各科如何達(dá)到985/211的錄取最低分(2)

       物理

　　一、研讀課本

　　研讀課本的目的是搞清課本中的“四點(diǎn)”(重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和價(jià)值點(diǎn))是什么。

　　比如“摩擦力”的“四點(diǎn)”：

　　重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力(產(chǎn)生條件、大小計(jì)算、方向判定)。

　　難點(diǎn)：摩擦力的產(chǎn)生條件、方向判定、靜摩擦力的大小確定。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：分析物體受力、確定相對(duì)運(yùn)動(dòng)／趨勢(shì)。

　　價(jià)值點(diǎn)：加深對(duì)“運(yùn)動(dòng)／趨勢(shì)相對(duì)性”的理解；加深對(duì)“具體問(wèn)題具體分析”思想的認(rèn)識(shí)；知道在實(shí)際生產(chǎn)生活中利用摩擦力、控制摩擦力的具體方法。

　　二、重視知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系

　　一定要多一些交叉，把知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)，織成一張網(wǎng)。利用知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，把這些關(guān)聯(lián)的考點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)（還要搞明白區(qū)別），把基礎(chǔ)打牢固，這是一個(gè)非常好的好方法。比如在學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)人造衛(wèi)星這一章節(jié)，一定要深入理解這部分內(nèi)容，可以翻看波爾能級(jí)模型的相關(guān)概念。

　　三、訓(xùn)練物理解題方法

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，物理的解題是有跡可循的。畫草圖——想情景——選對(duì)象——分析題目、限制條件、明確所求——列方程——檢查。每一道題你都可以如此訓(xùn)練，當(dāng)然對(duì)不同題目可以相應(yīng)省略一些步驟。

　　四、重視物理筆記本和錯(cuò)題本

　　筆記本

　　1.記定義。教科書上的一些基本公式都有相應(yīng)的解釋比如兩物體之間的萬(wàn)有引力公式：與兩物體物質(zhì)質(zhì)量成正比即F∝Mm，與兩物體之間距離的平方成反比距離是r即F∝1/r2，萬(wàn)有引力常數(shù)是G，得出：F＝MmG/R2。

　　2.用自己的語(yǔ)言記錄重要概念、定律、原理。如楞次定律、偏轉(zhuǎn)場(chǎng)等。

　　3.記錄老師課堂講解的綜合性例題，要作詳細(xì)的筆記并加以揣摩。這些題綜合運(yùn)用并考查了許多知識(shí)點(diǎn)，能起到一題覆蓋一片的作用。

　　錯(cuò)題本

　　1.記錄一些方法技巧。比如學(xué)習(xí)動(dòng)量定理和動(dòng)能定理后，若題目中觸及到時(shí)分就用動(dòng)量定理（ft=p/-p），觸及到位移就用動(dòng)能定理(fs=ek/-ek)。

　　2.記錄有價(jià)值有典型意義的題目。選取不同的角度思考，從中提煉出一些思想方法，舉一反三。

　　3.記錄總結(jié)的一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷。如：“沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低”；“同一根繩上張力相等”；“加速度為零時(shí)速度最大”；“洛侖茲力不做功”等等。

　　4.記錄知識(shí)結(jié)構(gòu)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)、電學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如電場(chǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

　　五、重視物理模型和物理過(guò)程

　　一定要弄清楚題目究竟是哪個(gè)模型的變型或哪些模型的組合，這有助于同學(xué)們歸類題目，大致確定要使用哪些知識(shí)來(lái)解題。而做完一道題以后，如果能熟悉試題背后的物理模型，則可以為今后的解題積累經(jīng)驗(yàn)。

　　在審題過(guò)程中，要養(yǎng)成畫示意圖的習(xí)慣。解物理題，能畫圖的盡量畫圖，圖能幫助我們理解題意、分析過(guò)程以及探討過(guò)程中各物理量的變化。

　　化學(xué)

　　一、把元素周期表理解透徹

　　元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)最為關(guān)鍵的地方。體現(xiàn)元素周期表最重要的實(shí)驗(yàn)和理論一定要弄懂。學(xué)好元素周期表能夠解釋許多問(wèn)題。

　　例如：鈉，鉀，鎂分別與水反應(yīng)的快慢程度實(shí)驗(yàn)。第三周期體現(xiàn)非金屬性強(qiáng)弱的含氧酸強(qiáng)弱順序。

　　二、掌握化學(xué)的基本概念，歸納總結(jié)題型和解題思路

　　掌握基本概念，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，以及元素、化合物的性質(zhì)。做題時(shí)要善于歸納總結(jié)題型和解題思路。化學(xué)學(xué)科有很強(qiáng)的規(guī)律性，掌握了這些規(guī)律就能自如地駕馭知識(shí)。如化合價(jià)的一般規(guī)律：金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同，等等。

　　三、將抽象的知識(shí)形象化、具體化

　　一些如核外電子排布及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，電解質(zhì)的電離、化學(xué)鍵及分子的空間構(gòu)型等都非常抽象的知識(shí)中，我們不妨先將其形象化，模型化加以理解，再深入探討其實(shí)質(zhì)，只有理解了的東西，才有較深刻的記憶。在學(xué)習(xí)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以幫助加深理解，提高記憶效果。

　　四、增強(qiáng)動(dòng)手畫的能力

　　我們需要掌握電子式、結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)）式并應(yīng)用于對(duì)各種反應(yīng)進(jìn)行分析，嘗試尋找規(guī)律。這是一個(gè)非常重要的能力，尤其是對(duì)有機(jī)化學(xué)。我們需要掌握電子式、結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)）式并應(yīng)用于對(duì)各種反應(yīng)進(jìn)行分析，嘗試尋找規(guī)律。這也是有機(jī)推斷題的基本功�，F(xiàn)在并不需要掌握機(jī)理，只要發(fā)現(xiàn)規(guī)律就行。

