高一 經(jīng)濟(jì)生活必修1導(dǎo)學(xué)案第一課神奇的貨幣(2)
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2018-10-19 22:34:16
6.【探究三】教材P6摔壞的一定是商品生產(chǎn)者。
(1)
。2)
第三部分、訓(xùn)練提升案
1、不同商品之所以可以按一定的量的比例進(jìn)行交換,是因?yàn)樗猩唐罚?nbsp; )
A、都是具體勞動(dòng)的結(jié)果 B、都具有相等的使用價(jià)值
C、都凝結(jié)著一般人類勞動(dòng) D、都是腦力勞動(dòng)的結(jié)果
2、眼下,"彩鈴"已經(jīng)成為一些人的消費(fèi)時(shí)尚,"聽覺經(jīng)濟(jì)"悄然而生。通過"彩鈴"提供悅耳音樂或問候語,讓溝通從美妙的音樂開始,讓熱愛生活的你有了表白心情的新方式。這表明"彩鈴"( )
A、具有能夠滿足人們某種需要的屬性 B、是用于交換的一般物品
C、有使用價(jià)值但沒有價(jià)值 D、有價(jià)值但不是商品
貨幣是商品交換發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。據(jù)此回答3~4題
3、《荷馬史詩》中提到,長發(fā)的希臘人賣酒,有的人用青銅去換,有的人用鐵去換,有的人用牛或牛皮去換,更有的人用奴隸去交換。但是,這種物物交換往往不能成功,因?yàn)橘u酒的人并不需要所有對方的商品。因此,在物物交換的長期實(shí)踐中逐漸出現(xiàn)了( )
A、等價(jià)物 B、一般等價(jià) 物 C、貨幣 D、擴(kuò)大的物物交換
4、在貨幣出現(xiàn)以前,金銀 ( )
A、不能充當(dāng)一般等價(jià)物 B、不是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物
C、沒有成為商品 D、只是有使用價(jià)值,沒有價(jià)值
5、小張?jiān)谏痰昀镔徺I一件打折商品,原標(biāo)價(jià)為人民幣50元,實(shí)際支付40元。在這次購買活動(dòng)中,貨幣執(zhí)行的職能是( )
A、支付手段 B、流通手段 C、價(jià)值尺度 D、貯藏手段
6.材料一:二戰(zhàn)期間,國際紅十字會(huì)向納粹集中營里的戰(zhàn)俘提供一些食品、衣服、香煙等物品。戰(zhàn)俘之間進(jìn)行物品交換或用勞務(wù)換取物品的行為經(jīng)常發(fā)生,交換中,香煙逐漸成為大家普遍樂意接受的物品,例如,1件襯衣值80支香煙,為他人洗1件衣服可換2支香煙……
材料二:非洲南部的津巴布韋共和國是全世界惡性通脹最嚴(yán)重的國家。最近在首都哈雷拉,一位大媽抱著總值3萬億津巴布韋元的鈔票搭公車,只為了支付約合3.5元人民幣的車費(fèi)。現(xiàn)在許多人拿羊肉、雞和一 桶桶的玉米來交換東西,老祖宗時(shí)代的以物易物又回來了。
請運(yùn)用所學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)簡要回答:
(1)材料一中,香煙充當(dāng)了什么角色?執(zhí)行了哪些功能?
(2)結(jié)合材料二,請你分析通貨膨脹的表現(xiàn)、原因及其危害。
第一框(第二課時(shí)) 揭開貨幣的神秘面紗
第一部分 課標(biāo)導(dǎo)航
。ㄒ唬┱n程標(biāo)準(zhǔn)的基 本要求
解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能,理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。
。ǘ┙逃虒W(xué)目標(biāo)要點(diǎn)
1、知識(shí)目標(biāo):①理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)②知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度
2、能力目標(biāo):①透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)的能力②歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力③聯(lián)系人們對待貨幣的不同看法,說明應(yīng)當(dāng)如何對待金錢的能力
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):①增強(qiáng)愛護(hù)人民幣的情感和辨別假幣假鈔的意識(shí)②憎惡制造假幣、擾亂金融秩序等違法行為,增強(qiáng)法治意識(shí)③確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用,樹立正確的金錢觀
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、紙幣 2、通貨膨脹與通貨緊縮
第二部分、課前預(yù)習(xí)案
【預(yù)習(xí)范圍】:教材P7-8.
【預(yù)習(xí)時(shí)間】:20分鐘。
【預(yù)習(xí)方法】:依據(jù)導(dǎo)學(xué)案,通讀課本,搞好勾畫,初步掌握重點(diǎn)內(nèi)容,把握教材體系。查閱資料、梳理知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
【梳理知識(shí)】
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