浙江高考改革｜師資成難題 有物理教師要兼教技術(shù)

　　有人稱2017年為新高考元年，作為全國(guó)性高等教育考試招生制度改革試點(diǎn)，上海、浙江2014年啟動(dòng)的高考改革將迎來第一屆畢業(yè)生。離新高考最后一次集中大考還有兩個(gè)多月時(shí)間，第一屆參加新高考的滬浙兩地考生正在做最后沖刺。首次迎接新高考的高三學(xué)生如何選擇高校專業(yè)，如何填報(bào)志愿?新高考方案下高中生們?nèi)绾芜x擇學(xué)習(xí)科目?語數(shù)英之外的文理科放開選擇，是解放了學(xué)生的天性，抑或仍擺脫不了高考的考分束縛?學(xué)校如何應(yīng)對(duì)?不同科目的老師們或被更多學(xué)生選擇、或面臨學(xué)生減少的尷尬，他們又將怎樣應(yīng)對(duì)變局?

　　浙江省東陽市順風(fēng)中學(xué)的物理老師嚴(yán)浩(化名)被通知，未來他們這些物理老師，可能要去教技術(shù)課。

　　“我不是很能接受，畢竟我是師范物理專業(yè)出來的，突然讓我去教技術(shù)，不適應(yīng)的。”嚴(yán)浩說，他們現(xiàn)在已經(jīng)是跨年級(jí)教學(xué)，需要兼顧的內(nèi)容很多，如果再兼任技術(shù)老師，確實(shí)覺得難度有些大，但目前他會(huì)盡量適應(yīng)。

　　面臨同樣情況的，并非只有嚴(yán)浩一人。隨著浙江新高考改革的全面試點(diǎn)，不少學(xué)校都出現(xiàn)了物理選課人數(shù)減少、技術(shù)課招不到老師的情況，導(dǎo)致不少物理老師還要教授技術(shù)課。

　　此外，還有部分學(xué)校出現(xiàn)了師資“潮汐現(xiàn)象”，學(xué)生每一年選課的情況皆不一樣，導(dǎo)致對(duì)各科目師資的需求也變化無常，出現(xiàn)了理科老師剩余、文科老師不足的情況。而隨著選課情況的變動(dòng)，未來該情形又可能出現(xiàn)變化。

　　新形勢(shì)下的高考，部分學(xué)校和老師們尚在適應(yīng)之中。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對(duì)還在變動(dòng)的新情況，不少學(xué)校的老師們以“犧牲精神”承受著：有人臨時(shí)轉(zhuǎn)教其他科目;有人跨年級(jí)教學(xué);有人一肩雙擔(dān)，同時(shí)承擔(dān)兩門學(xué)科;還有人要研究不同層次班級(jí)的“分層教學(xué)”法。

　　“工作量大多了，也有些忙亂，但大家會(huì)慢慢磨合。”多位接受采訪的老師均表示，他們希望能夠通過不斷嘗試和努力，盡早找到合適的、科學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)對(duì)新的高考改革。

　　師資出現(xiàn)“潮汐現(xiàn)象”

　　新高考改革推行兩年多，東陽市一所高中一直都面臨著師資的難題。“現(xiàn)在一是招不到老師，特別是文科老師，二是編制數(shù)沒法變，但師資變化比較厲害，我們招老師也是提心吊膽。”

　　該校校長(zhǎng)程方偉(化名)說，過去學(xué)校高三1個(gè)年級(jí)8個(gè)班，其中1個(gè)文科班、7個(gè)理科班，只需一位地理老師，但七選三組合后，選擇文科科目的學(xué)生增加，導(dǎo)致地理老師緊缺。

　　“我們一直都在招，招了兩年了，現(xiàn)在地理老師有5個(gè)，但壓力還是很重。”程方偉介紹道，目前高一有兩個(gè)地理老師，但高一每個(gè)班一周3節(jié)地理課，10個(gè)班一周30節(jié)地理課，一個(gè)老師就要承擔(dān)15節(jié)，壓力非常大。

