2018寧夏高考滿分作文：透過現(xiàn)象看本質(zhì)

　　本質(zhì)和現(xiàn)象是事物相互聯(lián)系、不可分割的兩個(gè)方面。本質(zhì)是事物本身固有的、決定事物性質(zhì)、功能、發(fā)展趨勢(shì)的根本屬性。它“隱藏”于事物內(nèi)部，不能憑感官直接感知�，F(xiàn)象是事物的外部形態(tài)和聯(lián)系，是事物外部的、形象的表現(xiàn)，我們可以直接感知。人們接觸一個(gè)事物，總是先認(rèn)識(shí)到它豐富多彩的現(xiàn)象，由感覺、知覺而到表象，取得關(guān)于這個(gè)事物的整體的感性的認(rèn)識(shí)。通過分析事物的現(xiàn)象，可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

　　事物的本質(zhì)是蘊(yùn)含在事物的現(xiàn)象之中的，往往很難一眼看出;同時(shí)，其本質(zhì)也有層次深淺或主次的區(qū)別，不易一下抓準(zhǔn)。因此，動(dòng)筆寫作前須仔細(xì)審度，深入探究，不可貿(mào)然做出判斷。

　　對(duì)記敘文而言，要注意發(fā)掘，一是發(fā)掘人物“思想”，二是發(fā)掘發(fā)掘事件的意義。不論那種發(fā)掘，都須凸現(xiàn)最根本的、最動(dòng)人的、最深刻的那一點(diǎn)。可采用以下方法：①高屋建瓴法，即善于提高一步，開拓一層，善于從似乎不相干的事物與事物之間發(fā)現(xiàn)息息相通的共有規(guī)律。②小中見大法，即從小事情中悟出大道理，在小人物身上顯示大精神。③質(zhì)疑審問法，即要追根究底，要環(huán)環(huán)相扣，剝繭抽絲，等等。

　　記敘中的議論和抒情，雖然篇幅一般都比較短，但在體現(xiàn)“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”上有其獨(dú)特的作用。比如通過它可以深化敘事的內(nèi)容，可以在篇末出現(xiàn)，也可以在文章中或是開頭出現(xiàn)。通過它還可以讓情感得以升華，無論是飽含哲理的抒情還是與抒情相結(jié)合的議論，還是賦予議論以形象化、情感化的色彩，這些都能透過所敘內(nèi)容揭示這些內(nèi)容的本質(zhì)意義。

　　對(duì)議論文而言，應(yīng)注意在紛紜復(fù)雜的問題表象中，撥開層層掩蓋的現(xiàn)象外殼，抓住問題的核心，高屋建瓴地確立自己的觀點(diǎn)�？刹捎靡韵路椒ǎ孩偕詈Ｌ街榉ǎ�即要“有的放矢”立意準(zhǔn)，開小口子挖掘深;②聯(lián)想立意法，即銳意窮搜的聯(lián)想，比較對(duì)照選優(yōu)的概括。福建高考佳作《有一份熱，發(fā)一份光》就很典型。文章在開頭亮出“真正的革命者總是有一份熱，發(fā)一份光”的中心論點(diǎn)之后，第2節(jié)寫無產(chǎn)階級(jí)革命家的代表周恩來在“風(fēng)雨如磐暗故園”的舊中國(guó)，和其他革命志士一起，把全部的生命之“熱”，化為點(diǎn)點(diǎn)閃光的火星，去散發(fā)，去傳播。第3節(jié)寫新中國(guó)普通戰(zhàn)士的楷模雷鋒在平凡的崗位上播撒熠熠的貢獻(xiàn)之光。第4、5節(jié)解決問題分作兩步，第一步引用周恩來和雷鋒的話回答“生命之熱”怎樣才能發(fā)出“貢獻(xiàn)之光”，使內(nèi)容漸趨深入。第二步，進(jìn)一步引申到在實(shí)現(xiàn)四化新的條件下青年應(yīng)如何發(fā)光上，賦予文章以跳動(dòng)的時(shí)代脈搏和嶄新的時(shí)代精神。本文層層深入、步步緊逼，由表及里，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由表象到本質(zhì)，顯示其嚴(yán)密的邏輯力量。

　　議論文中議論本身就必須“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”才能“深刻透徹”。因此具體要求為：議論文要有深刻的哲理性，它是訴諸理性的，議論文不僅要有正確、科學(xué)的理，而且這個(gè)理還要盡量講得深入、切實(shí)，能真正揭示事物的本質(zhì);還要有周密的論辯性，理應(yīng)是正確的、科學(xué)的，但理不能自明，不能自現(xiàn)，要明理、闡理和揚(yáng)理，就要論辯、闡發(fā)和證明，讀者通過作者周密地論辯，道理的深度、廣度和力度才能被發(fā)掘出來，才能夠體現(xiàn)“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”;還要有強(qiáng)烈的說服力，這是“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”的本質(zhì)目標(biāo)，以理取勝，以理服人，循循善誘，讓讀者真正能夠接受作者所揭示的“本質(zhì)”。