四川省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法發(fā)布(2)

　　四、評價程序

　　綜合素質(zhì)評價要以事實為依據(jù)，采取定性與定量相結(jié)合的多元評價方式進行。

　　(一)寫實記錄。學生成長記錄是對學生進行綜合素質(zhì)評價的主要依據(jù)，也是學生綜合素質(zhì)的主要表現(xiàn)。教師要指導學生客觀記錄反映綜合素質(zhì)評價主要 內(nèi)容的具體活動，搜集相關(guān)事實材料，及時填寫活動記錄單�；顒佑涗洝⑹聦嵅牧弦�真實，具有典型意義，有據(jù)可查。一般性的活動不必記錄。

　　(二)整理遴選。每學期末，教師要指導學生依據(jù)寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，記入綜合素質(zhì)檔案。學生畢業(yè) 時，學生要在整理、遴選材料的基礎上撰寫自我陳述。教師要針對學生自我陳述情況，結(jié)合學生在校期間一貫表現(xiàn)，寫出評語。教師評語要客觀、準確，揭示每個學 生的個性特點。

　　(三)公示審核。遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須于每學期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。班主任及有關(guān)教師要對公示后的材料進行審核并簽字。

　　(四)形成檔案。學生的綜合素質(zhì)評價以《四川省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案》的方式呈現(xiàn)。學校要對相關(guān)材料進行匯總，為每位學生建立綜合素質(zhì)檔 案。在學生高中畢業(yè)前，形成學生個人綜合素質(zhì)評價報告。檔案主要內(nèi)容：一是主要的成長記錄，包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個 方面的突出表現(xiàn)。二是學生畢業(yè)時的簡要自我陳述報告和教師在學生畢業(yè)時撰寫的簡要評語。三是典型事實材料以及相關(guān)證明。檔案應當經(jīng)學生確認，班主任和校長 審核簽字，并由學校蓋章后長期保存。

　　由外省(區(qū)、市)轉(zhuǎn)學進入我省普通高中就讀的學生，其綜合素質(zhì)檔案信息經(jīng)轉(zhuǎn)入學校主管教育行政部門認定后導入四川省普通高中學生綜合素質(zhì)檔案信息管理平臺。

　　五、材料使用

　　各學校要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，客觀評價，每學期或每學年可以對學生在品德表現(xiàn)、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面的表現(xiàn)進行科學分析，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導學生克服不足，明確努力方向。

　　各學校要將學生綜合素質(zhì)檔案提供給高校招生使用。各高等學校要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，組織教 師等專業(yè)人員對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，作為招生錄取的參考。各高等學校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評價結(jié)果的具體使 用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。