高考文科數(shù)學(xué)沖刺攻略：精準(zhǔn)備考 顆粒歸倉(cāng)

廣大附中李勇老師為您講述高考文科數(shù)學(xué)沖刺策略

　　高考名師公開(kāi)課

　　第1講  文科數(shù)學(xué)

　　一年一度的高考即將到來(lái)。雖然說(shuō)高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的場(chǎng)景早已淡化許多，然而經(jīng)歷了十多年的寒窗苦讀之后，在最后的“決戰(zhàn)”時(shí)刻，許多考生和家長(zhǎng)仍然難免激動(dòng)、緊張。為了與考生們共同迎接挑戰(zhàn)，為考生提供力所能及的幫助，從今日起，本報(bào)邀來(lái)省實(shí)、廣大附中等廣州名校名師，為考生講述考試策略、重點(diǎn)題型答題技巧，傳遞高考制勝的重要技巧。

　　我們想對(duì)考生說(shuō)，在您迎接高考挑戰(zhàn)的重要時(shí)刻，我們與您在一起！

　　我們想對(duì)考生說(shuō)，只要有付出，就一定會(huì)有收獲！

　　必勝，高考！

　　專(zhuān)題統(tǒng)籌：廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者陶開(kāi)河、劉曉星

　　基礎(chǔ)題

　　——反復(fù)訓(xùn)練保對(duì)率

　　基礎(chǔ)題主要包括五種基本題型，基本概念的識(shí)記；基本性質(zhì)的理解；基本定理的應(yīng)用；基本圖形的辨析；基本數(shù)式的計(jì)算。

　　基礎(chǔ)題常考點(diǎn)：集合的基本運(yùn)算、子集；復(fù)數(shù)的運(yùn)算、純虛數(shù)、模；古典概型、幾何概型；平面向量的數(shù)量積及坐標(biāo)運(yùn)算；簡(jiǎn)單的線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題；程序框圖；三視圖；樣本估計(jì)總體；點(diǎn)線(xiàn)面位置關(guān)系。

　　基礎(chǔ)題應(yīng)試策略：基礎(chǔ)題每日練，反復(fù)練，練反復(fù)，不能出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和題型的遺漏，每次練習(xí)和考試要做到全對(duì)。確保基礎(chǔ)題一分不失。

　　中檔題

　　——精打細(xì)算顯功底

　　中檔題可以以客觀(guān)題或解答題形式出現(xiàn)，主要有五類(lèi)：圖表類(lèi)、計(jì)算類(lèi)、推證類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、綜合類(lèi)。

　　其主要考點(diǎn)：三角恒等變換，三角函數(shù)圖像性質(zhì)，解三角形；數(shù)列通項(xiàng)與求和；概率統(tǒng)計(jì)；立體幾何中平行垂直的證明，面積體積距離的求法，外接球內(nèi)切球問(wèn)題；圓錐曲線(xiàn)的方程和性質(zhì)，直線(xiàn)與圓、圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系；函數(shù)的性質(zhì)和圖像，導(dǎo)數(shù)的幾何意義，導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　中檔題應(yīng)試策略：通過(guò)每日常規(guī)題型訓(xùn)練，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟練通性通法，嚴(yán)謹(jǐn)答題規(guī)范；通過(guò)總結(jié)反思，優(yōu)化解題思想，形成答題模式�？朔�會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的問(wèn)題，盡量少失分。

　　選考題

　　——把握套路調(diào)順序

　　選考題是參數(shù)方程極坐標(biāo)和不等式二選一，是考生們必須拿下的一道題。大多數(shù)人會(huì)選擇參數(shù)方程極坐標(biāo)。

　　參數(shù)方程極坐標(biāo)第一問(wèn)題一般以參普互化，極直互化，寫(xiě)點(diǎn)的極坐標(biāo)為主，屬于送分；第二問(wèn)題一般是以下幾種類(lèi)型：利用直線(xiàn)參數(shù)方程的幾何意義求解有關(guān)長(zhǎng)度或弦長(zhǎng)問(wèn)題；利用圓或橢圓的參數(shù)方程求有關(guān)距離最值或范圍問(wèn)題；利用極角和極徑的幾何意義求有關(guān)長(zhǎng)度和面積問(wèn)題；也可能出現(xiàn)求軌跡問(wèn)題。

　　不等式選講的命題一般三個(gè)方向：不等式基本性質(zhì)的應(yīng)用，含有絕對(duì)值的不等式的解法與證明；基本不等式及其應(yīng)用，以及利用不等式恒成立求參數(shù)的問(wèn)題，經(jīng)常與分段函數(shù)、集合等相交匯；運(yùn)用比較法、綜合法、分析法證明簡(jiǎn)單的不等式等。

