高考專業(yè)介紹——教育學(xué)學(xué)科（基本專業(yè)）

　　教育學(xué)學(xué)科（基本專業(yè)）：

　　教育學(xué)類：教育學(xué)、科學(xué)教育、人文教育、教育技術(shù)學(xué)、藝術(shù)教育、學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育

　　教育學(xué)：

　　統(tǒng)計(jì)信息（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日期：2012年12月30日）

　　1、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模：5000-6000人

　　2、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生性別比例：男23%：女77%

　　3、該專業(yè)2012年全國(guó)高考招生文理科比例：文科81%：理科19%

　　4、該專業(yè)近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間：2010（80%-85%）2011（85%-90%）

　　5、該專業(yè)全國(guó)報(bào)考碩士較集中的專業(yè)：課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理、高等教育學(xué)、教育史

　　培養(yǎng)掌握教育原理、課程與教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，熟悉中外教育政策和教育發(fā)展歷史、了解當(dāng)前教育改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的教育學(xué)專門人才。

　　主要課程包括：課程發(fā)展、教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育法學(xué)、教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

　　升學(xué)與就業(yè)：報(bào)考研究生或到科研院所、公司、企事業(yè)單位、社區(qū)及教育系統(tǒng)從事教育教學(xué)、教育培訓(xùn)、教育咨詢及教育管理等工作。

　　科學(xué)教育：

　　統(tǒng)計(jì)信息（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日期：2012年12月30日）

　　1、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模：1500-2000人

　　2、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生性別比例：男34%：女66%

　　3、該專業(yè)2012年全國(guó)高考招生文理科比例：理科100%

　　4、該專業(yè)近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間：2010（75%-80%）2011（75%-80%）

　　5、該專業(yè)全國(guó)報(bào)考碩士較集中的專業(yè)：課程與教學(xué)論、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)

　　本專業(yè)是一個(gè)化學(xué)、物理、生物和地理交叉學(xué)科，屬于師范類本科。培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育思想觀念，德、智、體全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和實(shí)驗(yàn)技能，掌握科學(xué)教學(xué)的基本原理、方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有良好的科學(xué)教育素質(zhì)和職業(yè)技能，能勝任《綜合理科》或《科學(xué)》課程的教學(xué)與研究工作，在教育、科研部門、公共事業(yè)單位從事教學(xué)科學(xué)教育研究、科學(xué)普及教育和教育管理的高級(jí)復(fù)合型專業(yè)人才。

　　人文教育：

　　統(tǒng)計(jì)信息（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日期：2012年12月30日）

　　1、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模：1000-1500人

　　2、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生性別比例：男29%：女71%

　　3、該專業(yè)2012年全國(guó)高考招生文理科比例：文科100%

　　4、該專業(yè)近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間：2010（70%-75%）2011（70%-75%）

　　5、該專業(yè)全國(guó)報(bào)考碩士較集中的專業(yè)：人文地理學(xué)、課程與教學(xué)論、中國(guó)史、思想政治教育

　　專業(yè)培養(yǎng)要求了解并掌握歷史與社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，學(xué)習(xí)一定的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備教學(xué)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查的能力；掌握扎實(shí)的教師基本技能，具備較強(qiáng)的班級(jí)管理能力。

　　專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、大學(xué)地理、區(qū)域地理、中國(guó)通史、世界通史、高等數(shù)學(xué)、文學(xué)概論、寫作、綜合課程等�；�礎(chǔ)教育系列、基礎(chǔ)教育改革研究專題、中學(xué)歷史與社會(huì)教材寫作、地理三板設(shè)計(jì)、思想史專題等。

　　畢業(yè)生去向政府機(jī)關(guān)、科研院所、大專院校、中學(xué)；部分考研深造。

　　教育技術(shù)類：

　　統(tǒng)計(jì)信息（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日期：2012年12月30日）

　　1、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模：9000-10000人

　　2、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生性別比例：男38%：女62%

　　3、該專業(yè)2012年全國(guó)高考招生文理科比例：文科8%：理科89%：文理綜合3%

　　4、該專業(yè)近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間：2010（80%-85%）2011（80%-85%）

　　5、該專業(yè)全國(guó)報(bào)考碩士較集中的專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)、課程與教學(xué)論

　　培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)校信息技術(shù)課程的教師和管理人才、教育信息化解決方案與系統(tǒng)集成人才和教育信息化技術(shù)支撐環(huán)境建設(shè)人才。

　　主要專業(yè)方向課程：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)與動(dòng)畫制作、軟件工程、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)、遠(yuǎn)程教育學(xué)、媒體理論與實(shí)踐、教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻制作、電視原理、教育電視系統(tǒng)、電聲系統(tǒng)、攝影技術(shù)與藝術(shù)等。

