2016年山東高考數(shù)學(xué)大綱解析

　　2016山東高考數(shù)學(xué)大綱解析

　　文科數(shù)學(xué)：“雙基”仍為根本，主干還是核心

　　解讀人：山師附中文科數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)、高級(jí)教師王俊亮

　　從2016年的數(shù)學(xué)(文史類)山東卷考試說(shuō)明看，命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)與去年保持一致。選修系列4的內(nèi)容，在2016年仍不列入數(shù)學(xué)(文史類)科目的考試范圍�？疾閷W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力是高考不變的主旨。

　　自2014年山東卷題量改成單項(xiàng)選擇題減少2題(分值減少10分)，填空題增加1題(分值增加9分)，解答題題量不變(分值增加1分)后，主觀性試題從試題量到分值都有較大的增加。2016年基于這樣一種相對(duì)比較穩(wěn)定的試卷結(jié)構(gòu)，試卷既加強(qiáng)對(duì)考生基本知識(shí)基本技能的考查，更需要考生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也更好地反映考生的實(shí)際學(xué)情。

　　考生在復(fù)習(xí)備考中，仍要認(rèn)真研究歷年的高考真題，特別是文科數(shù)學(xué)的六大主干知識(shí)(三角函數(shù)、概率、數(shù)列、立體幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、解析幾何)，“零距離”的感受高考題的命題導(dǎo)向、命題意圖以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);在綜合模擬題的訓(xùn)練中穿插靜悟，靜心思考，反復(fù)感悟，不拘泥于題海，有針對(duì)性地進(jìn)行專題訓(xùn)練，也爭(zhēng)取在主干知識(shí)的交匯處進(jìn)行復(fù)習(xí)提升。

　　理科數(shù)學(xué)：命題基本與去年一致，突出考查核心內(nèi)容

　　解讀人：山師附中理科數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)孫寧

　　從2016年的數(shù)學(xué)(理工類)山東卷考試說(shuō)明看，命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)與去年保持一致。以能力立意，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注重考查考生的數(shù)學(xué)思想方法及學(xué)科能力，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的考試要求是不變的。

　　從近三年的山東卷來(lái)看，試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)回歸基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要性，試卷中有的試題直接源自于課本中的例題和習(xí)題，充分體現(xiàn)出“源于教材，高于教材”的理念，試卷對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查覆蓋面比較廣，并且各個(gè)模塊分布合理�？忌�在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中要用好教材。

　　試卷對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的同時(shí)，突出考查中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科體系的核心內(nèi)容，并達(dá)到了必要的深度，三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、解析幾何等主干知識(shí)在整份試卷中得到充分考查。試題的設(shè)計(jì)知識(shí)交匯、方法交織、能力交叉。試題精巧別致，涵蓋豐富，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)理性思維的特點(diǎn)，從思維的層次性、深刻性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行全面考查，凸顯了高考試題的選拔功能。

　　在二輪復(fù)習(xí)備考中要對(duì)核心考點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的融合，注重?cái)?shù)列、概率統(tǒng)計(jì)兩個(gè)核心考點(diǎn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在圓錐曲線、函數(shù)導(dǎo)數(shù)兩個(gè)核心考點(diǎn).要加強(qiáng)抽象概括能力和推理論證能力和學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。