教育面對面：解讀北京高考語文考試說明

　　主持人：歡迎大家回到我們的節(jié)目當(dāng)中，這里是由北京城市廣播、北京市教委、北京教育考試院、北京考試報共同主辦的《教育面對面》特別節(jié)目2014北京高招咨詢，大家好我是主持人張錚。今天我們將會大家進(jìn)行高考語文考試說明解讀與備考策略指導(dǎo)。那么今天我們在節(jié)目當(dāng)中為大家邀約到的是精華學(xué)校高考語文教研組的組長趙宏凱，趙老師您好。

　　趙老師：主持人好。

　　主持人：相比現(xiàn)在很多同學(xué)都已經(jīng)拿到2014年北京高考考試說明，大家已經(jīng)拿到。跟往年相比我們也看到考試說明當(dāng)中也是穩(wěn)中有變，其中變化最大的無外乎英語和語文這兩個科目。語文其中一個大的變化就是作文一分為二，增加了一個微寫作。弄的專家都覺得說今年的高考相比去年絕對難度有所降低，但是靈活性增強(qiáng)了。所以首先先請趙老師給我們大家解讀一下，2014年北京語文高考整體的趨勢大概是什么樣子？

　　趙老師：好的。正如主持人剛才所說，今年北京語文高考整體趨勢可以一個詞形容，就是穩(wěn)中求變，這個穩(wěn)更主要就是體現(xiàn)在試卷結(jié)構(gòu)以及試卷內(nèi)容大體不變的基礎(chǔ)上，又適當(dāng)增加了一些變化。這點也可以從我們年前教育高考，教育教育工作會議的精神上可以體現(xiàn)出來，在這個會議上提出這么一點，確保在2013年基礎(chǔ)上穩(wěn)定、持續(xù)、深入發(fā)展，使考試內(nèi)容和成效隨時間顯得更充分，所以教育精神明確規(guī)定我們今年考試的變化。集體來說我們從考試說明以及考試說明后面的樣題來看可以看到一些變化，這個變化也是像主持人所說，明顯的一個變化就是我們的作文一分為二，增加了微寫作。除了這個變化之外其實還有其他細(xì)小變化提醒同學(xué)也提醒觀眾，今年增加對傳統(tǒng)文化的考察，再有我們基礎(chǔ)知識的考察要放到文段當(dāng)中考察，還有默寫，名句默寫背誦這塊，同時增加一個情景默寫，改變原來的一個考試形勢，這是舉例來說。下面我詳細(xì)從試卷結(jié)構(gòu)變化以及考察內(nèi)容這方面給同學(xué)們做詳細(xì)的解讀。

　　主持人：是的，趙老師說了今年最大的變化除了作文之外，其他只是一些細(xì)小的調(diào)整。那您接下來給我們大家說說，今天語文試卷的結(jié)構(gòu)也會相應(yīng)的變化嗎？

　　趙老師：好的。今年語文高考的試卷結(jié)構(gòu)基本上也是穩(wěn)中求變。這個穩(wěn)主要體現(xiàn)在分值的穩(wěn)定上，比如說基礎(chǔ)知識的分值仍為15分，古詩文部分36分，現(xiàn)代文閱讀27分，延伸閱讀12分，這都是不變的。唯一的變動就是試卷結(jié)構(gòu)上，作文上分成一大一小兩個作文，小作文分值10分，大作文50分，這是試卷結(jié)構(gòu)的變化。

　　主持人：考生內(nèi)容上剛剛您也談到有一些變化。大概整個考察內(nèi)容上會分哪幾部分，每一部分又有哪些細(xì)致的變化。

　　趙老師：下面我從考察內(nèi)容及形式上談一些今年高考語文的一些變化。首先，從基礎(chǔ)知識這部分來看，基礎(chǔ)知識部分今年最大的一個變化就是從考察形勢上的一個變化。原來我們知道基礎(chǔ)知識的考察更多是在一句話當(dāng)中，小的語句考察，今年的變化是把前面基礎(chǔ)知識放在大的語文中綜合考核，這是基礎(chǔ)知識方面的一個變化。在再有基礎(chǔ)知識細(xì)微的變化，從考試內(nèi)容上看，詞語使用來看，詞語使用上提到這么一句變化，2013年考綱是這么規(guī)定的，包括成語和熟語實際理解和應(yīng)用，而到了2014年有一個變化就是包括熟語的實際理解和運用，這就告訴我們今年詞語的考察更側(cè)重于熟語，也跟傳統(tǒng)知識考察緊密相關(guān)。