　　畢業(yè)去向：保送或考取碩士學(xué)位研究生，面向教育系統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、以及教育信息管理等有關(guān)的工作崗位。

　　藝術(shù)教育：

　　統(tǒng)計(jì)信息（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日期：2012年12月30日）

　　1、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模：900-1000人

　　2、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生性別比例：男18%：女82%

　　3、該專業(yè)2012年全國(guó)高考招生文理科比例：文科85%：理科15%

　　4、該專業(yè)近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間：2010（75%-80%）2011（75%-80%）

　　5、該專業(yè)全國(guó)報(bào)考碩士較集中的專業(yè)：音樂與舞蹈學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、音樂、學(xué)科教學(xué)(美術(shù))

　　培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的音樂基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識(shí)，具備一定的音樂、舞蹈、美術(shù)(含書法)的實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在中、小學(xué)校特別是基層、中等師范學(xué)校、幼兒師范學(xué)校和藝術(shù)館(所)從事教學(xué)研究工作，也能在群眾和文化團(tuán)體從事管理和宣傳方面工作的復(fù)合型高級(jí)人才。

　　主要課程：基本樂科、民族民間音樂概論、中外音樂史、音樂欣賞、合唱與指揮基礎(chǔ)、聲樂、鋼琴、素描、色彩、中國(guó)畫、書法技能訓(xùn)練、基訓(xùn)、民族民間舞、劇目排練等。

　　學(xué)前教育：

　　統(tǒng)計(jì)信息（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日期：2012年12月30日）

　　1、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模：7000-8000人

　　2、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生性別比例：男8%：女92%

　　3、該專業(yè)2012年全國(guó)高考招生文理科比例：文科80%：理科19%：文理綜合1%

　　4、該專業(yè)近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間：2010（80%-85%）2011（85%-90%）

　　5、該專業(yè)全國(guó)報(bào)考碩士較集中的專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論

　　培養(yǎng)具備全面的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)與技能，較強(qiáng)的教育心理科學(xué)素養(yǎng)，能在各種兒童教育機(jī)構(gòu)、教育行政與科研部門、廣播電視和圖書出版部門，以及各級(jí)各類師資培訓(xùn)部門等從事兒童教育、教學(xué)科研等工作的高級(jí)專門人才。

　　主要課程包括：學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育管理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、比較學(xué)前教育、幼兒園課程論、游戲論等。

　　小學(xué)教育：

　　統(tǒng)計(jì)信息（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日期：2012年12月30日）

　　1、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模：10000-12000人

　　2、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生性別比例：男16%：女84%

　　3、該專業(yè)2012年全國(guó)高考招生文理科比例：文科62%：理科36%：文理綜合2%

　　4、該專業(yè)近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間：2010（80%-85%）2011（75%-80%）

　　5、該專業(yè)全國(guó)報(bào)考碩士較集中的專業(yè)：課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理、高等教育學(xué)、小學(xué)教育

　　培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)有專長(zhǎng)，具備小學(xué)教育專業(yè)知識(shí)，勝任小學(xué)教育、教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育觀念并能從事教育科研的小學(xué)教育工作者。

　　培養(yǎng)要求熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有良好的思想品德、社會(huì)公德和教師職業(yè)道德以及求實(shí)創(chuàng)新精神。具有扎實(shí)、寬厚的文化科學(xué)知識(shí)，具有較為扎實(shí)、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有較為系統(tǒng)的小學(xué)教育理論知識(shí)，可擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課程，承擔(dān)活動(dòng)課教學(xué)，兼教一門其他課程,專長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文課程，勝任班主任工作，具有基本的教育教學(xué)能力、教育管理能力和教育科研能力，并具有自我完善和自我發(fā)展的能力。

　　特殊教育：

　　統(tǒng)計(jì)信息（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日期：2012年12月30日）

　　1、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模：500-600人

　　2、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生性別比例：男28%：女72%

　　3、該專業(yè)2012年全國(guó)高考招生文理科比例：文科66%：理科34%

　　4、該專業(yè)近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間：2010（85%-90%）2011（85%-90%）

　　5、該專業(yè)全國(guó)報(bào)考碩士較集中的專業(yè)：特殊教育學(xué)、小學(xué)教育、課程與教學(xué)論、特殊教育

　　培養(yǎng)具有扎實(shí)的教育與心理學(xué)科基礎(chǔ)、精湛的特殊教育專業(yè)技能的專業(yè)人員。他們可以在國(guó)家各級(jí)各類特殊教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)研究部門從事特殊兒童教育、訓(xùn)練、康復(fù)服務(wù)及研究工作。

　　主要課程包括：特殊教育導(dǎo)論、特殊教育醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、智力落后兒童教育、特殊兒童心理評(píng)估、特殊兒童行為管理、特殊兒童早期干預(yù)、特殊教育史等。