滬學(xué)校推行走班制新高考倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇

2014-11-12 14:33:06新聞晨報(bào)

　　上海高考改革方案公布已經(jīng)有一個(gè)半月時(shí)間了，對于這一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的改革，社會(huì)各界都高度關(guān)注。上周四，翁鐵慧副市長再度做客《對話市長》，與市民共同探討上海高考改革的“關(guān)鍵詞”。與此同時(shí)，本市不少高中也已迅速做出反應(yīng)，“上馬”了一系列應(yīng)對措施。

　　關(guān)鍵詞一：選擇題

　　“學(xué)會(huì)選擇”是人生最重要素質(zhì)之一

　　高考改革一錘定音，新高考2017年全面試水，擺在2014年高一新生面前的這道“選擇題”到了必須做的時(shí)候了。很多學(xué)生心中既是憧憬，又感忐忑。

　　對此，翁鐵慧副市長指出，這種心態(tài)完全能理解。但希望大家認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在是一個(gè)選擇的時(shí)代，學(xué)會(huì)選擇，是一個(gè)人的最重要的素質(zhì)之一。人生未必贏在起跑線，而往往是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)的選擇。通過高考改革，使學(xué)生面臨著更多選擇，學(xué)會(huì)選擇就是抓住了機(jī)遇，了解自己，豐富自己，發(fā)展自己，為自己終生的事業(yè)、終生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　選課走班制，將課程難度分級(jí)

　　高考改革方案推出后，本市一些學(xué)校做出快速反應(yīng)。育才中學(xué)將課程難度分級(jí)，推出A類B類課程，以適應(yīng)不同難度的合格考和等級(jí)考要求。本周末，育才中學(xué)高一學(xué)生就將迎來第一次選課日，一次選完兩年的課程。據(jù)育才中學(xué)副校長汪秀紅介紹，考慮到學(xué)生時(shí)間、精力有限，自身興趣也各不相同，為了更有利于優(yōu)勢科目的形成，學(xué)校除了高考必考的語數(shù)外，將物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理這6門學(xué)科分成A、B兩類：A類就是合格考水平，重在夯實(shí)基礎(chǔ)；B類是等級(jí)考水平，旨在發(fā)展志趣。學(xué)生要選擇B類課程的前提條件是學(xué)完全部的A類課程。

　　考慮到學(xué)生發(fā)展需求的多樣性，為了讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的潛能，育才中學(xué)在課程設(shè)計(jì)上加入了大量的拓展型課程，每周安排8節(jié)自主選修課，內(nèi)容包括一些常規(guī)的研究性學(xué)習(xí)，以及一些幫助學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣的校本課程，盡量通過這些開放性的平臺(tái)來讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)自己的興趣之所在，或者在自己確實(shí)喜歡的科目上多下功夫，為將來選課做鋪墊。

　　關(guān)鍵詞二：微就業(yè)

　　高中將配備職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師

　　有選擇當(dāng)然好，但是面對更多選擇時(shí)，不免也會(huì)感到迷茫，我們該怎樣給孩子更多支撐和幫助？

　　翁鐵慧說，接下來會(huì)要求所有高中必須配備固定的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，同時(shí)要求所有高中老師，都要作為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，不管是班主任還是任課老師，都賦予一定的責(zé)任指導(dǎo)若干名學(xué)生，去了解、指導(dǎo)他們怎么發(fā)現(xiàn)自己的特長、興趣和愛好，培育興趣，指導(dǎo)他們做出選擇。

　　開設(shè)“體驗(yàn)課”，尋找職業(yè)方向

　　應(yīng)對高考改革，市八中學(xué)將推出6門等級(jí)考科目的“體驗(yàn)課”，讓學(xué)生提早建立對學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)，幫助今后的選擇。校長盧起升表示，新的高考改革方案給了學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，而讓學(xué)生去盲目選擇也是不現(xiàn)實(shí)的，所以學(xué)校在幫助學(xué)生“如何選擇”這一點(diǎn)上有一些具體的想法和行動(dòng)。眾所周知，高校的專業(yè)和畢業(yè)生將來的職業(yè)去向是有很強(qiáng)相關(guān)性的，學(xué)校結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生考察、體驗(yàn)和選擇職業(yè)的過程。首先學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)傾向測試，根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)和生活經(jīng)歷找到其將來最有可能從事的職業(yè)，得到包含幾個(gè)職業(yè)方向的初選。然后依靠家長和校友資源讓學(xué)生對這初選的職業(yè)方向進(jìn)行自我判斷，篩除掉自己感覺不太適合的職業(yè)；為了更進(jìn)一步縮小職業(yè)方向的選擇，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間去親身體驗(yàn)自己選擇的職業(yè)，從而得到最切實(shí)的感受。