　　五、重視等效思想

　　等效思想在各個(gè)學(xué)科中都很重要，等效思想是找同分異構(gòu)體的關(guān)鍵步驟。當(dāng)然前幾步是算不飽和度、選母體、找出雜原子或基團(tuán)。然后并不是雜亂無(wú)章的排列組合。

　　這時(shí)把雜原子分為幾類：一價(jià)基類（-Cl，-R，-OH等）、二價(jià)基類（-O-，-CH2-，-COO-等）、多價(jià)基類（氮原子）。對(duì)付一價(jià)基，就在母體上找等效氫，有幾種取代等效氫的方法就有幾種異構(gòu)體。對(duì)付二價(jià)基，就在母體上找等效鍵，有幾種插入方式就有幾種異構(gòu)體。注意像酯鍵這樣的二價(jià)基有正插和反插。對(duì)付多價(jià)基，具體方法在例子中解釋。多價(jià)基其實(shí)是專門拿來(lái)對(duì)付連著三個(gè)取代基氮原子的。

　　六、找共性進(jìn)行類比

　　化學(xué)絕不是死記硬背的學(xué)科（第一道選擇題除外），而是一門有規(guī)律可循的學(xué)科。比如“擬鹵素”這種神奇的東西，就是化學(xué)性質(zhì)與鹵素極其類似，舉例有(CN)2、H2O2、NO2（N2O4）等，比如他們的氧化性普遍較強(qiáng)，在水中可以歧化；因此可以推知(CN)2+H2O←=→HCN+HOCN這樣的反應(yīng)。

　　更典型的是元素周期律，同周期、同族的遞變性值得總結(jié)，比如含氧酸的酸性、氧化性與還原性。比如NaOH與Al的反應(yīng)，同樣可以推廣到與硼元素，2NaOH+2B+2H2O=△=3H2↑+2“NaBO2”，所謂的“偏硼酸鈉”。與偏鋁酸鈉一樣，實(shí)質(zhì)上都是[M(OH)4]-的形式。

　　還有三對(duì)對(duì)角線規(guī)則Li~Mg，Be~Al，B~Si。所以可以推測(cè)出Li在空氣中燃燒不生成過(guò)氧化物，Be與Si同樣可以跟NaOH溶液反應(yīng)生成氫氣。除此之外，大家還可以將氧化性與電負(fù)性順序的相同與不同做一下比較。

　　生物

　　一、掌握一定的記憶方法

　　1.簡(jiǎn)化記憶法

　　通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為五四三二一，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

　　2.聯(lián)想記憶法

　　根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。

　　3.對(duì)比記憶法

　　在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

　　4.衍射記憶法

　　此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。

　　二、重視生物的概念

　　1.對(duì)名詞的定義盡量背誦。

　　閱讀課本時(shí)應(yīng)當(dāng)注意限定詞，這會(huì)對(duì)理解一個(gè)名詞及判斷從屬關(guān)系有非常大的幫助。

　　例：植物激素是【由植物體內(nèi)產(chǎn)生】，【能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位】，【對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的】【微量】【有機(jī)物】。植物激素的定義闡釋了其來(lái)源、運(yùn)輸途徑、功能、含量、化學(xué)本質(zhì)。

　　2.對(duì)過(guò)程的概念動(dòng)態(tài)理解。

　　課本中有許多動(dòng)態(tài)過(guò)程如呼吸作用、光合作用、有絲分裂、減數(shù)分裂等，描述這些過(guò)程的概念并不需要背誦，而是需要在腦中有動(dòng)態(tài)推演的過(guò)程。

　　例：有氧呼吸是指細(xì)胞在氧的參與下，通過(guò)多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成許多ATP的過(guò)程。這個(gè)概念很長(zhǎng)，實(shí)際上我們需要清楚的是有氧呼吸的每一個(gè)階段發(fā)生什么生化反應(yīng)。腦海中要有一張動(dòng)態(tài)圖，如下。

　　3.規(guī)范術(shù)語(yǔ)的完全記憶。

　　本質(zhì)相同但表述相異的答案并非不正確，但在高考這樣的標(biāo)準(zhǔn)化考試，按照原文表述一定萬(wàn)無(wú)一失。如果不能完全按照課本原話表達(dá)，至少要做到使用規(guī)范的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

　　例：細(xì)胞膜的功能？①將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開；②控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；③進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。

　　三、重視錯(cuò)題集

　　有些同學(xué)不太重視生物的錯(cuò)題，因?yàn)楦杏X生物除了背還是背，沒必要收集那么多題。但我覺得，我們做錯(cuò)的每一道生物題，總能或多或少反映出自己在知識(shí)框架或細(xì)節(jié)上的理解漏洞。而這種整理的過(guò)程本身，也會(huì)讓我們對(duì)知識(shí)的理解更加深入和宏觀。

　　四、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　我們知道，生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語(yǔ)相對(duì)較多，也是考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。

　　如何深刻的理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過(guò)程呢？建議對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納等，運(yùn)用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來(lái)之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比對(duì)，互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)。

　　五、重視歸納方法

　　1.網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建法。結(jié)合考試大綱和考試說(shuō)明，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)體系構(gòu)建宜簡(jiǎn)不宜繁，宜小不宜大。

　　2.圖解歸納法。適合原理及規(guī)律類知識(shí)。例如光合呼吸過(guò)程、免疫調(diào)節(jié)過(guò)程等。

　　3.比較整理法。適合概念類。例如原核細(xì)胞真核細(xì)胞的比較，各種細(xì)胞器的比較。

　　六、要綜合歸納知識(shí)，并靈活運(yùn)用

　　生物一般是分塊的，但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來(lái)，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。