　　主持人：所謂熟語是哪一部分的內(nèi)容？

　　趙老師：所謂熟語包括我們常見的成語、慣用語、歇后語、諺語、格言，主要是這幾大塊。所以從考察分為上增大了我們考察分為，這一點希望同學(xué)們在應(yīng)考的時候注意量化。

　　主持人：剛才您談到有可能考察字形字音成語考察內(nèi)容是放到一小段話進(jìn)行，今年有可能是放在一篇文章中進(jìn)行。

　　趙老師：從高考樣題上看，這五個知識考點有可能是放在一個段落也有可能是分成幾個小段落。

　　主持人：難度在什么地方？

　　趙老師：對于同學(xué)們來說難度主要是更多考慮大的語言環(huán)境，這一點需要依托在大的語境下考察語文的掌握運營能力。以前的掌握形勢相對語言環(huán)境比較小，這樣從某種程度增加了作題的難度。

　　主持人：之前我還看到有相關(guān)的消息說，會不會包括點標(biāo)點，考察標(biāo)點符號運用準(zhǔn)確不準(zhǔn)確會不會出現(xiàn)在考題當(dāng)中？

　　趙老師：這個也完全有可能。為什么這么說，因此我們知道近幾年的高考考題考綱來看，標(biāo)點符號考點一直是列在考試大綱當(dāng)中，而近幾年北京試卷考題來看一直都沒有考到這個知識點，今天的大背景下會不會把這個放到這兒考，完全是有可能，所以主持人提的非常好，我在這里提醒同學(xué)，這個考點雖然好多年不考但是也不能忽略。

　　主持人：您的意思是說，既然寫到考試說明當(dāng)中就有考的可能性，所以同學(xué)們不能忽略。

　　趙老師：對。

　　主持人：這是您剛才講語文基礎(chǔ)知識的變化。接下來呢？

　　趙老師：接下來我們談古詩文的一些用法，首先古文的閱讀，古文閱讀去年北京高考有一個變化新出現(xiàn)了主觀題，我們最終高考成績來看主觀題的得分值在所有題目當(dāng)中是最低。今年從考試的樣題來看，參考樣題來看也增加了主觀題的考察形勢，那么這種主觀題的考察形勢我們推測兩種形勢，一個是對文章內(nèi)容的理解，一個可能是增加文言句式的翻譯，無論從哪方面看，文言主觀的考察都增加了文言閱讀能力的要求，提高了閱讀要求。如果僅僅靠作題技巧做題猜測這樣不行。如果沒有真正讀懂讀透文章這樣的主觀題沒辦法做，這樣題要求對文章整體把握能力要非常強(qiáng)，這是古文的變化。其他的題型基本上保持不變。第三是說古詩的閱讀，古詩閱讀從考綱上來看有這么幾個變化點，我們可以看到。第一，考綱當(dāng)中明確規(guī)定今年古詩文的考察一個是對比性考察。所謂的對比性考察就是給我們兩首詩在比較當(dāng)中鑒別他們的相同點或者是不同點。第二個變化就是在古詩文第二個變化在考察過程中結(jié)合古詩論考察，這個考察側(cè)重綜合性考察，比原來考察適當(dāng)增加了同學(xué)們能力要求，這是古詩文的變化。

　　主持人：您能舉個例子嗎？

　　趙老師：舉個例子來說，像我們的考試大綱當(dāng)中參考樣題列舉2004年北京高考卷一首詩紅梅，這樣一首詩這個詩就是典型這樣的形勢，同學(xué)們可以在復(fù)習(xí)過程中可以參考一下這個參考樣題，從其他的渠道省市找一些類似題目加強(qiáng)練習(xí)，這樣我們備考比較充分一些。

　　主持人：這是古詩文閱讀部分。接下來應(yīng)該是現(xiàn)代文。

　　趙老師：我們的現(xiàn)代文閱讀分成兩類，一個是小的閱讀，大家叫論述類文本閱讀，論述類文本閱讀今年最大的變化就是出現(xiàn)了主觀題，雖然說以往我們也有這種主觀題，除了選擇題還有主觀題，以往主觀題更多是考察文章內(nèi)容的篩選概括，今年的變化從樣題上也可以看到，更多是注重到了我們要通過對文章的閱讀，然后利用我們對文本當(dāng)中的知識解決實際問題的能力。這個我們也可以從今年海淀期末卷和朝陽期末卷看到明顯的變化，這就提高了同學(xué)們利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，這是小閱讀的最大變化。大閱讀相對來說題型、能力、考察知識點都比較穩(wěn)固，沒有太大的變化。還有就是作文，作文一開始提到了作文變成兩個作文，增加了微作文的寫作。再有一點變化，大作文寫字的文字由800字減弱到700字，這是從考試說明和樣題當(dāng)中看到的變化。

