鄭州三高中試點選修大學微積分數(shù)等課程
2014-10-22 11:38:52鄭州晚報文章作者：張勤
TED演講風靡全世界，視頻在高中課堂上被當作教材使用。上周開始，80多名鄭州外國語學校學生開始選修大學課程，目前開設的3門課程分別是微積分、線性代數(shù)和通用學術英語，共6個學分。
據(jù)了解，中國“大學先修課程”項目由中國教育學會發(fā)起，我省有3所試點高中。一些教育界專家認為，在下一輪高考招生制度改革過程中，大學先修課程可能會成為高校認可的學分。
開課 80余人選修大學課程
數(shù)學微積分、線性代數(shù)，這些大學課程里的內(nèi)容，走進了鄭州市個別高中的課堂。同時，被確定為大學先修課程的還有通用學術英語。
從上周開始，鄭州外國語學校高三(14)班的邢航笛就開始上微積分的課。雖然現(xiàn)在只上了兩節(jié)課，但是邢航笛已經(jīng)初步感受到了大學課程的魅力。“用大學的知識來解決高中的數(shù)學題，相當于用高端的方法解決低端的問題，很方便。”邢航笛說，在不影響正常高三課程的情況下，大學先修課程給一些高三學生提供了學習更深層次知識的平臺。
張碩報名選了通用學術英語課程。他覺得教材新穎，全英文的教材，有國外原版的文章，還有網(wǎng)上流行的視頻。“比如，TED演講大會，目前在國際上很流行，涵蓋了人文、歷史、經(jīng)濟、哲學、理工等各學科。TED視頻在大學先修英語課程里是一個教材內(nèi)容。”
據(jù)了解，目前鄭州外國語學校有80余名高三學生報名選修了大學先修課程。
要求 一周兩個課時，班級規(guī)模不超過30人
“大學先修課程”項目由教育部委托中國教育學會推行，目前全國有64所中學獲試點資格。我省鄭州外國語學校、鄭州一中和河南省實驗中學3所學校入選。
據(jù)了解，大學先修課程采用全國統(tǒng)一教材，開設有微積分、線性代數(shù)和通用學術英語3門課程。試點學校在網(wǎng)絡平臺申請開課后，學生通過網(wǎng)上報名選課，享有考試資格。
鄭州外國語學校利用18:00～19:30給高三學生開設微積分、線性代數(shù)、通用學術英語3門大一課程，每門課程有一名教師全程授課，一周兩個課時，共36個課時，有專用教室，班級規(guī)模不超過30人。鑒于該項目處于試點階段，項目管委會決定免收2014~2015學年第一學期選課學生學習、教材費用，選課學生和開課教師可免費獲得項目管委會提供的所選課程試用教材。
“沒有開設大學先修課程時，這個時間用來上自習。”邢航笛說，平時會做題，一般是拔高的難題。
對象 學有余力的“精英”學生
在鄭州外國語學校，邢航笛和張碩都是優(yōu)秀學生中的佼佼者。而這也是“大學先修課程”項目面對的對象。“在美國高中，這部分學生被稱作精英學生，咱們叫學有余力的學生。”鄭州外國語學校校長王中立介紹。
這個項目在開課指導意見中明確提到：建議成績排名全年級前10%的學生可參加。王中立說，對少部分有超前學習能力的學生來說，可以先接受大學思維方式的訓練。這部分學生是學校里的“極少數(shù)”。
中國教育學會給出三個遴選學生標準：1.學有余力：中國大學先修課程主要面向學有余力的學生開設，即在完成日常學習且成績優(yōu)秀，仍有時間和精力可以進行更有挑戰(zhàn)性和更大難度課程的學習，建議成績排名前10%的學生選擇；2.學有志趣：對某一學科領域有濃厚興趣，有意愿并有志于對該領域進行更深入的了解和學習；3.學有專長：學習某一學科或課程基礎扎實，且成績突出。
一問 學分在大學管用嗎？
這個問題是很多家長最關心的。鄭州外國語學校校長王中立說，我國的大學先修課程才起步，從課程設置到內(nèi)容選擇，從學生在線學習到評價，以及大學對學分的認定等還沒有一整套的處理辦法。“目前預測不會成為高考錄取的參考，但很有可能成為進入大學后的學分，學生進入大學之后，相應學科不用再研修。”
王中立認為，在將來的發(fā)展方向上，大學錄取時會參考大學先修課程的情況。“比如，數(shù)學系要學習微積分，通過教授面試、測試，確定這個學生確實在數(shù)學上有特長，高�？赡軙紤]給學生降分，或擇優(yōu)錄取。”
二問 是否在為高校錄取“掐尖”？
大學先修課程，在一定程度上就是讓最好的大學與中學聯(lián)合培養(yǎng)人才，這是否會造成新形式的“掐尖”？
鄭州外國語學校教務處主任曹四清說，不會造成新形式的“掐尖”。“即便是大學錄取作為參考，也會是在高考成績達到的前提下，但這些學生進入大學以后不用再修這些學分，減輕學生大學負擔，避免重復學習，這是尊重差異、因材施教的舉措。”
而很多選修大學先修課程的同學表示，在選修大學課程時，他們并沒有很功利的想法，更多的是覺得自己在學完高中課程的基礎上，有能力學習一些更深入的知識。
觀點 大學先修課程適應高考改革
王中立在接受采訪時透露，實行大學先修課程，是基于下一輪高考制度改革的需要。“改變一考定終身，為高水平大學選擇學有余力的學生、有學科特長的學生，選拔大學需要的學生。”
王中立說，大學先修課程，適合了下一輪高考招生考試制度改革的發(fā)展，適合了將來大學選什么樣的學生，還適合了我們的學生報考什么大學的問題。特別是為學有余力的學生、學有特長的學生，找到了一個升入高水平大學的途徑。
“將來在高校招生制度改革、培養(yǎng)人才、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上有很大的促進作用。這是非常重大的一個改革問題。”
鏈接 大學先修課程起源于美國
據(jù)了解，中國“大學先修課程”是借鑒了美國“AP課程”的模式。
“AP課程”即大學先修課程，起源于美國，1951年由福特基金會啟動，1955年由美國大學理事會接手主辦，首次考試課程只有11門，現(xiàn)在有37門。目前世界上已有40多個國家的3600多所大學承認AP學分，將其作為錄取學生的參考標準之一，有些學校還可將AP學分轉為考生的大學學分，其中包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等世界知名大學。
在我國，高中和大學教育同樣存在斷層，精英教育缺位，拔尖創(chuàng)新人才缺少有效培養(yǎng)和選拔機制。近幾年國內(nèi)多所學校嘗試開設自己的AP課程，但基本處于“無組織”狀態(tài)，在課程開發(fā)、授課教師、學習條件、成績評定等方面缺少系統(tǒng)的設計、組織和管理。針對這一現(xiàn)狀，中國教育學會決定聯(lián)合國內(nèi)多所知名大學、一流中學共同組織實施，啟動中國大學先修課程(Chinese Advanced Placement，簡稱CAP)項目。
