2017年高考英語全國Ⅰ卷試卷評析

　　試卷評析（一）

　　合肥九中王敬東

　　2017年高考已圓滿結束。就英語科目而言，今年高考安徽省依然使用全國卷�？傮w而言，今年全國高考英語試題難度適中，注重創(chuàng)新，從題型、素材到命題思路都保持了往年全國卷的一貫特點。語篇是考核的重點。所選短文語言地道，話題有時代感；試題設計規(guī)范嚴謹，注重英語基礎知識與語言綜合運用能力的考查，體現(xiàn)了英語學科的工具性、交際性和文化性等特點。下面分題型解讀。

　　一、聽力：注重交際

　　本年度聽力命題完全符合高考英語大綱要求，重口語交際。試卷的對話選材貼近生活，難度編排循序漸進，重實踐運用。題型設置沒有任何變化，依然由短對話，長對話和獨白三部分構成。今年難度較去年有所上升，另外，聽力的考核由于受場地的限制，學生來到一個陌生環(huán)境里考試，肯定有一個適應性問題，良好的穩(wěn)定的心態(tài)非常重要。

　　二、閱讀理解：難度梯度提高

　　第一節(jié)短文閱讀，從四個選項中選擇最佳答案，該部分考核學生通過閱讀提取信息、分析判斷和綜合的能力。今年的閱讀理解難度與往年相當。

　　第一篇閱讀題屬于信息查找類，是一篇介紹“太平洋科學中心”參觀指導手冊，篇幅不長，詞匯量也不大，題目設置也比平時學生訓練的同類文章難度小�？忌�基本不會有什么問題，可以說只是一個耗時長短的問題，平時訓練信息類題怎樣節(jié)省時間很重要。，

　　第二篇閱讀屬于記敘文，講了自己參加志愿者活動，保護救助小貓頭鷹的經(jīng)歷。難度比前一篇稍有提高。

　　第三篇閱讀介紹了爵士樂的現(xiàn)狀，特別是爵士樂在美國所面臨的困境，以及人們采取的措施。這篇文章有一定的難度，甚至部分段落難度超過第四篇文章，這對于學生的心理的承受能力是一個考驗。但同時，該篇文章題目的設置并不太難，只要不放棄，多數(shù)學生還是能夠較好地答題的。

　　第四篇是一篇科技閱讀文，主要介紹自制蒸餾器的方法和步驟。這是一篇真正有區(qū)分度的文章，不同程度的學生在這一題得分將有巨大的差異。另外，該題對于動手能力強的學生會更有利，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的原則。

　　第二節(jié)為補全短文，從7個選項中選出5項填入空白處。

　　該篇文章介紹了作者參加露營的經(jīng)歷及其對露營態(tài)度的轉變。由于該題選項的設置有較大的迷惑性，故該題估計得分率不會太高。同時，七選五題型的先總后分的訓練之外，其他類型的訓練也不可偏廢。

　　三、英語知識運用：題型穩(wěn)定，設題科學

　　第一節(jié)完形填空

　　完形填空考查考生在閱讀基礎上選擇合適詞匯的能力，注重考查考生結合詞匯、語法、語篇知識，生活常識，文化背景知識進行邏輯推理和綜合判斷的能力，而非簡單考查某個單詞的意義或某個語法點的知識。

　　今年的完形填空作者介紹了在大學選修美式手語的經(jīng)歷，除了對于學生閱讀能力的考核，對于西方特別是美國文化背景的了解也必不可少。如對美國大學的選課，課外社團等的了解無疑會影響答題。

　　第二節(jié)語法填空

　　語法填空的特點是語法結合語篇理解，更加強調(diào)語法和詞匯的運用。該篇短文內(nèi)容為鹽和脂肪的攝入對于健康的影響�？己肆斯谠~、名詞、介詞、形容詞、固定結構、時態(tài)語態(tài)、定語從句等語法知識。

　　四、短文改錯：有針對性

　　這篇改錯短文敘述了作者學習開車的經(jīng)歷。錯誤設置有較強的針對性，都是學生常犯的錯誤：如冠詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞和副詞的誤用、比較級、祈使句、時態(tài)等。提高短文改錯水平需要培養(yǎng)語感和結合書面表達等進行訓練。

　　五、書面表達：推介中國文化

　　今年高考英語作文是要求學生（李華）寫郵件告知英國朋友Leslie下次上課的計劃并叫他做相應準備工作。該文以考生熟悉的話題為主，讓考生有話可說。英語水平中上等的高中生能較好地完成寫作要求。同時該篇文章又涉及到唐詩和唐朝歷史，這體現(xiàn)了語言作為文化交流的雙向性，英語不僅可以介紹西方文化，也是把中國文化介紹給世界的媒介。向西方人推介中國文化，也具有鮮明的時代性。

　　總而言之，今年高考英語全國卷的特點是：

　　一、選材豐富多樣，題材廣泛。今年的試題所選用篇章題材廣泛，體裁豐富，與當代社會生活緊密相關。語篇話題涉及了科技館參觀手冊、動物保護、音樂、科技、旅游、選課、健康、學習駕駛等多個方面，貼近考生生活。

　　二、注重語篇。整張試卷都是一個個語篇構成，充分體現(xiàn)了重語篇重交際的原則。

　　三、設題科學，區(qū)分度大。整張試卷難度基本為梯級上升，布局科學合理，有較大的區(qū)分度。

　　四、閱讀量控制合理，超綱詞處理得當。今年英語試題的總閱讀量與往年保持基本穩(wěn)定。今年的英語試題對于超綱詞匯的處理也非常合理。整套試題中出現(xiàn)的超綱詞匯數(shù)量很少，對于可能影響考生理解的詞匯有的加了漢語注釋，有的根據(jù)上下文和構詞法知識可以推導出大意。