　　更讓程方偉煩惱的是，這些問題也不可能一次性解決，“每年選課不一樣就會(huì)導(dǎo)致師資不穩(wěn)定，未來每一年都有可能出現(xiàn)多余老師或者缺老師的情況，比如明年選地理的多了，地理老師又不夠，選技術(shù)的人少了，技術(shù)老師又沒有事做，師資對(duì)于學(xué)校一直是不穩(wěn)定的存在。”

　　此外，即將到來的4月份，也讓程方偉比較頭疼，“4月高三的學(xué)考就結(jié)束了，4月到6月只剩下語數(shù)英了，那么其他科目的老師怎么辦?如果給他們放假，班主任就要全部由語數(shù)英的老師承擔(dān)，但這樣班主任又緊缺了，排班排不過來。”

　　面臨這種師資問題的，這所學(xué)校并非個(gè)例。

　　“我們學(xué)校一直是以理科為主的，12個(gè)班里只有2個(gè)文科，但現(xiàn)在政治、地理、歷史這種文科的人突然多了，差不多1:1了，就會(huì)導(dǎo)致師資不夠。”東陽另一所重點(diǎn)中學(xué)教務(wù)處主任徐建(化名)說，學(xué)校現(xiàn)在正在招文科老師，“去年招了幾個(gè)，今年也招了幾個(gè)。”

　　面對(duì)這種情況，不少學(xué)校采取了一個(gè)老師兼顧兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)方式。

　　而東陽市順風(fēng)中學(xué)則打算在高三的老師結(jié)束4月份學(xué)考后，再轉(zhuǎn)回教高一年級(jí)，“要不然這些老師真的不知道該怎么處理。”

　　有物理老師兼教技術(shù)課

　　在物理選課人數(shù)下降、技術(shù)課老師緊缺的情況下，有學(xué)校選擇了騰挪之術(shù)。

　　程方偉說，去年高二已經(jīng)有兩名物理老師兼職技術(shù)老師了。而徐建說，他所在的學(xué)校也存在同樣的情況，“我們學(xué)校也有物理老師去承擔(dān)技術(shù)課，但也是沒辦法的。”

　　而2017年年初，東陽市順風(fēng)中學(xué)也開始給學(xué)校老師“做工作”，該校吳校長(zhǎng)稱，現(xiàn)在學(xué)校技術(shù)課老師緊缺，為了保證正常教學(xué)，學(xué)校在嘗試讓其他學(xué)科的老師做技術(shù)老師，“我們先開物理老師的會(huì)，先讓物理老師來分擔(dān)一下課程。”

　　1月12日，記者采訪該校物理老師嚴(yán)浩時(shí)，雖然學(xué)校還未決定讓物理老師轉(zhuǎn)做技術(shù)老師，但嚴(yán)浩已經(jīng)敏感的感知到了即將開會(huì)的內(nèi)容，“是不是說要我們?nèi)ソ碳夹g(shù)課?”

　　嚴(yán)浩說，過去學(xué)校三個(gè)年級(jí)一共有8個(gè)物理老師，基本上是一個(gè)人3個(gè)班，但現(xiàn)在高二只有29個(gè)學(xué)生選擇了物理，老師們就只能跨年級(jí)教學(xué)了。

　　對(duì)于物理課選課人數(shù)驟減，嚴(yán)浩說成績(jī)是最好的說明，“10月份的考試，我們了解到我們物理的最高賦分是70多分，相比于其他科目差了很多，像化學(xué)賦分有90多分，生物最高有97分，而政治、地理、歷史都有100分的。”

　　嚴(yán)浩說，目前他已經(jīng)得知，校長(zhǎng)準(zhǔn)備讓他們?cè)谛碌膶W(xué)期兼顧技術(shù)課，“聽說現(xiàn)在技術(shù)課缺一兩個(gè)老師，可能我們要先兼顧一下，一個(gè)人兼兩個(gè)月。”

　　分層教學(xué)，對(duì)教師能力要求變高

　　距離高考還有不足3個(gè)月，在以往的高考模式中，往往已經(jīng)進(jìn)入了第三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而在新高考實(shí)施地區(qū)，也有學(xué)生還在忙著準(zhǔn)備即將到來的選考考試，語文、數(shù)學(xué)、英語會(huì)暫時(shí)放一放。

