藝術生該不該讀師范院校？

　　藝術生考師范類好不好，這幾年師范類大學有哪些變化？師范類大學最有名的有哪幾所？師范生就業(yè)情況如何，一起來看大數(shù)據(jù)：（更多精彩請點擊標題下藍色字：藝考，獲取文章）

　　教育部教師工作司司長王定華15日在中國教育學會“教師專業(yè)發(fā)展研究中心”成立大會暨首屆全國教師專業(yè)發(fā)展研討會上表示，“十三五”期間我國181所師范院校一律不更名、不脫帽，聚焦教師培養(yǎng)主業(yè)，改進教師培養(yǎng)機制、模式和課程，加強教師教育體系建設。

　　王定華強調，要辦好一批師范院校和師范專業(yè)，未來將對師范專業(yè)進行專業(yè)認證，認證優(yōu)良的可以頒發(fā)教師資格證，認證一般的畢業(yè)生要參加資格考試，認證較差的取消舉辦師范專業(yè)的資格。“要強調教師的基本功，回到初心，回到基礎，強調教師最基本的看家本領。”王定華說。

　　報道一出，引發(fā)關注。農林、理工、師范類院校都是專門類的院校，為啥教育部指名師范類院校不得更名？

　　這些年，許多師范類院校向綜合性院校轉型

　　近年來，不少師范院�？s減師范生招生比例或者向綜合性高校轉型改名，一些招生規(guī)模較少、辦學效益不好的專業(yè)被停招，師范教育面臨被“邊緣化”的隱憂。有人質疑，師范院校畢業(yè)生同樣要和綜合大學的畢業(yè)生一起考教師資格證，淡化了師范專業(yè)的師范性。

　　我國師范類院校最多，在行業(yè)性院校中占比最大，全國師范類本科院校就有120余所，其中北京師范大學、華東師范大學為985全國重點大學，南京師范大學、東北師范大學、華中師范大學、華南師范大學、湖南師范大學、陜西師范大學為211全國重點大學。她們被譽為“全國師范八大名校”。

　　這些年，在高校“改名熱”的浪潮中，也有不少師范類院校改了名。比如煙臺師范學院更名魯東大學，江蘇技術師范學院更名江蘇理工學院。

　　除了改名的，一些著名的師范類院校開始向綜合性大學靠攏，比如華東師范大學明確，2015年起逐步縮減師范類本科招生，學校成立教師教育學院，師資培養(yǎng)將統(tǒng)一納入教師教育學院進行研究生教育。

　　早在2002年，北京師范大學在其百年華誕之際就明確提出，將在未來15年內，建成為一所綜合性、世界知名的研究型大學，北京師范大學招生辦主任虞立紅在接受媒體采訪時表示，北京師范大學有57個本科專業(yè)，其中只有14個招師范生，其他是非師范生。從2013年畢業(yè)生的情況來看，非師范類學生只有10%進入到教育系統(tǒng)工作，其他都是到各專業(yè)對應領域工作。

　　“三級”向“二級”乃至“一級”的師范教育體系過渡

　　其實，從本世紀初開始，就已有大量師范院校紛紛縮減師范生招生比例或者向綜合性高校轉型。

　　國務院學科評議組成員、湖南師范大學校長蔣洪新介紹說，自上世紀末、本世紀初以來，我國逐步開始在層次和機構上調整，實行由“三級”向“二級”乃至“一級”的師范教育體系過渡，逐漸形成以師范院校為主體、其他高等學校參與的開放性教師教育體系。

　　在這一過程中，中師消失，很多師范院校通過合并、轉型、升格，變成了綜合性高校，不再以“師范”命名。

　　師范院校的非師范專業(yè)占比達60-70%

　　各師范院校師范生比例正在下降。在江蘇省，2015年招生，南京師范大學師范生約占20%，江蘇師范大學占25%，淮陰師范學院不足25%，南京曉莊學院不足20%，鹽城師范學院則不足15%。在湖南省，1958年就開辦師范教育的邵陽學院，目前正大力發(fā)展工科專業(yè)，57個本科專業(yè)中，只有2個純師范專業(yè)，12個師范與非師范兼招的專業(yè)，在校師范生5000人。

　　根據(jù)不完全統(tǒng)計，各地方師范院校的非師范專業(yè)占學校全部專業(yè)的比例已經(jīng)達到60%到70%，非師范專業(yè)的在校學生也已經(jīng)超過50%。

　　師范大學為什么不安于師范定位？

　　教育主管部門要求181所師范院校“不改名”的意見，其實折射出一個現(xiàn)實，即有部分師范院校并不安于師范院校的辦學定位，而是想“脫掉”師范這一帽子，為什么這些師范院校急于“脫帽”呢？

　　師范專業(yè)“不景氣”，畢業(yè)生就業(yè)需求不旺

　　調查顯示，現(xiàn)在全國每年畢業(yè)的師范生有60多萬，但基礎教育的師資需求只有25萬，并且每年新入職的教師中，有四分之一來自非師范類院校的綜合性大學。因此，師范院校都在壓縮本科招生規(guī)模，像上海的華東師范大學，就從2016年起逐步縮減師范類本科招生，把師資培養(yǎng)統(tǒng)一納入教師教育學院進行研究生教育。

　　有學校認為：師范的“帽子”限制了學校發(fā)展

　　有的師范院校，想辦高水平的大學，而目前社會評價高水平大學，都看論文、課題、經(jīng)費，同時，也把高水平大學和綜合型、研究型大學簡單畫上等號。在這種評價體系中，師范院校，就會把“師范”帽子視為辦綜合型大學的障礙，希望能擺脫師范約束，辦綜合性大學。

　　師范學校陰盛陽衰，快成“女兒國”

　　近年來，師范院校長期存在的性別比例失衡，也是一大問題。

　　據(jù)一些媒體報道，江蘇第二師范學院2800余名新生，校園里川流不息的人群幾乎被女生“全線占領”，該校今年男女生比例幾近1：9，穩(wěn)居江蘇第一；山東師范大學外語學院，今年360多名新生，一共只有25名男生，男女生比例為1：13，尤其是英語四班，40多人中只有一名男生；湖南師范大學2015級5287名本科新生中，男生占比28.8%，女生為71.2%，女生比男生的兩倍還要多。

　　近三年，免費師范畢業(yè)生的男女構成比例相對穩(wěn)定。女性占多數(shù)，約為七成。

　　改名與否無法解決根本問題

　　關于“改名”的規(guī)定，其實折射出師范教育目前存在一些問題。然而，只有在教師地位和待遇得到保障的前提下，在教師的管理和評價科學合理并體現(xiàn)尊師重教指向的情況下，才會有更多的人愿意來當教師，才會有更多綜合素質高的學生愿意進入師范院校學習。如此一來，師范院校也就能招到更好的生源，得到更高的聲望和地位，改名的動機也就自然消失。

　　所以師范院校改不改名，表面上看是師范院校本身的事，但實際上是整個社會的問題。提高對教師的尊重程度，讓他們在工作崗位上感到有尊嚴有成就感，能夠按照自己的專業(yè)思維去從事教學，這些都是更關鍵性的因素。