　　選考題應(yīng)試策略：每種類(lèi)型復(fù)習(xí)時(shí)弄通弄懂，形成自己的答題套路，考試時(shí)雖然是最后一道題，但一定是在解答題前兩道或前三道完成時(shí)就必須先行答題。

　　文化題

　　——認(rèn)真閱讀明意義

　　增加對(duì)數(shù)學(xué)文化的要求，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解答使考生深刻認(rèn)識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，尤其是數(shù)學(xué)文化，應(yīng)是2018年高考數(shù)學(xué)命題的新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。

　　數(shù)學(xué)文化題主要有以下幾類(lèi)：一是來(lái)自教材的統(tǒng)計(jì)案例：如更相減損術(shù)、秦九韶算法、割圓術(shù)等；二是常見(jiàn)的數(shù)學(xué)圖案：如弦圖、太極圖；三是著名的數(shù)學(xué)或物理原理：如祖暅原理、楊輝三角、行星運(yùn)行等；四是摘自《九章算術(shù)》的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　數(shù)學(xué)文化題應(yīng)試策略：認(rèn)真閱讀題材背景，尋找相應(yīng)高中知識(shí)模塊，一般與數(shù)列、立體幾何、算法、概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)相關(guān)，然后將題材轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用相關(guān)知識(shí)求解。

　　應(yīng)用題

　　——合理建模求真理

　　高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要類(lèi)型：對(duì)諸如成本最低、利潤(rùn)最大、效益最好等與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的應(yīng)用題，常�？梢詺w納為函數(shù)的最值問(wèn)題；對(duì)若干個(gè)量之間的相等或某種不等關(guān)系，如投資決策、人口控制、資源保護(hù)、生產(chǎn)規(guī)劃、商品銷(xiāo)售、交通運(yùn)輸?shù)壬婕坝嘘P(guān)社會(huì)熱點(diǎn)中的問(wèn)題，常常歸納到解方程或解不等式或線(xiàn)性規(guī)劃來(lái)解決；對(duì)諸如增長(zhǎng)率、降低率、復(fù)利、分期付款等到與年份有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及與次數(shù)順序有關(guān)的操作活動(dòng)等實(shí)際問(wèn)題，常常歸納為數(shù)列問(wèn)題；對(duì)諸如航行、建橋、測(cè)量，人造衛(wèi)星運(yùn)行等涉及一定圖形屬性的應(yīng)用問(wèn)題，常常需要應(yīng)用圖形特性，建立相應(yīng)的幾何模型，綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

　　數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題應(yīng)試策略：克服畏難情緒，耐心讀題，明確求解目標(biāo)，確定問(wèn)題相關(guān)因素，抓住關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系，然后建立合適的數(shù)學(xué)模型，并利用數(shù)學(xué)的基本方法進(jìn)行求解和對(duì)結(jié)果的合理進(jìn)行分析檢驗(yàn)。

　　創(chuàng)新題

　　——細(xì)心揣摩現(xiàn)真跡

　　近年高考試題中，出現(xiàn)一些立意新、情境新、設(shè)問(wèn)新的試題。創(chuàng)新試題打破了固定的模式和解題套路，通過(guò)設(shè)計(jì)新問(wèn)題、新背景來(lái)考查考生運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)解決問(wèn)題的能力，考查考生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　創(chuàng)新題具體表現(xiàn)形式有：設(shè)計(jì)開(kāi)放型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，考查考生的探索能力；拓展常規(guī)題，考查發(fā)散思維能力；設(shè)計(jì)非常規(guī)的應(yīng)用題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；創(chuàng)設(shè)新穎的情境，考查考生的創(chuàng)新能力。

　　創(chuàng)新題應(yīng)試策略：此類(lèi)試題新穎、靈活， 廣泛而又有科學(xué)尺度，所以難度不是很大，同學(xué)們只要細(xì)心揣摩，一定能理解新定義想表達(dá)的問(wèn)題，然后準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化成已學(xué)知識(shí)即可求解。

　　壓軸題

　　——步步為營(yíng)巧智取

　　目前高考呈現(xiàn)解析幾何和導(dǎo)數(shù)雙壓軸情況。

　　解析幾何是數(shù)形結(jié)合的典范，是高中數(shù)學(xué)評(píng)分知識(shí)板塊，是高考考查的重點(diǎn)，其熱點(diǎn)題型有：直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系的判斷；圓錐曲線(xiàn)中定點(diǎn)、定值、最值及范圍的求解；軌跡方程及探索性問(wèn)題的求解。

　　導(dǎo)數(shù)日益成為解決問(wèn)題必不可少的工具，壓軸題中主要是和函數(shù)、方程、不等式、數(shù)列等交匯命題，其熱點(diǎn)題型有：利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值、零點(diǎn)；利用導(dǎo)數(shù)證明不等式或探討方程的根；利用導(dǎo)數(shù)求解參數(shù)范圍。