　　主持人：您剛剛說重視傳統(tǒng)文化的考察，而且其中還特別談到一個是在俗語上會考察同學(xué)，另外還有一個是關(guān)于對聯(lián)的這個考察，對聯(lián)這個考察之前在北京考卷當(dāng)中從來沒有出現(xiàn)過嗎？

　　趙老師：2010年新課改之后北京試卷沒有出現(xiàn)過。

　　主持人：這種考察大概是什么考察，是什么形勢。

　　趙老師：這種考察同學(xué)們不要給予擔(dān)心，因為今年是新題型變化不會過多為難同學(xué)們，我們推測有兩種考察形勢，一個就是讓你選，給你一個上聯(lián)讓你選下聯(lián)這種題型相對比較簡單，另外一種考察形勢就是給你一個上聯(lián)讓你對下聯(lián)，這個也不會出比較難的對聯(lián)讓我們同學(xué)對，只要我們能夠掌握對聯(lián)基礎(chǔ)知識基本技巧，做這個題應(yīng)該還是沒有問題。

　　主持人：也就是說上聯(lián)給您七個字，您下聯(lián)別對出八個字就可以了。

　　趙老師：對對，基本知識基本技巧，對偶對仗字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相同，基本上就可以了，不會對我們提過分的要求。

　　主持人：其實更多注重同學(xué)們?nèi)粘Ｉ�活的積累。這是關(guān)注考綱的調(diào)整要重視傳統(tǒng)文化。其他的還要從那些方面同學(xué)做準(zhǔn)備。

　　趙老師：其他的方面我們再來談一談基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識這塊我們在剛才也提到了，就是今年基礎(chǔ)知識的考察，從考察的知識點來說，他沒有什么太大的變化。所以說從知識范圍來說是比較穩(wěn)固，知識點比較穩(wěn)固，最大的變化是考察形勢的變化。這個考試形勢強(qiáng)調(diào)放在具體語境當(dāng)中語言段落中考察我們。這時候我們第一在做題的時候要注意聯(lián)系語境。第二，雖然形勢變了但是內(nèi)容不變，我們可以做到以不變應(yīng)萬變，不管什么形勢考內(nèi)容是那點內(nèi)容。只要同學(xué)們注重整理歸納，注重總結(jié)，我想是什么問題的。還有在這兒給同學(xué)們提一個建議，我們在做這個工作過程中，同學(xué)們做的非常好，效果非常好的方法錯題集錯題本，及時總結(jié)歸納，這是針對你合適的復(fù)習(xí)資料，這是給同學(xué)們提的內(nèi)容，提的復(fù)習(xí)策略。

　　主持人：復(fù)習(xí)方法，其實從我們當(dāng)年高考的時候老師就會給建議，讓大家建立錯題集錯題本，怎么樣利用好這個東西您有什么建議？

　　趙老師：基礎(chǔ)知識相對內(nèi)容比較多，量比較大。還有一個特點是形勢比較散，他的聯(lián)系性不大，針對這一點來看，我給同學(xué)們提一個復(fù)習(xí)建議，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)可以用零散時間復(fù)習(xí)，比如說每天拿出三個時間段，每個時間段10分鐘，10分鐘就看這個知識點，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)最大不好復(fù)習(xí)的策略方法，就是我們同學(xué)們習(xí)慣臨陣磨槍，希望在考前短時突擊掌握比較多的內(nèi)容，事實上這是不太科學(xué)的方法。

　　主持人：有很多同學(xué)都相信自己的短時記憶能力。

　　趙老師：有的同學(xué)雖然短時記憶很好，但是畢竟我們短時記憶量達(dá)不到，針對這點給同學(xué)提一個建議，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)一定要長期化有計劃復(fù)習(xí)，不要靠臨陣磨槍這樣復(fù)習(xí)。而且基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)還要不斷鞏固，就是不斷需要反復(fù)。這樣我們克服短時記憶的缺陷。這樣我們的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)還是比較好復(fù)習(xí)方法。

　　主持人：您的建議即便我們做了錯題本，基礎(chǔ)知識歸納總結(jié)好了，有可能從頭到尾復(fù)習(xí)一遍需要半個月時間，循環(huán)往復(fù)不斷進(jìn)行，而且要往里填充新的內(nèi)容。

