文綜地理似老虎？要怎么虎口脫險(xiǎn)？

　　地理是一門神奇的學(xué)科，在文理分科的高中時(shí)代里，它在文綜隊(duì)伍里怎么看都顯得不合群，在專業(yè)選擇的大學(xué)時(shí)代里，地理又只向?qū)Υ撕翢o(wú)接觸的理科生開放。

　　但無(wú)論你是多么不知所措，左手地圖冊(cè)子，右手答題模板，再加上靈活分析的腦洞，相信你會(huì)在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)它獨(dú)有的思維樂(lè)趣。

　　套路恒久遠(yuǎn)，背誦是基礎(chǔ)

　　作為一個(gè)文科生，“背背背”就是一項(xiàng)基本功，然而在地理這個(gè)學(xué)科上這個(gè)笨辦法卻不是那么有用。在高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我也曾和很多同學(xué)聊過(guò)這個(gè)話題，發(fā)現(xiàn)大家都有共同的疑惑——不知道怎么把時(shí)間分配給地理。

　　每當(dāng)我們想背地理時(shí)，卻認(rèn)為它過(guò)于依賴試題的背景，且體系龐大，實(shí)在是找不到入口，還是扭頭去關(guān)注歷史和政治這種“背一分是一分”來(lái)得實(shí)際的科目。地理的學(xué)習(xí)也因此被動(dòng)滯留。

　　但事實(shí)上，地理自帶的理科性質(zhì)使其成為文綜中可以拉開分?jǐn)?shù)差距的科目，可以大局上提高大幅分?jǐn)?shù)。而其恒久遠(yuǎn)的知識(shí)點(diǎn)和分析模式，可以使學(xué)生在各式各樣的區(qū)域背景下以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　因而，地理是非常值得花時(shí)間去背誦理解的。

　　◆背課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：

　　地理課本的編寫比較有層次，以人教版為例，必修一、二兩冊(cè)課本分別為自然地理與人文地理，必修三則通過(guò)主要地理現(xiàn)象與地區(qū)案例等向同學(xué)展示了如何對(duì)前兩冊(cè)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

　　因此，前兩本主要為背誦基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)用，必修三用來(lái)理解題型的分析方法。

　　◆背地圖：

　　背地圖雖是老生常談的內(nèi)容，但是除了知道背誦經(jīng)緯網(wǎng)、重要地理事物大致方位之外，還有其他掌握地圖的技巧：

　　一看重要經(jīng)緯線穿過(guò)的地方：

　　舉個(gè)例子，北緯30度，絕對(duì)不是因?yàn)樗�是黃金奶源帶，而是因?yàn)樗�的確特殊，可以自己對(duì)照地圖看一遍。

　　二看重要經(jīng)緯線交叉的點(diǎn)：

　　通過(guò)抓住關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)與連接點(diǎn)，可以在腦海中構(gòu)建出世界的簡(jiǎn)易框架。

　　三看地形（氣候/水文/農(nóng)業(yè)類型等）圖：

　　為什么要強(qiáng)調(diào)這個(gè)呢？是因?yàn)榻?jīng)緯網(wǎng)可以讓我們了解某個(gè)區(qū)域大致的方位，卻無(wú)法讓我們感受到直觀的地理特征，而這些特征才是高考地理考查的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)同一區(qū)域不同維度的分析，我們可以對(duì)區(qū)域有更深刻的掌握和了解。

　　四看特殊區(qū)域：

　　這一個(gè)步驟建立在對(duì)于各類地圖仔細(xì)對(duì)比研究的基礎(chǔ)上，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同版本地圖之間的細(xì)微差異，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂中教授的“理想大陸”理論模式與實(shí)際情況之間的出入，那些不相符的內(nèi)容就是我們最終要去鉆研的重點(diǎn)。

