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2014年高考加分新政應(yīng)體現(xiàn)公正導(dǎo)向

2014-05-28 16:50:10光明日報文章作者:武黎嵩

  在我國的教育資源仍然相對匱乏的今天,高考承載了防止社會階層固化、改變?nèi)说拿\方面的意義,高考的改革新政必須作為社會正義的導(dǎo)向,必須體現(xiàn)起點公正。

  近日,31個省份的2014年高考加分新政相繼出臺,有兩個突出變化,一是各地高考加分項目“縮水”,奧賽、體育加分均不超過20分,8個省份明確表示奧賽獲獎不保送也不加分;二是首次出現(xiàn)思想品德與實施見義勇為可成為加分選項。

  知識改變命運,高考是考生進入高等學(xué)校的資格標(biāo)準(zhǔn),曾經(jīng)也是青少年步入高等教育知識殿堂的唯一通道。有人將高考比之于古代科舉考試的掄才大典,這并不為過。高考政策的改革方向,是帶有導(dǎo)向性的,一定會收到“草上之風(fēng)必偃”的效果,因此,高考政策的變化也最為引人矚目。

  奧賽獲獎的保送與加分政策,曾被認(rèn)為是終南捷徑。一些重點中學(xué)為讓學(xué)生通過奧賽進入名校,會集中優(yōu)勢師資和優(yōu)秀學(xué)生辦競賽班,能進入競賽班就意味著增加了考入名校的砝碼,未進入競賽班則很可能意味著與名校無緣,這樣人為的分配造成教育資源的不均衡。同時,一些優(yōu)秀的學(xué)生,被集中起來進行奧賽訓(xùn)練,不能完整接受中學(xué)教育,容易導(dǎo)致知識面狹窄、偏科嚴(yán)重。逐步取消奧賽保送與減少加分,既是避免對優(yōu)秀學(xué)生的揠苗助長,也在客觀上促進教育資源的合理分配,避免出現(xiàn)起點不公。

  今年高考加分政策的另一重要改革是突出思想品德,將思想品德加分項目細(xì)化執(zhí)行,對有見義勇為事跡的考生加分。對于這一改革,筆者持謹(jǐn)慎的樂觀態(tài)度。

  多年以來,我們的教育重智育、輕德育,重說教、輕踐行,有識之士都在致力改變這一現(xiàn)狀。高考制度設(shè)計者的決策,也是由此為出發(fā)點,希望借高考的導(dǎo)向作用,提醒廣大青少年考生、家長以及教育工作者,要重視德育。那些能夠見義勇為的考生,在高考錄取時給予其一定的鼓勵,這毋庸置疑,因為高尚品德的確能夠體現(xiàn)在危難中的挺身而出,急人之困,解人之厄。同時,我們也更應(yīng)當(dāng)注意,中國德行精神中鼓勵的另外一種高尚品德——“庸德之行,庸言之謹(jǐn)”,就是在日常生活中,實踐德行,敦行不怠,成就君子人格。而這樣的品德高尚,往往無法量化,也難以考核。

  同樣,在思想品德的評價上,一直缺乏一個嚴(yán)格的評定標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)的評審程序。見義勇為和各類榮譽的授予,多為政府或與之相關(guān)的行政部門主導(dǎo),沒有一個獨立的、專業(yè)的第三方評價機制與評價機構(gòu),評價過程也不夠公開、透明,缺乏有效監(jiān)督。一旦將一些榮譽稱號與高考加分相聯(lián)系,其中可能還會滋生權(quán)力、金錢的交易,容易讓人產(chǎn)生質(zhì)疑,從而損害高考制度本身的嚴(yán)肅性。

  在我國的教育資源仍然相對匱乏的今天,高考承載了防止社會階層固化、改變?nèi)说拿\方面的意義,高考的改革新政必須作為社會正義的導(dǎo)向,必須體現(xiàn)起點公正。因此,在思想品德的評價標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)力界限沒有明晰,相關(guān)評價機制還不完善的時候,高考針對思想品德的加分恐怕應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎行之。

[標(biāo)簽:高考]

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