　　趙老師：對對。比如說每次考試考完你做錯題集合總結(jié)到錯題本，而且這個錯題本每都要拿出來看看，不是說十天半個月再看看，這樣非常不好的一個效果了。每天都看，循環(huán)往復(fù)，每天不需要花大量時間，這樣既節(jié)省我們時間，不需要大塊時間，同時復(fù)習(xí)記憶的效果還是比較好的。

　　主持人：既然是基礎(chǔ)知識，那就應(yīng)該是日積月累才會形成的一個基礎(chǔ)，所以同學(xué)們要從日常當(dāng)中積累一些相關(guān)的知識，這是注重基礎(chǔ)知識的積累。關(guān)注考試形勢變化以不變應(yīng)萬變。

　　趙老師：對，可以這么說。

　　主持人：接下來也是同學(xué)們覺得很困難的一大部分，文言文，這一部分怎么樣復(fù)習(xí)，同學(xué)們也非常的關(guān)心。

　　趙老師：文言文的復(fù)習(xí)，我們好多同學(xué)感覺是非常的頭疼。為什么頭疼？這是因為文言文的復(fù)習(xí)也是需要我們積累大量的東西，比如說我們常見的詩詞、句式、文學(xué)常識、文化常識等等，而且數(shù)量是比較大。比如說像常見的詩詞大約掌握200個左右，120個左右，虛詞是18個，八種句式等等，這些內(nèi)容比較多，比較復(fù)雜。再加古代漢語和現(xiàn)代漢語時空上的差距不同之處，同學(xué)們學(xué)生起來有一定的困難，針對這一點我們提醒大家，文言文的復(fù)習(xí)也應(yīng)該像基礎(chǔ)知識一樣，首先注重基礎(chǔ)知識的整理歸納，比如說18個文言虛詞，我們對文言虛詞非常的熟悉，每一種詞性和用法都整理好，這樣做的時候記住往里一套，看他是否適合，詞性意思是否相同基本上可以做到。在有八種句式，每一種情況是什么樣，賓語前制有幾種情況，賓語后制有幾種情況你都要爛熟與胸。在這個基礎(chǔ)之上我們在去掌握一些具體做題的技巧和方法這樣才可以。如果沒有這樣的積累僅僅談技巧和方法，那是空中樓閣，不能解決問題。再加是文言文來看新增加主觀題，我們一開始題到這個主觀題得分非常低，原因我們也探討了一下，很重要的原因是我們對文章閱讀理解不夠到位，對文章內(nèi)容把握不夠深刻。所以說我們做主觀題的時候遇到非常大的困難�；�于這一點來看，我們也必須給同學(xué)們提一個要求，一定要對文章，要對文言文的內(nèi)容有深度的理解和把握，而且想有深度的理解和把握，必須把里面涉及到的字詞句理解透徹，所以急于今年高考變化來看，我們文言文的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)和方法兩塊缺一不可。

　　主持人：文言文復(fù)習(xí)我們只是僅僅局限在考試說明當(dāng)中所別出來的這些文言文范圍之內(nèi)，還是我們也可以自己再去找文言文做進(jìn)一步的閱讀訓(xùn)練。

　　趙老師：首先文言文從考試大綱和規(guī)定上來看，文言文考察的內(nèi)容，不管哪一種題型有這么一個原則，所有考察內(nèi)容百分之百在高中課本當(dāng)中出現(xiàn)過的知識點。針對主持人剛才說到的這個問題，我們在復(fù)習(xí)的時候該怎么辦，我建議大家回歸課本，只要把課本的東西掌握比較扎實，只不過換了一個文章，換了一個語言環(huán)境考我們。所以說我們前提還是要求大家把課本弄扎實，把基礎(chǔ)知識弄扎實，這個基礎(chǔ)上適當(dāng)做一些聯(lián)系題目，增強(qiáng)我們題目程度，考察我們知識牽引能力，前提我還是強(qiáng)調(diào)積累為主。

　　主持人：我總體感覺有點像考英語是一樣，您把所有介詞、動詞、名詞搞清楚了，不管放到任何的文章當(dāng)中實際上考察內(nèi)容都是一樣。

　　趙老師：內(nèi)容就是那點內(nèi)容，更多是考察知識點。

　　主持人：知識點就是那些，我感覺復(fù)習(xí)文言文有點類似于您談到復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，這個完全可以按照您剛剛說的這種方法，日積月累放到自己小本子上循環(huán)往復(fù)進(jìn)行重復(fù)的記憶。再加以靈活的運用，應(yīng)該說對于文言文閱讀這部分大家是能夠突破這個難關(guān)的。講完文言文之后接下來我們說說詩歌鑒賞。

