進扦插枝條生根的作用，所以扦插枝條中B、C能長出不定根，A無側(cè)芽，不能合成生長素，插枝不生根；D無側(cè)芽，無生長素合成，但用吲哚乙酸處理后插枝仍能生根。

　　【答案】（1）無側(cè)芽，不能合成生長素，插枝不生根　有2個側(cè)芽，能合成少量的生長素，使插枝生出少量不定根　有4個側(cè)芽，可產(chǎn)生較多生長素，所以生根較多　無側(cè)芽，無生長素合成，但用吲哚乙酸處理后插枝仍能生根

　�。�2）芽能產(chǎn)生生長素，生長素能促進插枝生根

　　30．有供實驗用的三組番茄。甲、乙兩組在開花前進行去雄和套袋，甲組在套袋之前將雌蕊涂抹了一定濃度的生長素溶液；丙組不作任何處理，最后，這三組番茄出現(xiàn)什么結果？

　�。�1）甲____________________________。

　�。�2）乙____________________________。

　�。�3）丙____________________________。

　　（4）甲、乙兩組對比，說明____________________________。

　�。�5）乙、丙兩組對比，說明____________________________。為了驗證這一結論，還應有的操作為_________，應出現(xiàn)的現(xiàn)象為____________________________。

　�。�6）將甲和丙對照，得出的結論是_________。

　�。�7）若番茄體細胞的染色體數(shù)為24，則上述三組實驗結果的果實細胞內(nèi)染色體數(shù)分別為____________________________。

　　【解析】本題考查的知識點是生長素能促進子房發(fā)育成果實，以及學生靈活運用知識的能力和根據(jù)實驗尋找答案，根據(jù)題目需要設計實驗步驟的邏輯思維能力。

　　【答案】（1）子房發(fā)育成果實（2）子房不能發(fā)育成果實（3）子房發(fā)育成果實（4）生長素能促進子房發(fā)育成果實（5）傳粉后子房能發(fā)育成果實，種子能促進子房發(fā)育成果實　果實幼小時除去種子子房　發(fā)育停止

　　（6）幼嫩的種子合成的生長素促進子房發(fā)育成果實（7）甲24，乙果實脫落，丙24