福建教研專家解讀語文大綱：寫作要有創(chuàng)造性

　　近日，《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）正式公布。《考試大綱》是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據(jù)；《考試大綱》明確了高考的性質和功能，規(guī)定了考試內容與形式，對指導高考內容改革、規(guī)范高考命題都有重要意義。

　　2018年，福建省高考將繼續(xù)使用全國卷。那么，與往年相比，高考的考查要求有哪些變化？師生們又應該如何科學應對？

　　語文：三大變化需注意

　　解讀專家：福建省普教室中學語文教研員馮曉云

　　《考試大綱》語文學科部分與2017年考試大綱幾乎一樣，只有三處措辭上有細微的調整。

　　哪些地方有變化？

　　1、關于能力層次要求

　　《2017年考試大綱》C。分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析、歸納整合相關現(xiàn)象和問題。

　　《2018年考試大綱》C。分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

　　●將“歸納整合”作為整體概念提出來，有強化的意味。

　　2、關于考試范圍與要求

　　文學類文本

　　《2017年考試大綱》理解文中重要概念的含義。

　　《2018年考試大綱》理解文中重要詞語的含義。

　　●把“概念”變成“詞語”，更符合文學類文本的特點。

　　3、關于寫作

　　《2017年考試大綱》⑶有文采

　　用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

　　《2018年考試大綱》⑶有文采

　　用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

　　●“用詞貼切”變成了“用語貼切”，對學生語言表達綜合能力的要求更高一點，表述也更科學一點。

　　應該如何應對？

　　我省高三語文教學要落實兩次省學科會的要求，堅持既定的教學計劃和教學策略，認真研讀《2017年福建省普通高考學科評價報告》，積極利用兩次學科會匯集共享的專題報告和研討課的材料，以及《福建省2017~2018學年度高三語文學科復習關鍵問題指導問題指導與訓練》系列材料，解決實際存在的關鍵問題，切切實實補好短板，進一步提升教學質量。

　　論述類文本閱讀教學，強調信息加工與邏輯推理訓練，不走生硬分類與簡單比對的老路。

　　文學類文本閱讀教學，著重抓微型小說和散文的體式特點，做實做好具體的鑒賞評價指導。

　　古代詩歌閱讀教學，重視學生鑒賞的歷練和積累，提倡鑒賞短文的寫作。

　　語言文字運用教學，要以語言積累為基礎，強調“正確、熟練、有效”，練習要重視情境任務的實踐性和典型性。

　　寫作教學，要積極運用“審辯思維”發(fā)展“深刻性”和“豐富性”，積極運用“批創(chuàng)思維”發(fā)展“新穎性”和“創(chuàng)造性”，不猜題，不押題，謹防套作和宿構。