文綜地理似老虎?要怎么虎口脫險?
2018-02-02 17:27:53創(chuàng)知路教育幫
地理是一門神奇的學(xué)科,在文理分科的高中時代里,它在文綜隊伍里怎么看都顯得不合群,在專業(yè)選擇的大學(xué)時代里,地理又只向?qū)Υ撕翢o接觸的理科生開放。
但無論你是多么不知所措,左手地圖冊子,右手答題模板,再加上靈活分析的腦洞,相信你會在學(xué)習(xí)地理的過程中發(fā)現(xiàn)它獨(dú)有的思維樂趣。
套路恒久遠(yuǎn),背誦是基礎(chǔ)
作為一個文科生,“背背背”就是一項基本功,然而在地理這個學(xué)科上這個笨辦法卻不是那么有用。在高三復(fù)習(xí)的過程中,我也曾和很多同學(xué)聊過這個話題,發(fā)現(xiàn)大家都有共同的疑惑——不知道怎么把時間分配給地理。
每當(dāng)我們想背地理時,卻認(rèn)為它過于依賴試題的背景,且體系龐大,實(shí)在是找不到入口,還是扭頭去關(guān)注歷史和政治這種“背一分是一分”來得實(shí)際的科目。地理的學(xué)習(xí)也因此被動滯留。
但事實(shí)上,地理自帶的理科性質(zhì)使其成為文綜中可以拉開分?jǐn)?shù)差距的科目,可以大局上提高大幅分?jǐn)?shù)。而其恒久遠(yuǎn)的知識點(diǎn)和分析模式,可以使學(xué)生在各式各樣的區(qū)域背景下以不變應(yīng)萬變。
因而,地理是非常值得花時間去背誦理解的。
◆背課本基礎(chǔ)知識點(diǎn):
地理課本的編寫比較有層次,以人教版為例,必修一、二兩冊課本分別為自然地理與人文地理,必修三則通過主要地理現(xiàn)象與地區(qū)案例等向同學(xué)展示了如何對前兩冊課本知識點(diǎn)進(jìn)行綜合運(yùn)用。
因此,前兩本主要為背誦基礎(chǔ)知識點(diǎn)用,必修三用來理解題型的分析方法。
◆背地圖:
背地圖雖是老生常談的內(nèi)容,但是除了知道背誦經(jīng)緯網(wǎng)、重要地理事物大致方位之外,還有其他掌握地圖的技巧:
一看重要經(jīng)緯線穿過的地方:
舉個例子,北緯30度,絕對不是因為它是黃金奶源帶,而是因為它的確特殊,可以自己對照地圖看一遍。
二看重要經(jīng)緯線交叉的點(diǎn):
通過抓住關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)與連接點(diǎn),可以在腦海中構(gòu)建出世界的簡易框架。
三看地形(氣候/水文/農(nóng)業(yè)類型等)圖:
為什么要強(qiáng)調(diào)這個呢?是因為經(jīng)緯網(wǎng)可以讓我們了解某個區(qū)域大致的方位,卻無法讓我們感受到直觀的地理特征,而這些特征才是高考地理考查的重點(diǎn)。通過對同一區(qū)域不同維度的分析,我們可以對區(qū)域有更深刻的掌握和了解。
四看特殊區(qū)域:
這一個步驟建立在對于各類地圖仔細(xì)對比研究的基礎(chǔ)上,細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)不同版本地圖之間的細(xì)微差異,會發(fā)現(xiàn)課堂中教授的“理想大陸”理論模式與實(shí)際情況之間的出入,那些不相符的內(nèi)容就是我們最終要去鉆研的重點(diǎn)。
比如熱帶雨林氣候在全球的分布,有一些零碎與緯度較高的小區(qū)域,影響這些特殊地理環(huán)境出現(xiàn)的因素是什么,這種特殊地理環(huán)境對人們生產(chǎn)生活的方式有何影響?掌握地圖的過程實(shí)際上也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程。
◆背模版
一背知識模板:
即老師上課講的基礎(chǔ)知識框架體系模板:通過上課時老師的梳理,明白地理各個單元的關(guān)系與主要內(nèi)容,再自己去串一遍,能夠逐步形成自己的知識檢索網(wǎng)絡(luò)。
對于框架模板越熟練,可以在考試時把知識點(diǎn)與材料越快匹配,漏點(diǎn)的可能性越小。
二背答題模板:
即高考經(jīng)典真題及答案:在不斷地練習(xí)中,要有意地尋找考題的傾向性,卷子?键c(diǎn)是哪一類哪一方面,拉分點(diǎn)大致是在哪里。另外,背會答題套路:自然+人文;自然:地氣水土生;人文影響:有利+不利、當(dāng)?shù)?其他地區(qū)、當(dāng)前+長遠(yuǎn)……