　　比如熱帶雨林氣候在全球的分布，有一些零碎與緯度較高的小區(qū)域，影響這些特殊地理環(huán)境出現(xiàn)的因素是什么，這種特殊地理環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)生活的方式有何影響？掌握地圖的過(guò)程實(shí)際上也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　◆背模版

　　一背知識(shí)模板：

　　即老師上課講的基礎(chǔ)知識(shí)框架體系模板：通過(guò)上課時(shí)老師的梳理，明白地理各個(gè)單元的關(guān)系與主要內(nèi)容，再自己去串一遍，能夠逐步形成自己的知識(shí)檢索網(wǎng)絡(luò)。

　　對(duì)于框架模板越熟練，可以在考試時(shí)把知識(shí)點(diǎn)與材料越快匹配，漏點(diǎn)的可能性越小。

　　二背答題模板：

　　即高考經(jīng)典真題及答案：在不斷地練習(xí)中，要有意地尋找考題的傾向性，卷子�？键c(diǎn)是哪一類哪一方面，拉分點(diǎn)大致是在哪里。另外，背會(huì)答題套路：自然+人文；自然：地氣水土生；人文影響：有利+不利、當(dāng)?shù)?其他地區(qū)、當(dāng)前+長(zhǎng)遠(yuǎn)……

　　由于我是浙江考生，刷題的經(jīng)歷讓我知道浙江單獨(dú)命題中出卷老師特別青睞的幾個(gè)點(diǎn)：交通運(yùn)輸類問(wèn)題中特別重視大宗物資的運(yùn)輸方式，工業(yè)區(qū)位中注重對(duì)于環(huán)境承載力的考查等等。

　　之后就需要做一些整理，將通常出現(xiàn)的得分點(diǎn)比如前面兩個(gè)例子記錄在某一類別的問(wèn)題里，歸納總結(jié)的筆記就是復(fù)習(xí)時(shí)提醒自己記憶的重點(diǎn)。

　　左手筆記本，右手繪圖本

　　長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要提高地理成績(jī)，兩個(gè)本子是必不可少的：一個(gè)是記載文字的筆記本，另一個(gè)是收錄圖表的繪圖本。

　　◆筆記本記什么：

　　一是平時(shí)課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)：

　　這部分筆記可以選擇記錄在筆記本上，也可以直接根據(jù)上課的進(jìn)度記在課本對(duì)應(yīng)的位置。因?yàn)橹�識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較零碎，記錄在對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)旁可以方便回憶課堂內(nèi)容。

　　二是練習(xí)過(guò)程中新的注意點(diǎn)：

　　這時(shí)候結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基本可以對(duì)知識(shí)梳理出一個(gè)大綱，里面包括原有的課堂知識(shí)，也包括練習(xí)答案里所遇到但是課堂未講過(guò)的內(nèi)容，加注在筆記中作為補(bǔ)充。自己的筆記也因與實(shí)際真題知識(shí)點(diǎn)結(jié)合后而更全面。

　　三是自主復(fù)習(xí)整理的內(nèi)容：

　　進(jìn) 入到高三復(fù)習(xí)階段以后，一般來(lái)講，老師會(huì)有一個(gè)比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，如果想要提前進(jìn)行整理，對(duì)于時(shí)間充裕的高一、高二的同學(xué)，可以選擇對(duì)每個(gè)大洲進(jìn)行梳 理，關(guān)于它的地形、氣候、水文、土壤、生物，人類產(chǎn)業(yè)活動(dòng)情況，大致有何有利或不利的區(qū)位因素、人類對(duì)自然的影響的體現(xiàn)。

　　對(duì)于進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的高三學(xué)生，這時(shí)只需關(guān)注各大洲存在的特殊的地形地貌或者氣候類型，能夠思考其原因及影響即可。

　　區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，各大洲的地理狀況千差萬(wàn)別，但是分析的內(nèi)容相同：自然地理的幾大要素、人文地理方面的幾大產(chǎn)業(yè)以及人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的關(guān)系�？梢园凑者@個(gè)邏輯自行梳理一遍，能有更多的收獲。