　　“現(xiàn)在新高考剛剛實(shí)施，老師們還沒有一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃，只能是趕著進(jìn)度走，考試后抓緊復(fù)習(xí)再考試，再?gòu)?fù)習(xí)再考試。”東陽二中高三一位數(shù)學(xué)老師表示，目前二次考試的方式，以往很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都不能沿用。

　　嘉興某縣高級(jí)中學(xué)高三歷史老師曹老師告訴澎湃新聞，在日常教學(xué)中，因?yàn)槊總�(gè)班學(xué)生選課的情況不一樣，在教學(xué)時(shí)也要進(jìn)行“分層教學(xué)”。

　　“我有一個(gè)班的學(xué)生是偏理科的，而另一個(gè)班是時(shí)政班，偏文的，那么在教學(xué)中就要考慮到兩個(gè)班學(xué)生在思維和知識(shí)結(jié)構(gòu)上的不同，時(shí)政班的學(xué)生是一點(diǎn)就通，另一個(gè)班的學(xué)生則要多解釋一下。”

　　曹老師說，以往文理分科時(shí)，科目之間有些知識(shí)點(diǎn)是互通，現(xiàn)在要根據(jù)不同班的情況，在講課時(shí)要有所側(cè)重，對(duì)于老師的要求進(jìn)一步提升了。

　　此外，如何排課也讓學(xué)校絞盡腦汁，“比如物理化學(xué)生物和物理化學(xué)技術(shù)這兩個(gè)組合，技術(shù)科這門課的學(xué)生需要到其他班去上，所以這門課開生物的時(shí)候，那門課一定要開技術(shù)，那么多學(xué)生還不能撞。”

　　該老師說，去年學(xué)校采取的是這種辦法，以犧牲老師為代價(jià)，“比如技術(shù)只有30多個(gè)人，這30多個(gè)人就分到各個(gè)班中，在統(tǒng)一的時(shí)間里把他們抽出來上技術(shù)，那么其他的課他們就自習(xí)，其他老師說上課的時(shí)候，他們就開始自習(xí)了，下午再單抽出來上技術(shù)。”

　　在這種情況下，不可避免會(huì)導(dǎo)致部分教師的工作量增加。不過嘉興某縣高級(jí)中學(xué)歷史老師曹老師認(rèn)為，雖然改革后老師工作量增加，但走班教學(xué)于學(xué)生而言是有好處的，“以前是學(xué)生們坐在教室等老師來上課，等于說是被動(dòng)接受，現(xiàn)在是他們走到其他教師聽老師上課，主動(dòng)去選擇，這個(gè)心態(tài)是不一樣的。”

　　曹老師說，他所在的學(xué)校在第一年改革時(shí)為了保持教學(xué)穩(wěn)定，采取的是固定班級(jí)的方式，到了第二屆才開始實(shí)施走班制，在她看來是一個(gè)很好的嘗試。

　　但她也承認(rèn)，改革后自己的課時(shí)壓力也增加了不少，“我們浙北地區(qū)文科是比較傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，理科相對(duì)薄弱，可能相對(duì)比浙南地區(qū)成績(jī)要差一些，所以很多學(xué)生會(huì)更傾向于文科。但我們學(xué)校一直都在招老師，能改善這種情況。”

　　對(duì)此，東陽一重點(diǎn)高中教導(dǎo)主任徐建也頗有感觸，他告訴澎湃新聞，現(xiàn)在地理、生物和歷史老師的工作量都有較大增加，但高三學(xué)考考完后，他們的工作量就瞬間沒有了，“要不非常緊，要不非常松，現(xiàn)在老師們就是這種狀態(tài)。”

　　因此，為了解決這種辦法，徐建所在的學(xué)校計(jì)劃在4月份高三學(xué)考結(jié)束后，將高三的老師分到高二、高一，“本來兩個(gè)老師教的，那么再分出來一點(diǎn)，學(xué)考考完了，再分一些選考給他教。”

　　對(duì)于這種情況，徐建也坦言，管理起來肯定會(huì)比較麻煩，“每個(gè)班的層次不一樣、進(jìn)度也不一樣，選物理化學(xué)生物的和選物理老師政治的班不一樣，課程難度也不一樣。”

　　“現(xiàn)在會(huì)慢慢磨合，希望能夠盡早找到合適的、科學(xué)的教學(xué)方式。”徐建說。