高考分數(shù)超一本線58分選擇復讀：只想上中大

　　今年高考（文科）578分的李旭然（化名）只想上中大，雖然分數(shù)比文科一本線高出了58分，但卻未如愿，一個月后，她走進了復讀班，成為了一名“高四學生”。

　　廣東高考本科錄取已進入尾聲，大多數(shù)考生被錄取準備升學，但是也有少數(shù)失意學生選擇了復讀。據(jù)多所機構(gòu)反映，復讀生以沒能考上本科或者是未能考上重本的學生為主，但分數(shù)達到一本還選擇復讀的學生比例正在逐年增加。

　　“廣東很多單位都明確要求招收211、985學校的畢業(yè)生，有些家長和考生會覺得，與其上一個不理想的大學，不如復讀一年再考。”深圳某高考復讀學校校長左自軍說。

　　學生考場失意的選擇

　　李旭然就讀于一所廣州市示范性高中，578分的高考（文科）分數(shù)卻不能讓她滿意。“我覺得考得不好，我的一模分數(shù)是有600多分的。”

　　得知成績后的整整一個月，李旭然陷入了是否復讀的糾結(jié)之中。“后來，我分析過自己的情況，覺得可能是臨場發(fā)揮失常導致高考失利，我不想就這樣放棄了自己的夢想。”

　　目前，廣州多個復讀機構(gòu)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，就復讀人數(shù)而言，廣州老三區(qū)一直是重要生源地，而天河、白云、黃埔的復讀生人數(shù)也呈上升趨勢。一所復讀機構(gòu)的“高四”校長謝丁連告訴記者，近年廣州復讀人數(shù)都在增長，“在2015年首次全國卷時報考人數(shù)有輕微回落，這兩年又漲回去了。”

　　據(jù)多所機構(gòu)反映，復讀生以沒能考上本科或者是未能考上重本的學生為主，但是分數(shù)達到重本還選擇復讀的學生比例正在逐年增加。

　　復讀從何時開始成為學生考場失意的選擇？某教育機構(gòu)校長肖明良分析稱，復讀并非新鮮事兒，隨著政策和環(huán)境的變化，高考復讀生的軌跡也發(fā)生變化。

　　“在上世紀八九十年代，高考是改變命運的唯一途徑，如果沒有考好，寒門學子就只能回家種地，所以那時很多人都會復讀。”肖明良說，2000年之后，隨著出國熱、高校擴招、民校增加等原因，高考不再是“獨木橋”，考生即使高考失敗也可以有很多選擇，比如出國、讀民辦學校甚至是就業(yè)，所以高考復讀增幅不大。

　　而近年來，隨著省內(nèi)外學子涌入，廣州復讀人數(shù)漸漲。肖明良說，廣東省一本院校錄取率超過11%，而廣州市的一本院校錄取率卻達24.7%，這使得省內(nèi)不少考生選擇到廣州復讀。此外，就業(yè)壓力大也是吸引高考生復讀的重要原因。

　　將采取走班選課的形式

　　“復讀熱”從另一個側(cè)面也可見端倪：廣州的復讀機構(gòu)從原來的兩三家變成了現(xiàn)在的十余家，一些民辦學校也開辦了復讀班，復讀形式也從原來的只能走讀變成了走讀、住宿兼?zhèn)�，而導師制和走班選課正成為目前復讀班的新趨勢。

　　記者走訪發(fā)現(xiàn)，廣州大部分復讀機構(gòu)采取小班授課形式，班額大多為20—30人，復讀的費用在4.5萬元到6萬元不等，對于達到本科線學生有學費優(yōu)惠或減免政策。有機構(gòu)采取了走班選課的新形式：“以前很多機構(gòu)是按照總分來分班的，但是走班選課是按照各科不同層次來分班，比如你的語文好可以上最高層次的班，數(shù)學一般的話可以是上基礎(chǔ)班，這樣的教學更有針對性。”肖明良說。