　　趙老師：詩歌鑒賞的變化，剛才通過對考綱的解讀也看到這是今年變化比較大的地方。它的變化主要是體現(xiàn)在兩個方面，剛才我們提到了。一個就是考察形式上可能是以比較考察，另外一個就是要結(jié)合文論去考察。不管那種考察形勢這都要求我們對詩歌提起足夠的重視。尤其是這種對比性閱讀增強(qiáng)了文本內(nèi)容，閱讀量。而這種綜合性，結(jié)合事論考察增強(qiáng)了對綜合能力的要求，這種文本增強(qiáng)和互相比較來講增加了出題的角度和出題的靈活性，但是我們也是要強(qiáng)調(diào)一點。但是這種變化更多其實也是考察形勢的變化，基本內(nèi)容和烤點不會有變化。只要同學(xué)們把掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容掌握，常見的題型，從我們審題角度上，做題的思路上，答題的步驟上，答題語言積累上，做好相應(yīng)的積累，我們應(yīng)該是備考要有信心的。這就要求同學(xué)們在我們平常復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，就是把那種常見的題型，考的幾個知識點一定做到心中有數(shù)。比如說我們在閱讀過程中常見的提醒，考我們形象，詩歌的形象，詩歌的語言，詩歌的手法，詩歌的表達(dá)技巧，以及詩歌當(dāng)中的思想內(nèi)容，每一種題型到底該怎么做，有哪幾種變化，每個答題步驟是什么，答題術(shù)語是什么樣，都做到爛熟與胸，在這個基礎(chǔ)上增加新題型的訓(xùn)練，這點就可以了。比如說可以參考參考卷中的新提醒，還可以到其他的地方找新題型，我們學(xué)校編的高考語文新題集當(dāng)中都整理了，所以同學(xué)可以拿到這本書認(rèn)真看看做一做這里的題目。

　　主持人：我在想文言文或者是詩歌都是萬便不利其中，知識點都是固定的，只不過大家要有這種知識的遷移能力。與此相比較是不是現(xiàn)代文閱讀的部分顯得更加的靈活，相比較剛剛這兩種考察的知識點。

　　趙老師：現(xiàn)代文閱讀從能力上來說我認(rèn)為比文言文考察能力要求更高，文言文考察有古漢語和現(xiàn)代漢語的差距，文章內(nèi)容的理解還要加上文字的理解，現(xiàn)代文都是現(xiàn)代漢語，這里面對于我們文字理解要求比較低，更多可能要關(guān)注我們對文章內(nèi)容的理解和把握，所以從這方面來說，這個角度來說，我認(rèn)為文言文的角度能力層級來看不如現(xiàn)代文對我們同學(xué)層級要求更高。具體來說，像我們的小閱讀，論述類文本閱讀，論述類文本閱讀在題考綱的時候提到一點，考察題型上由簡單的概括現(xiàn)在變成讓我們利用文章當(dāng)中看到的知識解決實際問題，這樣的一個能力。從我們能力檢查就是從簡單的概括到應(yīng)用，這從能力層級熵增加了。要想做好這個題一方面我們要對文章爛熟與胸讀懂讀透文章，另一方面要把具體實際問題解決出來，要看到。從這個角度上來說，這也符合我們今年語文考試大的變化。就是增強(qiáng)同學(xué)的運用能力，增強(qiáng)我們語文知識和現(xiàn)實之間的一種聯(lián)系，通過所學(xué)知識解決實際問題的能力，這些題型我們同學(xué)也要注意，文本遷移，文本的聯(lián)系和對文本的闡發(fā)都要注意。舉一個具體例子看，從參考樣題上保留2006年的《天壇之美》，比如說最后問到這么一個問題，說天壇大約有10株樹，你認(rèn)為這些樹的作用與文本所概括的高、圓、清三點中的哪一點關(guān)系最大。這就是利用所學(xué)知識我們閱讀過程當(dāng)中所學(xué)到的知識解決實際問題的能力。還有比如所像2013年高考題的馭風(fēng)而行，最后一個課題是文本與課本《逍遙游》的一個比較。在這兒刪掉樣題當(dāng)中塑料袋的科學(xué)迷思最后一題，這個題是簡單篩選概括，今年是要運用所學(xué)內(nèi)容解決實際問題，這樣的題型同學(xué)們要提起足夠的重視，所以題型變化中可以看到呈現(xiàn)一定的開放性、綜合性、實踐性，這些能力都對同學(xué)們提出了更高的要求，這是小閱讀這塊來說。