高二物理復習需要注意的地方

　　高中理學習中，應熟記基本概念、規(guī)律和一些基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念。

　　以往的物理考試大綱中，加上實驗總共有一百二十多個知識點。要考查的能力主要包括：理解能力，推理能力，分析綜合能力，應用數(shù)學處理物理問題的能力，實驗與探究能力這五個方面。

　　要求學生能夠融會貫通才行，可作為物理教師我總是能聽到這樣的聲音：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。”其實這很正常，這是學會知識的一個必然過程。比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心理活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。

　　聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經(jīng)過反復寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎上多多練習，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下工夫的地方。

　　工夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。

　　記憶高中理學習中，應熟記基本概念、規(guī)律和一些基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。

　　我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統(tǒng)知識的形成都有內在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數(shù)學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學好物理的最先決的條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

　　積累累是學習物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關信息，這些信息有的來自一道題，也可能來自一個小段閱讀材料，或者是從物理的角度理解了的生活中的問題等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達到積累的目的。

　　綜合理知識是分章分節(jié)的，考綱中要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完后再進行系統(tǒng)大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節(jié)內容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯(lián)系，同時也找到了學習物理知識的興趣。

　　提高有了前面知識的記憶和積累，再進行認真的綜合，就能在解決問題和分析問題的能力上有所提高。提高首先是解決問題熟練到位，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。知識都變成你的了，還愁不能聯(lián)系實際嗎?學以致用也就不是一句空話了。

　　綜上所述，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而后記住，練習會用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，從學基礎知識為最初目標，最終達到學習物理的最高境界。高中物理是一門以自然科學為基礎的基礎學科，總體的特點是知識量大，知識點深，知識鏈長。所學內容包括力學、熱學、電磁學、光學、原子物理學、原子核物理學等物理知識。這其中高一階段的必修的力學內容是物理學科的重點。要通過物理認知自然，就必須建立正確的時、空觀念，而力學內容正是以我們日常熟知的物體的運動為切入點，探究力和運動的關系，使學生初步形成正確的時空觀念。

　　小編推薦：學好高中物理的方法

　　1.會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內容。

　　2.會表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。

　　3.會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。

　　4.會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。

　　5.會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

　　6.一個物理概念，只有做到以上五會，才算真正掌握了。

　　7.物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，物理題也越來越難。增強解題能力要靠正確的思維方法。我們拿到一道題后，可以采用兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握并非“一日之功”，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應用。