高中生拜師教授搞科研不與高考掛鉤 家長(zhǎng)反對(duì)

　　據(jù)媒體報(bào)道，這個(gè)月，25名來自成都石室中學(xué)等8所學(xué)校的高一學(xué)生，在四川大學(xué)敬茶拜師。他們是2015年四川省中學(xué)生英才計(jì)劃的入選學(xué)生。四川大學(xué)選派了物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)5個(gè)專業(yè)的8名教授作為他們的導(dǎo)師。未來一年里他們將利用周末和假期與導(dǎo)師學(xué)習(xí)，不過他們的學(xué)習(xí)成果不會(huì)與高考成績(jī)以及招生的加分優(yōu)惠掛鉤。而這也引起了入選學(xué)生家長(zhǎng)的熱議，他們的焦點(diǎn)就在于，“不為高考的學(xué)習(xí)，孩子應(yīng)該參加嗎？”

　　25名優(yōu)秀高中生拜師川大教授搞科研

　　從2013年開始，由教育部與中國(guó)科協(xié)共同推動(dòng)的中學(xué)生英才計(jì)劃，其初衷在于發(fā)現(xiàn)一批具有科學(xué)潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，促進(jìn)科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。今年四川省科協(xié)在省教育廳支持下選拔了第二批，從8個(gè)中學(xué)挑選出25名中學(xué)生“拜師”川大5名教授。他們將利用周末和寒暑假，在試點(diǎn)大學(xué)里跟隨著名學(xué)者進(jìn)行一年的學(xué)習(xí)。

　　“從1月底開始，我準(zhǔn)備把他們分成兩個(gè)小組，帶他們到我們學(xué)院的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。”還有不到一周就要放寒假，但這個(gè)號(hào)稱“史上最長(zhǎng)”的假期對(duì)四川大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授林宏輝來說并不輕松，因?yàn)樗�要帶著新收�?名高中生“新弟子”做科研。這些學(xué)生并非如大學(xué)生般坐在教室聽課，他們會(huì)根據(jù)導(dǎo)師林宏輝的安排去各個(gè)實(shí)驗(yàn)室里做科研，比如到學(xué)院動(dòng)物標(biāo)本館、植物標(biāo)本館、國(guó)家級(jí)生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等教學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。

　　聽說不與高考掛鉤家長(zhǎng)擔(dān)心影響成績(jī)很反對(duì)

　　據(jù)介紹，該計(jì)劃禁止和高考、升學(xué)掛鉤，而學(xué)生同樣不能享受到招生的加分優(yōu)惠。那么問題來了，家長(zhǎng)又是否擔(dān)憂“興趣的研究”影響孩子們的學(xué)習(xí)？

　　石室中學(xué)的劉書含就陷入了這樣的煩惱。“這個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和高考無關(guān)，又要占用寒暑假和周末時(shí)間，肯定會(huì)影響到學(xué)習(xí)。”當(dāng)劉書含向父母表達(dá)想要參加英才計(jì)劃的想法時(shí)，父母表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反對(duì)意見，他們認(rèn)為應(yīng)考慮它與高中學(xué)習(xí)的沖突和矛盾，科研興趣應(yīng)置于高考之后。

　　“我就是喜歡計(jì)算機(jī)學(xué)科，父母也因?yàn)槲业膱?jiān)持而無奈，雖然不支持，但也不阻止了。”劉書含說，她憑借著對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的熱情和愛好，堅(jiān)持選擇在朱敏老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。“希望通過導(dǎo)師的影響，堅(jiān)定自己以后從事計(jì)算機(jī)科學(xué)研究的信念，并去改變家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。”

　　同劉書含父母抱有同樣態(tài)度的家長(zhǎng)一致認(rèn)為，和教授一起搞“興趣研究”在高考時(shí)沒有一點(diǎn)優(yōu)惠，還耽擱大量時(shí)間，難免不影響學(xué)習(xí)，得不償失。而有的家長(zhǎng)表示，家長(zhǎng)并不能只是看到高考，而眼光則更應(yīng)該放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，關(guān)注到孩子的科研興趣，“到大學(xué)里面去體驗(yàn)科研課程，也可以打開孩子的思維。”

　　避免“英才計(jì)劃”功利化需配套措施

　　《中國(guó)教育報(bào)》于近日刊文“英才計(jì)劃是英才之路”分析在當(dāng)前以高考為導(dǎo)向的教育模式之下，英才計(jì)劃在實(shí)施過程中是否會(huì)出現(xiàn)走樣和變味？從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐看，英才計(jì)劃也面臨高考?jí)毫�，以及來自學(xué)生和家長(zhǎng)方面的挑戰(zhàn)等。在這種情況下，英才計(jì)劃很容易陷入發(fā)展誤區(qū)，比如與高考掛鉤，比如急切地要他們出科研成果等。但這些顯然不是否決英才計(jì)劃的理由，相反，英才計(jì)劃要良性運(yùn)轉(zhuǎn)，就要想方設(shè)法規(guī)避這些誤區(qū)，堅(jiān)決避免和功利化因素掛鉤，使之不受干擾、純粹地發(fā)展下去，最終實(shí)現(xiàn)初衷。要做到這一點(diǎn)，就需要采取系列配套舉措。比如，針對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備欠缺的問題，可以在教授指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)彌補(bǔ)；比如針對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)顧慮影響高考的問題，可以進(jìn)行時(shí)間的妥善分配和進(jìn)行招考改革等。