　　李勇老師簡(jiǎn)介

　　李勇老師，數(shù)學(xué)高級(jí)教師，曾是湖北省宜昌市數(shù)學(xué)專(zhuān)家組成員，現(xiàn)任廣州大學(xué)附屬中學(xué)高三年級(jí)數(shù)學(xué)教師。

　　任教二十三年，有十六年帶高三畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)，多次獲得市級(jí)高考教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)及高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。曾輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽獲全國(guó)一、二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)多名學(xué)生考入清華、北大、中科大、人大、上海交大、復(fù)旦、武大、中大等全國(guó)名牌重點(diǎn)大學(xué)。

　　李勇老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，擁有一套自己獨(dú)到的教學(xué)方法，學(xué)生樂(lè)學(xué)，效果顯著。在2015年及2018年廣州市一�？荚囍�，其所在文科數(shù)學(xué)組排全廣州市第一名。

　　在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課及說(shuō)課競(jìng)賽中均獲一等獎(jiǎng)。多篇論文在國(guó)家級(jí)省級(jí)專(zhuān)業(yè)雜志發(fā)表，曾在全國(guó)新課標(biāo)教學(xué)研究論文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

　　李勇老師給同學(xué)們的寄語(yǔ)

　　有關(guān)專(zhuān)家曾對(duì)高考落榜生和高考佼佼者特別是一些地區(qū)的高考狀元進(jìn)行過(guò)研究和調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的最大區(qū)別不是智力，而是應(yīng)試中的心理狀態(tài)。所以，在最后的訓(xùn)練中，我們要心無(wú)旁騖地潛心做題，細(xì)心琢磨，認(rèn)真歸納，較好地運(yùn)籌時(shí)間，按照自己最適合的節(jié)奏去進(jìn)行考前練習(xí)，不驕不躁。把最后幾次模擬當(dāng)成高考實(shí)戰(zhàn)，而真正到了高考，我們只需把它當(dāng)成平時(shí)練習(xí)，認(rèn)真完成就可以考出正常水平。希望同學(xué)們?cè)诟呖贾杏聞?chuàng)佳績(jī)！

　　十二年的讀書(shū)生涯，同學(xué)們從懵懂的小孩長(zhǎng)成了俊男美女，十二載的書(shū)山題海，轉(zhuǎn)眼到了收獲的季節(jié)。如何在高考最后的沖刺階段，做到精準(zhǔn)備考，顆粒歸倉(cāng)。老師就文科數(shù)學(xué)最后的備考，給同學(xué)們一些建議，希望高考前同學(xué)們走過(guò)的每一步，都是你們邁向成功的基石。預(yù)祝各位夢(mèng)想之花艷麗綻放！

　　高考小故事：

　　糾結(jié)一題花20分鐘，他慌了

　　難題暫放棄回頭再做，他笑了

　　文科高考數(shù)學(xué)是第二場(chǎng)考試，同學(xué)們發(fā)揮得好不好，影響著文科考生在整個(gè)高考過(guò)程中的心態(tài)，因此數(shù)學(xué)考試策略運(yùn)用恰當(dāng)與否至關(guān)重要！ 以?xún)擅麑W(xué)生為例，2017年高考中，某學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，在高考中做到統(tǒng)計(jì)題時(shí)，覺(jué)得該題不難，自己可以搞定，于是潛心運(yùn)算，花了二十多分鐘才完成了這道題，等自己覺(jué)察自己做后面兩道壓軸題的時(shí)間好像不夠，于是緊張起來(lái)，心態(tài)發(fā)生變化，最后導(dǎo)致壓軸題完成得不好。而另一名平時(shí)成績(jī)不太好的同學(xué)，做完統(tǒng)計(jì)題第一問(wèn)后，感覺(jué)第二問(wèn)題難做，果斷暫時(shí)放棄，待做完后面壓軸題會(huì)做的部分后，再回頭盡力去做了統(tǒng)計(jì)題，最后的結(jié)果是第二名同學(xué)的成績(jī)比第一名高考成績(jī)還要好。原因是什么，第二名同學(xué)在整個(gè)考試中果斷舍棄，用充足的時(shí)間答完了自己能夠完成的所有題。所以老師要告訴同學(xué)們，高考的成功不是一定要完成所有題，而是做對(duì)你會(huì)的題，搶到你能搶到的分，要整體把握，必要時(shí)要果斷舍棄，有舍才有得！陶開(kāi)河、劉曉星

　　原標(biāo)題：精準(zhǔn)備考 顆粒歸倉(cāng)——廣大附中李勇老師為您講述高考文科數(shù)學(xué)沖刺策略