　　◆繪圖本繪什么：

　　一是親手繪制經(jīng)緯網(wǎng)地圖：

　　這個(gè)地圖不用太細(xì)節(jié)、不用太美觀，內(nèi)容可以包括：世界各大洲的基本輪廓與大致方位、重要經(jīng)緯線網(wǎng)絡(luò)穿過(guò)的一些重要區(qū)域、各大洲典型地形、世界氣候類型圖、世界洋流圖、中國(guó)政區(qū)/地形/氣候圖、中國(guó)三級(jí)階梯/雨帶分布等。

　　將自己的“土制地圖”繪制出來(lái)后，及時(shí)與地圖冊(cè)進(jìn)行對(duì)比，注意自己出錯(cuò)的地方，進(jìn)行糾正。

　　二是梳理思維導(dǎo)圖：

　　思維導(dǎo)圖一定注意清晰、言簡(jiǎn)意賅。思維導(dǎo)圖實(shí)際上就是筆記的簡(jiǎn)略版本，我們可以選擇將整理好的不同板塊的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在一張思維導(dǎo)圖上，復(fù)習(xí)時(shí)使用繪制思維導(dǎo)圖，節(jié)省很多時(shí)間。

　　過(guò)了背誦關(guān)，關(guān)鍵是能力

　　無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，地圖，還是模板的背誦，一定要提醒自己：地理始于背誦，但不止于背誦，萬(wàn)萬(wàn)不可陷于死背誦的坑里。在考試中，背誦可以保證有一定的分?jǐn)?shù)，但高分者一定是來(lái)源于對(duì)于題目和材料的分析。

　　◆選擇題：千題千面，基礎(chǔ)不變

　　地理的選擇題千題千面，換了一個(gè)題目背景就會(huì)變成一道新題。但切莫要覺得選擇題太過(guò)復(fù)雜，實(shí)際上考察的仍然是核心的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　對(duì)于需要一定計(jì)算的選擇題，如涉及地球運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)視運(yùn)動(dòng)、人口等內(nèi)容，最好的方法是平時(shí)多練習(xí)與相關(guān)題目，熟悉相同內(nèi)容但是不同角度的問(wèn)法。

　　另外要仔細(xì)審題，確切的理解問(wèn)題所提問(wèn)的內(nèi)容，防止粗心失分。而排除法、類比法等技巧能夠幫助我們減少干擾項(xiàng)。

　　◆ 簡(jiǎn)答題：材料地圖，重中之重

　　首先，細(xì)致讀材料，是永遠(yuǎn)的重中之重。

　　地理題目的材料一般分為兩大塊內(nèi)容：文字部分與地圖部分。

　　對(duì)于文字部分的信息要仔細(xì)閱讀，每句話都要深入挖掘，思考其是否與地理要素相關(guān)聯(lián)，切忌不要略讀，材料里的任何文字都不會(huì)是廢話，而是信息。從出題人的角度出發(fā)，在題干當(dāng)中放入無(wú)用的信息，既不環(huán)保（浪費(fèi)紙墨），也沒必要。

　　地圖部分的信息可以反映出該地大致方位，便于我們根據(jù)方位對(duì)自然地理狀況進(jìn)行推導(dǎo)，需要引起注意的是圖例與注記部分，比如附近是否存在洋流、名勝古跡、自然保護(hù)區(qū)，或者該地的等高線分布、沿海的等深線分布，這些特殊的地貌往往是得分點(diǎn)。

　　其次是答題步驟，貴在檢索和思考周全。

　　詳細(xì)閱讀題目材料后，基本可以清楚應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)哪一個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用哪一種模版。

　　此時(shí)的準(zhǔn)則是優(yōu)先填寫材料相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)楦呖枷拗茣r(shí)間且限制答題空間，我們必須確保自己所答得分效率最大化，杜絕無(wú)效文字。