　　根據(jù)廣東新的高考改革方案，2018年入學的高一學生在高考時除了語文、數(shù)學、英語三門科目以外，可在其余六門科目內(nèi)任選三門，計入高考成績。許多高中探索“走班制”來適應新高考，不過，今年入讀的高四學生并不會受新高考影響。

　　在復讀班的師資方面，記者了解到，不少復讀機構(gòu)都從公�；蛎裥Ｍ趤砝蠋熓谡n，很多機構(gòu)也宣稱有不少來自市屬示范性高中的老師兼職任教，可以針對學生量身訂做個性化備考方案。

　　不過，要了解復讀老師實力并不容易，為了“避嫌”，在許多機構(gòu)宣傳單張上一般都只有復讀老師的姓，不會告知其曾任教于哪個公辦學校。

　　復讀生的心理壓力更大

　　每年的高考大軍中，有相當一部分屬于“高四生”，很多人選擇了在復讀機構(gòu)“再戰(zhàn)一年”。有學生表示，“復讀”的學習壓力和心理壓力都比高三更大，能有并肩作戰(zhàn)的朋友很重要。

　　什么樣的學生適合復讀？有三十幾年高三備考經(jīng)歷的語文老師薛蕙表示，今年高考300分到500分區(qū)間的考生最適合復讀，也應該會成復讀的主體。

　　薛蕙說，首先，適合復讀的是“馬失前蹄”類型。這一類型是指在高考前一年的各大考試中綜合成績（總分）均名列前茅，而本次高考分數(shù)未過重本線或超過不多者；再者是“中低平衡”者，在高三一年歷次大考中成績中等，無明顯的薄弱學科（跛科）和學科內(nèi)無明顯的知識短板，每次考試均在400分左右徘徊，本次高考也如此，即為此類。另外，“拾級而上”和“笨鳥先飛”兩種類型的學生適合復讀。“拾級而上”的考生高二期末考試成績較差，處于整體水平的下游，但在高三一年歷次大考中的成績每次都有進步，盡管名次上升不多，但一直往上走，本次高考未達理想目標。而“笨鳥先飛”類型考生高考中成績很差，大部分在360分以下或更少，但他們決心異常堅定，毅力異常強大，尤其是他們有良好的學習習慣，會學習，會思考，會舉一反三，融會貫通。因為復讀時將面臨很大的心理壓力和學習壓力，故考生選擇復讀需要非常謹慎。

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　　復讀生常見問題

　　及解決方法

　　某復讀機構(gòu)理綜學科長王正波老師根據(jù)多年經(jīng)驗，將復讀考生常出現(xiàn)的問題歸納為三分鐘熱度、被動備考和心理脆弱三個類型。

　　1.“三分鐘熱度型”學生。一開始痛定思痛，復讀愿望強烈；但是一段時間之后，尤其是一兩次考試失利后，很可能灰心喪氣、一蹶不振。

　　解決方法：各方面應密切關(guān)注學生的心理變化，學生也要增強自己的“毅力意識”、“挫折意識”，樹立起平和的備考心態(tài)。

　　2.“被動備考型”學生。復習備考沒有長計劃、短安排，只能被動地跟著教師的復習進度走，被動地完成老師布置的作業(yè)或其他任務；談不上掌握好的學習方法，主動提升復習效率，成績難以提高。

　　解決方法：學生應該變被動為主動，苦干加巧干，一切以效率為本。

　　3.“心理脆弱型”學生。不擅長與人交流，喜歡單打獨斗，不愿與人合作，更受不了丁點兒的打擊和諷刺。

　　解決方法：對此類學生，老師尤其要關(guān)注，多進行合作交流教育，多開展有益的班級活動如“手拉手”“對對紅”等，促使學生成績整體提升。

　　來源：南方日報 記者陳芳庭 實習生屠樂天 林觀鳳