　　五、注重立德樹人。試卷從參觀科技館、動物保護、到制作蒸餾器、露營、學習駕車，再到推介中國文化等，引導學生愛科學、愛自然、愛生活、愛祖國的傳統(tǒng)文化。這很好地落實了立德樹人的根本任務，突出體現(xiàn)了高考命題的育人功能。

　　試卷評析（二）

　　合肥一六八中學李春林

　　一、總體評價

　　本套試卷的命題嚴格遵循教育部考試中心頒布的《2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和《2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的相關題型示例及考查要求，圍繞“立德樹人”的教育根本任務，立足“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，以“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”為目標，考查考生基礎知識的積累和在特定語境下綜合運用語言的能力。

　　1.必備知識。試卷在聽力、閱讀理解等部分大量考查了考生對事實性的具體信息的篩選、提取和加工，這些都是考生長期學習所必需的基礎性、通用性知識。

　　2.關鍵能力。在語法填空題及書面表達題中，重點考查學生在語篇或語境的基礎上，綜合運用所學語言知識，表情達意、獨立分析和解決問題的能力。

　　3.學科素養(yǎng)。試卷主要從語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個維度考查考生在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務，具有扎實的學科觀念和寬闊的學科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學科素養(yǎng)。

　　4.核心價值�？疾榭忌�在學習（或解題）的過程中不斷地積累知識、提升能力和養(yǎng)成素質(zhì)，逐步形成正確的核心價值觀。這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”和“增強學生社會責任感”的育人功能和政治使命。

　　二、試卷特點

　　1.注重基礎知識的考查。

　　試卷中語言知識的考查基本源于教材，完全符合《課程標準》中所列的語法項目和功能項目，詞匯選取自“考試說明”中詞匯表內(nèi)的項目。各個題型所涉及的內(nèi)容都來自于《課程標準》所規(guī)定的相關話題。

　　2.在考查語言知識的同時，注重語言能力的考查。

　　聽力部分既考查考生獲取事實性的具體信息的能力（如：第14、17題等），又考查了其理解主旨要義（如：第3題等）、對所聽內(nèi)容作出簡單推斷（如：第16題等）以及理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度的能力（如：第1題等）。

　　閱讀理解涵蓋了《考試大綱》中所列的考試應具備的理解能力：1.理解主旨要義（第31題）；2.理解文中具體信息（第21、22、24、25等題）；3.根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義（第33題）；4.根據(jù)所讀內(nèi)容作出判斷和推理（第30、31等題）5.理解作者的意圖、觀點和態(tài)度（第23、27題）；6.理解文章結構（第29題）。

　　閱讀填空題（七選五）拓寬了閱讀理解能力考查的深度和廣度，不僅考查了考生句子層面的閱讀理解能力，還考查了語篇層次上的閱讀理解能力，即語感和語境領悟能力、把握作者思路的能力以及對整個語篇或語段的銜接手段與連貫性的敏感度。這些都是較高層次的閱讀理解能力。所填句子類型涉及到主旨概括句（第39、40題）、過渡性句子（第36題）以及注釋或解釋性句子（第37、38題），考生解題時需要運用篇章結構、邏輯、連接、指稱等語境線索。

　　語法填空題要求考生在特定的語境中，根據(jù)所提供的詞匯和空格進行合乎形式、意義和邏輯的判斷，既考查考生對基本詞匯及語法的掌握，又考查其在具體語言環(huán)境中運用語言的能力�？键c主要涉及到介詞（第61題）、名詞（第62題）、非謂語動詞（第63/68題）、語態(tài)（第64題）、冠詞（第65題）、詞形轉化（第66、69題）、時態(tài)（第67題）、復合句（第70題）等。

　　短文改錯題以語篇為情境，主要考查考生的詞、句、篇和語法的綜合水平，特別是考生運用自己所學的語法知識，發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯誤的能力。考點分布廣泛，涉及到詞法（數(shù)詞、冠詞、名詞、非謂語、形容詞/副詞等）、句法（時態(tài)）和邏輯等。

　　3.選材廣泛且貼近生活，貼近時代，貼近學生。

　　閱讀理解語篇選材廣泛，內(nèi)容涉及到科學館游覽信息（科技創(chuàng)新）、個人生活經(jīng)歷（深入思考人與自然的關系，感悟和諧發(fā)展之道）、音樂文化推廣（文化品格）和科普知識（創(chuàng)新精神）等，文體有記敘文、說明文、應用文等，既貼近學生生活，又關注了人類命運共同體，考生讀起來有熟悉感，充分體現(xiàn)了對考生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力的考查。

　　完形填空描述了作者學習ASL的相關情況，表達了對失聰者這一弱勢群體的關愛，同時也宏揚了“和諧社會”這一主題。本題既著力考查學生綜合運用語言的能力，即考查學生在語篇理解和邏輯推理基礎上考查詞語辨析和詞語搭配的能力。學生完成本題的過程也是宏揚核心價值觀的過程，體現(xiàn)了外語教學的教育性和思想性。

　　寫作部分設置了考生教外國朋友學習漢語的情境，要求考生寫郵件告知外國朋友下次上課計劃，內(nèi)容包括學習唐詩和了解唐朝的歷史。這些情境真實，任務符合考生能力水平，自然融入了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠引導考生在使用外語了解世界的同時，注重傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文明成果，運用中國元素講好中國故事，增強文化自信。