我國首次為殘疾學生制定系統(tǒng)學習標準 涉42門學科

　　昨天上午，教育部正式發(fā)布了《盲校義務教育課程標準(2016年版)》《聾校義務教育課程標準(2016年版)》和《培智學校義務教育課程標準(2016年版)》。這是我國第一次專門為殘疾學生制定的一整套系統(tǒng)的學習標準，根據(jù)殘疾學生的身心特點和學習成長規(guī)律研制開發(fā)了一批特色課程。記者獲悉，教育部正在組織專業(yè)力量新編一套特殊教育學校新課標教材，預計明年秋季開學起在起始年級投入使用。

　　據(jù)悉，盲校、聾校、培智學校三類特教學校義務教育課程標準共涉及42門學科，其中盲校18門、聾校14門、培智學校10門。這是我國首次專門為殘疾學生制定的一整套系統(tǒng)的學習標準，主要明確了課程需要學習的概念、原理、事實、技能等具體內容，一般按1-3年級、4-6年級、7-9年級分段。例如，培智學校的生活語文課程標準，要求能“初步學會傾聽、表達與交流，能聽懂日常用語，能認讀和書寫一定數(shù)量的常用漢字”。

　　教育部基礎教育二司負責人透露，三類特教學校課程標準在框架結構、編寫體例、用語風格等方面和普通學校課程標準基本保持一致，又考慮到殘疾學生的特殊性。為此，專門研制了缺陷補償和潛能開發(fā)方面的特色課程標準。比如盲校研制了《定向行走》《綜合康復》《社會適應》，聾校研制了《溝通交往》《律動》共5門特色課程標準。另外，針對智障學生智力發(fā)展水平的實際，以生活為核心研制開發(fā)了10門課程標準，包括《生活語文》《生活數(shù)學》《生活適應》《勞動技能》《運動與保健》《藝術休閑》等，主要目的是幫助智障學生學會生活、學會適應，提高生活質量。

　　該負責人透露，雖然有27門課程標準與普通學校課程標準名稱相同，但都根據(jù)不同類型殘疾學生的認知特點，增減了相應的課程內容。例如，語文課程標準中，盲校專門增加了盲文點字摸讀和書寫學習內容，聾校專門增加了手語的內容。