　　隨著時(shí)間的推移也許一些人的選擇會(huì)發(fā)變化，但在高中階段為學(xué)生提供這樣的考察體驗(yàn)機(jī)會(huì)，會(huì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何做出一個(gè)合理的決定，也同時(shí)讓學(xué)生樹立起為自己選擇負(fù)責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生既可以利用寒暑假這樣相對較長和集中的時(shí)間去參與到某些職業(yè)的體驗(yàn)中，也可以選擇較短的時(shí)間形式，比如半天時(shí)間，直接去觀察身邊一些職業(yè)的特點(diǎn)，因此不會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。而通過對未來職業(yè)的考察和選擇，能讓學(xué)生獲取很多的信息，無形中會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情和積極性。

　　盧起升補(bǔ)充，高校中的教育資源很豐富，會(huì)充分利用這一點(diǎn)和高校進(jìn)行一些互動(dòng)，舉辦一些有特色的夏令營或者項(xiàng)目，比如有的學(xué)生對醫(yī)學(xué)有著濃厚的興趣，為了幫助他們接觸到這樣一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，學(xué)校聯(lián)系了上海交大醫(yī)學(xué)院，讓學(xué)生去體驗(yàn)和嘗試，為他們做出更正確的決定多創(chuàng)造出了一個(gè)條件。

　　關(guān)鍵詞三：走班制

　　不打破高中班級(jí)建制，推行“走班”教學(xué)

　　當(dāng)課程不再“一視同仁”，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏不一樣，興趣程度不一樣，未來的高中階段教學(xué)可能要實(shí)現(xiàn)走班制、學(xué)院制等方式。

　　對此，翁鐵慧表示，當(dāng)進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)，比如說有些學(xué)生要進(jìn)行等第制考試了，這一點(diǎn)勢在必然。不過，高中班級(jí)建制對學(xué)生在集體里的成長仍然起了很大作用，所以目前的設(shè)想是，這個(gè)建制不打破，以此為基礎(chǔ)，在某些學(xué)科上面或者某些學(xué)科的某些學(xué)段可以實(shí)行走班。這還有很多準(zhǔn)備工作要做，比如教學(xué)設(shè)施，一些專業(yè)性的課堂的建設(shè)等。而相對來說，硬件設(shè)施還比較好辦，挑戰(zhàn)最大的是軟件，也就是師資。

　　合理運(yùn)算，根據(jù)學(xué)生需求來排課

　　在推行走班教學(xué)方面，育才中學(xué)的做法是將每個(gè)學(xué)期分為三個(gè)學(xué)程，一個(gè)學(xué)程五周，也就是說從高一開始到高二末，兩年內(nèi)共12個(gè)學(xué)程。除了高一的前兩個(gè)學(xué)程是學(xué)校固定的課程，從第三個(gè)學(xué)程起也就是本月下旬，學(xué)生就要在固定課程里所有課程體驗(yàn)一遍的基礎(chǔ)上，開始第一次自主選擇課程。學(xué)校將理、化、生、政、史、地這6門學(xué)科所有的教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，按照先后的邏輯關(guān)系循序漸進(jìn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)余力、興趣方向和兩年整體規(guī)劃來選課。比如學(xué)生選了兩門理科，覺得負(fù)擔(dān)比較重，那就可以相應(yīng)地“配”一門輕松簡單的文科，來中和一下。

　　為此，學(xué)校也專門開發(fā)出相應(yīng)的“課程管理系統(tǒng)”，盡最大可能根據(jù)學(xué)生的需求來排課，然后每個(gè)學(xué)生即可根據(jù)個(gè)人選擇接受“走班教學(xué)”。汪秀紅表示，在每個(gè)學(xué)程開始之前，都會(huì)再給學(xué)生重新選擇微調(diào)的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥猩鲜趾蟛拍芘袛嘧约菏欠襁m不適合。比如學(xué)生本來準(zhǔn)備選擇物理作為加試項(xiàng)，學(xué)了一段時(shí)間后卻發(fā)現(xiàn)對化學(xué)更擅長，這時(shí)候他就可以在之后的選課中及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，并且在學(xué)校開設(shè)的拓展型課程中加重化學(xué)拓展課的比重，對自我的認(rèn)識(shí)越清晰，之后選課也就越有把握。