講好中國(guó)故事 今年高考語(yǔ)文力求“固本強(qiáng)心”

　　6月7日，2017年高考拉開(kāi)帷幕。

　　今年不僅是恢復(fù)高考40周年，還有另一層標(biāo)志性意義。2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，全面啟動(dòng)新一輪考試招生制度改革。3年一晃而過(guò)，作為改革試點(diǎn)的浙江和上海今天迎來(lái)“新高考”，將體現(xiàn)出更多示范性和導(dǎo)向性。

　　今天上午進(jìn)行的全國(guó)高考語(yǔ)文科考試，共有9份試卷，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3份，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東自主命制6份考卷。

　　語(yǔ)文高考命題一向是輿論最關(guān)心的話題之一，中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者第一時(shí)間采訪了教育部考試中心專家及各方學(xué)者和一線教師，在全面分析今年語(yǔ)文高考各份試卷的同時(shí)，探尋高考改革的方向。

　　突出立德樹(shù)人和育人功能讓學(xué)生“講好中國(guó)故事”

　　“今年的高考命題，突顯了立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的高考核心功能，特別是語(yǔ)文學(xué)科。”教育部考試中心主任姜鋼向中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者這樣介紹2017年的高考命題指導(dǎo)思想。

　　“作文歷來(lái)是高考中綜合性最強(qiáng)、關(guān)注度最高、影響面最大的試題。好的作文命題不僅會(huì)讓考生銘記終身，還能引發(fā)社會(huì)廣泛討論與深入思考。”教育部考試中心相關(guān)專家以全國(guó)Ⅰ卷作文“中國(guó)關(guān)鍵詞”為例進(jìn)行了分析，該作文題提供了近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，指出他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：“一帶一路”、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請(qǐng)考生從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)自己所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。

　　“試題意在引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，讓學(xué)生在全方位對(duì)外開(kāi)放的條件下，面對(duì)中國(guó)和世界的互動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以正確的立場(chǎng)和方法認(rèn)清世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，在此基礎(chǔ)上向外國(guó)青年‘講好中國(guó)故事’。”教育部考試中心專家說(shuō)。

　　在一些一線老師看來(lái)，這道作文題看似簡(jiǎn)單，但要寫(xiě)好并不容易，需要有深入的思考。“每個(gè)詞語(yǔ)之間是有張力的，如何選擇、如何搭配其實(shí)是思辨的過(guò)程。”深圳中學(xué)特級(jí)教師王木森說(shuō)。比如，學(xué)生可以把“長(zhǎng)城”“京劇”進(jìn)行組合，這樣可以講講傳統(tǒng)的中國(guó)，也可以把“高鐵”“移動(dòng)支付”進(jìn)行組合，這樣就可以談?wù)劯呖萍嫉闹袊?guó)，如果學(xué)生把“共享單車(chē)”和“移動(dòng)支付”進(jìn)行組合，那么可以聊聊生機(jī)勃勃的“時(shí)尚中國(guó)”或“新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)”……

　　題目要兼具發(fā)揮空間和區(qū)分度

　　“講好故事”固然重要，但是高考作為測(cè)量、選拔工具，其科學(xué)性也同樣重要。“一份好的試卷要讓低、中、高各水平的學(xué)生都有發(fā)揮的空間，同時(shí)又能有較好的區(qū)分度。”北京大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)的張頤武教授說(shuō)。比如，今年北京卷的作文“紐帶”、天津卷的作文題目“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”，還有江蘇卷的作文題“車(chē)”等都體現(xiàn)了一個(gè)“很有意思的傾向——切中當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓每一個(gè)考生都能展示自己的能力”。

　　“這種‘接地氣’的命題，切合學(xué)生實(shí)際也和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，避免了學(xué)生‘一心只讀圣賢書(shū)’的現(xiàn)象。”河北張家口市第一中學(xué)的特級(jí)教師尤立增說(shuō)。

　　不少專家指出，“讓每一個(gè)考生都能有話說(shuō)”“考題更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活”，這樣的高考題是“有溫度”的。因?yàn)閷W(xué)生填答試卷本身也是一個(gè)教育過(guò)程，要避免“言者諄諄，聽(tīng)者藐藐”的現(xiàn)象。

　　“試題既要深度關(guān)注現(xiàn)實(shí)，及時(shí)回應(yīng)考生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐中的困惑，又要培養(yǎng)正面的情感態(tài)度，滿足他們的發(fā)展需求和期待。”教育部考試中心的專家說(shuō)，比如，全國(guó)Ⅱ卷實(shí)用類文本閱讀題中涉及的“垃圾污染”問(wèn)題，會(huì)讓許多考生深有感觸，“材料一”揭示的垃圾分類的必要性和緊迫性、“材料二”提出的破解之道，都有助于學(xué)生樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的觀念，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感與主人翁意識(shí)；而全國(guó)Ⅲ卷論述類文本題中提出城鎮(zhèn)化進(jìn)程中應(yīng)該“留住鄉(xiāng)愁”，望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁，凝結(jié)著濃濃鄉(xiāng)情，也是考生感興趣的話題。