由于我是浙江考生,刷題的經(jīng)歷讓我知道浙江單獨(dú)命題中出卷老師特別青睞的幾個點(diǎn):交通運(yùn)輸類問題中特別重視大宗物資的運(yùn)輸方式,工業(yè)區(qū)位中注重對于環(huán)境承載力的考查等等。
之后就需要做一些整理,將通常出現(xiàn)的得分點(diǎn)比如前面兩個例子記錄在某一類別的問題里,歸納總結(jié)的筆記就是復(fù)習(xí)時提醒自己記憶的重點(diǎn)。
左手筆記本,右手繪圖本
長遠(yuǎn)來看,要提高地理成績,兩個本子是必不可少的:一個是記載文字的筆記本,另一個是收錄圖表的繪圖本。
◆筆記本記什么:
一是平時課堂上的重要知識點(diǎn):
這部分筆記可以選擇記錄在筆記本上,也可以直接根據(jù)上課的進(jìn)度記在課本對應(yīng)的位置。因為知識點(diǎn)相對比較零碎,記錄在對應(yīng)知識點(diǎn)旁可以方便回憶課堂內(nèi)容。
二是練習(xí)過程中新的注意點(diǎn):
這時候結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基本可以對知識梳理出一個大綱,里面包括原有的課堂知識,也包括練習(xí)答案里所遇到但是課堂未講過的內(nèi)容,加注在筆記中作為補(bǔ)充。自己的筆記也因與實(shí)際真題知識點(diǎn)結(jié)合后而更全面。
三是自主復(fù)習(xí)整理的內(nèi)容:
進(jìn) 入到高三復(fù)習(xí)階段以后,一般來講,老師會有一個比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃,如果想要提前進(jìn)行整理,對于時間充裕的高一、高二的同學(xué),可以選擇對每個大洲進(jìn)行梳 理,關(guān)于它的地形、氣候、水文、土壤、生物,人類產(chǎn)業(yè)活動情況,大致有何有利或不利的區(qū)位因素、人類對自然的影響的體現(xiàn)。
對于進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的高三學(xué)生,這時只需關(guān)注各大洲存在的特殊的地形地貌或者氣候類型,能夠思考其原因及影響即可。
區(qū)域地理的學(xué)習(xí),各大洲的地理狀況千差萬別,但是分析的內(nèi)容相同:自然地理的幾大要素、人文地理方面的幾大產(chǎn)業(yè)以及人類活動與自然環(huán)境之間的關(guān)系?梢园凑者@個邏輯自行梳理一遍,能有更多的收獲。
◆繪圖本繪什么:
一是親手繪制經(jīng)緯網(wǎng)地圖:
這個地圖不用太細(xì)節(jié)、不用太美觀,內(nèi)容可以包括:世界各大洲的基本輪廓與大致方位、重要經(jīng)緯線網(wǎng)絡(luò)穿過的一些重要區(qū)域、各大洲典型地形、世界氣候類型圖、世界洋流圖、中國政區(qū)/地形/氣候圖、中國三級階梯/雨帶分布等。
將自己的“土制地圖”繪制出來后,及時與地圖冊進(jìn)行對比,注意自己出錯的地方,進(jìn)行糾正。
二是梳理思維導(dǎo)圖:
思維導(dǎo)圖一定注意清晰、言簡意賅。思維導(dǎo)圖實(shí)際上就是筆記的簡略版本,我們可以選擇將整理好的不同板塊的知識點(diǎn)呈現(xiàn)在一張思維導(dǎo)圖上,復(fù)習(xí)時使用繪制思維導(dǎo)圖,節(jié)省很多時間。
過了背誦關(guān),關(guān)鍵是能力
無論是基礎(chǔ)知識點(diǎn),地圖,還是模板的背誦,一定要提醒自己:地理始于背誦,但不止于背誦,萬萬不可陷于死背誦的坑里。在考試中,背誦可以保證有一定的分?jǐn)?shù),但高分者一定是來源于對于題目和材料的分析。
◆選擇題:千題千面,基礎(chǔ)不變
地理的選擇題千題千面,換了一個題目背景就會變成一道新題。但切莫要覺得選擇題太過復(fù)雜,實(shí)際上考察的仍然是核心的基礎(chǔ)知識。
對于需要一定計算的選擇題,如涉及地球運(yùn)動、太陽視運(yùn)動、人口等內(nèi)容,最好的方法是平時多練習(xí)與相關(guān)題目,熟悉相同內(nèi)容但是不同角度的問法。
另外要仔細(xì)審題,確切的理解問題所提問的內(nèi)容,防止粗心失分。而排除法、類比法等技巧能夠幫助我們減少干擾項。
◆ 簡答題:材料地圖,重中之重