　　大致答全后，可以根據(jù)卷面情況適當(dāng)補(bǔ)充自己總結(jié)的答題模板中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以防止因自己解析材料不充分而造成的漏點(diǎn)失分。

　　最后，反思參考答案才能有所提升。

　　在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，我們要充分利用好標(biāo)準(zhǔn)答案，通過(guò)對(duì)比自己的答題與標(biāo)準(zhǔn)答案之間的差距，補(bǔ)充自己思維的漏洞，同時(shí)模仿答案的組織與表達(dá)方式。

　　如何答好文綜地理題？

　　如何答好地理題？關(guān)鍵是追本溯源，何來(lái)何往，尋找問(wèn)題的前世今生。

　　不論是文字筆記還是繪圖筆記，都講述的是知識(shí)點(diǎn)和體系，但是題目往往給出的是一個(gè)現(xiàn)象，要首先明確的是這一現(xiàn)象只是某一階段的一種狀態(tài)，是由各種各樣的因素所導(dǎo)致的。

　　因此，我們需要把題目里的現(xiàn)象深挖，探究本質(zhì)原因（即知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容），以及其最終影響。因素分析方面通常如下：

　　位置+地形、氣候、水文、土壤、生物、市場(chǎng)、交通、政治、勞動(dòng)力、科技、環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施。

　　編成口訣就是：地氣水土生，市交政勞科，環(huán)境別忘基。各種因素之間的關(guān)系，就像編成的口訣那樣緊密。

　　這種思維方式，可以用一道例題來(lái)說(shuō)明一下：

　　例題：缺水問(wèn)題

　　首先，圍繞著水，將這個(gè)問(wèn)題切分為兩個(gè)方面進(jìn)行分析：水的來(lái)源、水的去路。

　　缺水的原因就是水的來(lái)源過(guò)少而水的去路較多。反之，若某地出現(xiàn)洪澇或者凌汛，原因就是水的來(lái)源過(guò)多而水的去路較少，因而我們需要思考水為何來(lái)源多/少，去路為何多/少？

　　水的來(lái)源，亦即水的補(bǔ)給方式，無(wú)非就是降水、冰川、季節(jié)性積雪融水、地下水、湖泊水以及徑流補(bǔ)給。水的去路，主要從自然（蒸發(fā)、下滲、通過(guò)地表徑流進(jìn)入下游）和人文（工農(nóng)業(yè)生活取水）兩方面。分完方面，與筆記內(nèi)容相對(duì)應(yīng)回答即可。

　　最后，可以根據(jù)缺水的類型（資源型、水質(zhì)型、工程型）對(duì)具體狀況進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷與歸類。

　　這樣一來(lái)，一個(gè)缺水的問(wèn)題就被拆解為一些小問(wèn)題，解決起來(lái)也會(huì)更加容易。

　　學(xué)習(xí)地理的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)以這種思路來(lái)思考問(wèn)題，邏輯上是比較清晰的，很少會(huì)漏掉一些點(diǎn)。如同三個(gè)哲學(xué)上的終極問(wèn)題一樣:“你是誰(shuí)?”“你從哪里來(lái)?”“你要到哪里去?”，我們需要思考的是：

　　地理現(xiàn)象現(xiàn)在是什么樣的？

　　什么導(dǎo)致它會(huì)這樣？

　　又將會(huì)怎樣/要怎樣做？

　　結(jié) 語(yǔ)

　　很多文科生懼地理如懼虎，可其實(shí)掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后，它的理科性質(zhì)帶來(lái)的更多的不是難以捉摸的苦惱，而是在圖與文字中探險(xiǎn)般過(guò)五關(guān)斬六將的滿足感。

　　地理的應(yīng)用性極強(qiáng)，很多現(xiàn)象其實(shí)就在我們身邊，等待我們?nèi)ヌ剿鳌�發(fā)現(xiàn)、描述與分析，愿你能在一步步對(duì)于地理的研究中找到它的樂(lè)趣、自己的樂(lè)趣。