　　“能看到今年的高考題立意空間很大、有自由度，同時(shí)也有一定難度。區(qū)分度都比較好才能考查學(xué)生的思維能力。”北京大學(xué)教授溫儒敏說(shuō)。

　　據(jù)了解，在今年的高考語(yǔ)文全國(guó)卷中，客觀題的數(shù)量、分值有所增加，其中單項(xiàng)選擇題增加3題，多項(xiàng)選擇題增加1題，客觀題總分值相應(yīng)增加了14分。中國(guó)教育在線總編輯陳志文一直強(qiáng)調(diào)考試不能忽略選拔功能，“選擇題主要考查信息篩選能力、綜合分析能力、概括理解能力、文本鑒賞能力、語(yǔ)言積累運(yùn)用等，考查目標(biāo)更為明確，考查重點(diǎn)更為清晰，干擾設(shè)置更為靈活，尤其是多項(xiàng)選擇題的增加，可以進(jìn)一步拉開(kāi)試題的區(qū)分度，更好地體現(xiàn)試題的選拔功能。”

　　語(yǔ)文教育返璞歸真才能固本強(qiáng)心

　　高考從來(lái)都被稱為“指揮棒”，因此高考命題的變化對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著很強(qiáng)的導(dǎo)向性意義。

　　教育部考試中心的專家介紹，今年高考語(yǔ)文試卷加強(qiáng)了語(yǔ)言運(yùn)用方面的考查，在題型設(shè)計(jì)上，除了沿用成語(yǔ)使用、語(yǔ)病判別和語(yǔ)意連貫等題型外，又增加了“表達(dá)得體”和“邏輯推斷”等內(nèi)容的測(cè)試。比如，在“表達(dá)得體”的考查中就有諸如“璧還”“失陪”“垂詢”“獻(xiàn)丑”“高足”“賜教”等敬辭、謙辭在交際語(yǔ)境中的得體使用；而邏輯推斷方面，在提供示例與支架的基礎(chǔ)上，讓考生在完成語(yǔ)用任務(wù)的過(guò)程中，接受邏輯思維推斷能力的考查。“語(yǔ)言運(yùn)用的這20分，考查的是學(xué)生的語(yǔ)感和判斷。”溫儒敏教授說(shuō)。

　　也有專家指出，這樣的調(diào)整旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，同時(shí)將語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與思維邏輯的嚴(yán)密性結(jié)合起來(lái)。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，也更顯著地體現(xiàn)在今年高考作文的要求中，如全國(guó)Ⅱ卷作文題的寫(xiě)作指令明確要求考生“合理引用”名句，就對(duì)考生結(jié)合具體語(yǔ)境加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)新性和綜合性提出了更高要求。

　　教育部考試中心專家指出，這樣的測(cè)試基礎(chǔ)性、綜合性更為突出，區(qū)分度更為明顯。“今年對(duì)語(yǔ)言表達(dá)中邏輯推斷的考查，向中小學(xué)語(yǔ)文教育釋放了清晰的信號(hào)：學(xué)校的日常教學(xué)應(yīng)該突顯語(yǔ)言學(xué)習(xí)及運(yùn)用的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和綜合性，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中強(qiáng)化思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生將課內(nèi)的‘學(xué)得’與課外的‘習(xí)得’有機(jī)結(jié)合，學(xué)用并舉。”教育部考試中心相關(guān)專家說(shuō)，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)的啟示也是非常顯著的，母語(yǔ)教育應(yīng)該立足全體學(xué)生的全面發(fā)展，立足學(xué)校語(yǔ)文教育，向真實(shí)生活開(kāi)放，向語(yǔ)言本體回歸。

　　“過(guò)去語(yǔ)文考試比較強(qiáng)調(diào)風(fēng)花雪月的那面，也就是文學(xué)性，閱讀除了文學(xué)類的，在論述性和實(shí)用性題目之間，考生可以二選一，大家一般都回避論述性，選擇實(shí)用性的。今年則全部變?yōu)楸乜嫉�，就是在�?qiáng)調(diào)思辨和論述，強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力。”陳志文說(shuō)。今年作文題強(qiáng)化了思辨性、基本的書(shū)面表達(dá)能力和認(rèn)知能力，因?yàn)?ldquo;只有具備獨(dú)立思考能力才會(huì)有創(chuàng)新”。

　　教育部考試中心的專家指出，2017高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)合理，包括論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、古代詩(shī)文閱讀、名篇名句背誦、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用和寫(xiě)作等；考查的能力層級(jí)豐富，并建立了識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用、探究等能力層級(jí)與“必備知識(shí)”“關(guān)鍵能力”“學(xué)科素養(yǎng)”“核心價(jià)值”的有機(jī)聯(lián)系，穩(wěn)中求進(jìn)，在材料選取、文化傳承、價(jià)值引領(lǐng)等方面，形成了自身的特點(diǎn)，“這將對(duì)語(yǔ)文教育與教學(xué)產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建均衡而合理的能力結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)體系，引領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)，突顯母語(yǔ)教育在國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中的基礎(chǔ)性作用”。

　　“返璞歸真，才能固本強(qiáng)心。”教育部考試中心副主任于涵說(shuō)。