首先,細(xì)致讀材料,是永遠(yuǎn)的重中之重。
地理題目的材料一般分為兩大塊內(nèi)容:文字部分與地圖部分。
對于文字部分的信息要仔細(xì)閱讀,每句話都要深入挖掘,思考其是否與地理要素相關(guān)聯(lián),切忌不要略讀,材料里的任何文字都不會是廢話,而是信息。從出題人的角度出發(fā),在題干當(dāng)中放入無用的信息,既不環(huán)保(浪費(fèi)紙墨),也沒必要。
地圖部分的信息可以反映出該地大致方位,便于我們根據(jù)方位對自然地理狀況進(jìn)行推導(dǎo),需要引起注意的是圖例與注記部分,比如附近是否存在洋流、名勝古跡、自然保護(hù)區(qū),或者該地的等高線分布、沿海的等深線分布,這些特殊的地貌往往是得分點(diǎn)。
其次是答題步驟,貴在檢索和思考周全。
詳細(xì)閱讀題目材料后,基本可以清楚應(yīng)當(dāng)調(diào)動哪一個板塊的知識點(diǎn),運(yùn)用哪一種模版。
此時的準(zhǔn)則是優(yōu)先填寫材料相關(guān)的知識點(diǎn)。因為高考限制時間且限制答題空間,我們必須確保自己所答得分效率最大化,杜絕無效文字。
大致答全后,可以根據(jù)卷面情況適當(dāng)補(bǔ)充自己總結(jié)的答題模板中相關(guān)知識點(diǎn),以防止因自己解析材料不充分而造成的漏點(diǎn)失分。
最后,反思參考答案才能有所提升。
在平時的練習(xí)過程中,我們要充分利用好標(biāo)準(zhǔn)答案,通過對比自己的答題與標(biāo)準(zhǔn)答案之間的差距,補(bǔ)充自己思維的漏洞,同時模仿答案的組織與表達(dá)方式。
如何答好文綜地理題?
如何答好地理題?關(guān)鍵是追本溯源,何來何往,尋找問題的前世今生。
不論是文字筆記還是繪圖筆記,都講述的是知識點(diǎn)和體系,但是題目往往給出的是一個現(xiàn)象,要首先明確的是這一現(xiàn)象只是某一階段的一種狀態(tài),是由各種各樣的因素所導(dǎo)致的。
因此,我們需要把題目里的現(xiàn)象深挖,探究本質(zhì)原因(即知識點(diǎn)內(nèi)容),以及其最終影響。因素分析方面通常如下:
位置+地形、氣候、水文、土壤、生物、市場、交通、政治、勞動力、科技、環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施。
編成口訣就是:地氣水土生,市交政勞科,環(huán)境別忘基。各種因素之間的關(guān)系,就像編成的口訣那樣緊密。
這種思維方式,可以用一道例題來說明一下:
例題:缺水問題
首先,圍繞著水,將這個問題切分為兩個方面進(jìn)行分析:水的來源、水的去路。
缺水的原因就是水的來源過少而水的去路較多。反之,若某地出現(xiàn)洪澇或者凌汛,原因就是水的來源過多而水的去路較少,因而我們需要思考水為何來源多/少,去路為何多/少?
水的來源,亦即水的補(bǔ)給方式,無非就是降水、冰川、季節(jié)性積雪融水、地下水、湖泊水以及徑流補(bǔ)給。水的去路,主要從自然(蒸發(fā)、下滲、通過地表徑流進(jìn)入下游)和人文(工農(nóng)業(yè)生活取水)兩方面。分完方面,與筆記內(nèi)容相對應(yīng)回答即可。
最后,可以根據(jù)缺水的類型(資源型、水質(zhì)型、工程型)對具體狀況進(jìn)行一個簡單的判斷與歸類。
這樣一來,一個缺水的問題就被拆解為一些小問題,解決起來也會更加容易。
學(xué)習(xí)地理的時候,你會發(fā)現(xiàn)以這種思路來思考問題,邏輯上是比較清晰的,很少會漏掉一些點(diǎn)。如同三個哲學(xué)上的終極問題一樣:“你是誰?”“你從哪里來?”“你要到哪里去?”,我們需要思考的是:
地理現(xiàn)象現(xiàn)在是什么樣的?
什么導(dǎo)致它會這樣?
又將會怎樣/要怎樣做?
結(jié) 語
很多文科生懼地理如懼虎,可其實(shí)掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后,它的理科性質(zhì)帶來的更多的不是難以捉摸的苦惱,而是在圖與文字中探險般過五關(guān)斬六將的滿足感。
地理的應(yīng)用性極強(qiáng),很多現(xiàn)象其實(shí)就在我們身邊,等待我們?nèi)ヌ剿、發(fā)現(xiàn)、描述與分析,愿你能在一步步對于地理的研究中找到它的樂趣、自己的樂趣。