沒(méi)作業(yè)，日本學(xué)生如何過(guò)暑假

　　一到暑假，許多中國(guó)學(xué)生就“沉浸”在各種補(bǔ)習(xí)、興趣班中，加上學(xué)校留的作業(yè)，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)甚至比平時(shí)還重。

　　在日本，孩子們通常沒(méi)有繁重的作業(yè)，他們又是如何度過(guò)這個(gè)漫長(zhǎng)的假期呢?

　　組織文體活動(dòng)

　　日本中小學(xué)生的暑假一般從7月底開(kāi)始，一直持續(xù)到9月初，有一個(gè)月左右的時(shí)間。

　　暑假里，學(xué)校的老師和家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビH近自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)課堂里無(wú)法獲取的知識(shí)。

　　一般而言，幾乎所有的學(xué)校都會(huì)在暑假舉辦各種興趣培訓(xùn)班吸引學(xué)生參加，如“料理教室”、“林山學(xué)園”等。

　　暑期同時(shí)也是日本小朋友強(qiáng)身健體的最佳時(shí)間。學(xué)校里的體育館在假期通常是不閉館的，學(xué)校除了在暑期組織各種體育活動(dòng)以外，還鼓勵(lì)學(xué)生們自發(fā)到學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)他們的體魄。

　　日本政府和一些非政府組織對(duì)學(xué)生的暑期生活也很重視。日本政府為孩子們制訂了類似于《兒童體驗(yàn)活動(dòng)信息冊(cè)》的手冊(cè)，幫助孩子們過(guò)一個(gè)踏實(shí)而有意義的暑假。名古屋市教育委員會(huì)就專門印發(fā)了這樣一本《兒童體驗(yàn)活動(dòng)信息冊(cè)》給每個(gè)中小學(xué)生。冊(cè)子里按“愉快的時(shí)間”、“和生物在一起”、“參觀公共設(shè)施”、“動(dòng)手制作”、“學(xué)習(xí)和思考”、“鑒賞和修養(yǎng)”、“展覽會(huì)和特殊活動(dòng)”等項(xiàng)目分類，將市內(nèi)主要公共設(shè)施和民間機(jī)構(gòu)特意為兒童暑假安排的一百多個(gè)活動(dòng)內(nèi)容、具體時(shí)間和報(bào)名方法等告知家長(zhǎng)和孩子們。家長(zhǎng)和孩子們也是根據(jù)這些資料尋找合適的內(nèi)容，早早地就報(bào)名預(yù)定好了時(shí)間。

　　這些社會(huì)活動(dòng)多種多樣，比如組織學(xué)生回收垃圾等環(huán)�；顒�(dòng)，讓孩子去鄉(xiāng)下農(nóng)民家庭參觀或者種菜、插秧，讓他們了解糧食是怎么來(lái)的，還會(huì)組織學(xué)生參觀工廠、科學(xué)館等地方，進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)象和環(huán)境觀察調(diào)查等等。

　　日本學(xué)生的暑期活動(dòng)非常豐富，但對(duì)于學(xué)生生存能力的培養(yǎng)是不可或缺的部分。為提高抗震技能和意識(shí)，暑假期間，一些機(jī)構(gòu)會(huì)舉辦模擬地震活動(dòng)，在社區(qū)布置模擬地震設(shè)備，讓學(xué)生較真實(shí)地體驗(yàn)地震場(chǎng)景，讓他們從中掌握很多抗震知識(shí)。

　　日本還很重視培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，日本中小學(xué)有各種學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)，種類涉及足球、爬山、樂(lè)器等，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣參加。這些社團(tuán)在假期也會(huì)組織“合宿”，即集體去海邊或山地旅行，成員吃住都會(huì)在一起。

　　歷史悠久的“自由研究”

　　除此之外，日本還有一項(xiàng)叫做“自由研究”的傳統(tǒng)項(xiàng)目。

　　所謂自由研究指的是什么呢?顧名思義，就是自由研究自己感興趣的事情。在日本，這已經(jīng)有40多年的歷史。

　　不過(guò)，雖然說(shuō)是自由研究，但也有大體的領(lǐng)域，而且確定了規(guī)則和流程。

　　自由研究的領(lǐng)域主要分為：科學(xué)和理科實(shí)驗(yàn)、圖畫(huà)和藝術(shù)創(chuàng)作、觀察植物和昆蟲(chóng)等、社會(huì)科學(xué)方面的調(diào)查等。從這些領(lǐng)域中選擇一種，花費(fèi)1個(gè)月進(jìn)行研究。

　　做研究的關(guān)鍵是尋找課題。例如自己對(duì)什么感興趣?喜歡什么?如果不是自己喜歡的東西，很難花費(fèi)1個(gè)月時(shí)間去研究。此外，過(guò)于簡(jiǎn)單、很快就結(jié)束的課題也不適合自由研究。

　　其次是設(shè)定主題。研究的主題如果和過(guò)去相同也沒(méi)關(guān)系，只要在某些地方根據(jù)自己的情況繼續(xù)下功夫即可。

　　此外，要進(jìn)行具體的準(zhǔn)備和預(yù)先調(diào)查。如果是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有時(shí)要借用學(xué)校的顯微鏡等，因此需要老師的許可。即使是植物和昆蟲(chóng)觀察以及圖畫(huà)創(chuàng)作等，也需要準(zhǔn)備工具和材料。如果進(jìn)行調(diào)查，要去圖書(shū)館借相關(guān)的書(shū)籍，或者讓父母購(gòu)買。接下來(lái)，要制訂研究計(jì)劃，確定暑假的前半段、中間、后半段做的事情，獲取數(shù)據(jù)，或者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

　　最后是進(jìn)行總結(jié)。為了易于發(fā)表研究?jī)?nèi)容，學(xué)生要把總結(jié)寫(xiě)到大紙上，或者想方設(shè)法使數(shù)據(jù)一目了然。研究結(jié)果會(huì)在開(kāi)學(xué)的時(shí)候交給老師，并在全班進(jìn)行公開(kāi)展示。老師還會(huì)把父母都召集起來(lái)，輪流展示研究成果。日本孩子們的選題也很豐富多樣，例如：“下水道井蓋調(diào)查”、“恐龍滅絕探究”、“喇叭花的生長(zhǎng)過(guò)程”等等。

　　橫濱中區(qū)國(guó)際交流處老師宋悅說(shuō)，為了完成作業(yè)，孩子們會(huì)在暑期養(yǎng)昆蟲(chóng)或小動(dòng)物，進(jìn)行觀察，到圖書(shū)館看書(shū)收集資料，或是找一些相關(guān)活動(dòng)參加，充實(shí)自己的研究。

　　橫濱市立港中學(xué)校長(zhǎng)木村表示，這樣的研究性學(xué)習(xí)可以讓孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索精神得到提升，激發(fā)他們身上的各種潛能，同時(shí)對(duì)于孩子未來(lái)的自我定位也有積極作用。