英語不計(jì)入高考總分希望不是傳聞

　　據(jù)江蘇《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道，江蘇省正醞釀對(duì)2016年高考做重大改革，有可能不再將英語考試計(jì)入總分，英語將實(shí)行一年兩考，劃分等級(jí)，高校在錄取時(shí)對(duì)考生英語等級(jí)提出要求。盡管這還不是最終方案，但我們支持這一可能降低英語在高考中權(quán)重的改革方向。

　　高考是基礎(chǔ)教育課程設(shè)置以及學(xué)生攻讀方向的終極指揮棒，英語在恢復(fù)高考不久就獲得與語文、數(shù)學(xué)相同的地位，這極大刺激了中國(guó)中小學(xué)對(duì)英語教學(xué)的重視。這種重視還廣泛流傳到社會(huì)上，成為很多地方課外輔導(dǎo)教育的“第一課程”。英語教學(xué)還滲透到大中城市的幼兒園里，中國(guó)大城市學(xué)生直到大學(xué)畢業(yè)投入到英語學(xué)習(xí)的時(shí)間，很可能是全球非英語國(guó)家中最高的。

　　這帶來了一些好處，除了提高了中國(guó)人的整體英語水平，這種大范圍的外語學(xué)習(xí)還創(chuàng)造了中國(guó)人通過語言了解世界的機(jī)會(huì)。學(xué)一些外語帶來的見識(shí)，往往比到外國(guó)蜻蜓點(diǎn)水轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的收獲還要多，因?yàn)檎Z言是思想的外殼，學(xué)外語可以直接接觸外國(guó)人的思想，感觸與我們差別很大的思考方式。

　　然而即使這樣，中國(guó)社會(huì)投入到英語學(xué)習(xí)的總時(shí)間還是太多了，而且考英語幾乎“八股化”，大多數(shù)人都是硬著頭皮學(xué)，除了為了高考，還為了職稱和各種證書，那通死記硬背的痛苦對(duì)人們創(chuàng)造性帶來的傷害，在很多時(shí)候已經(jīng)多于它對(duì)增加見識(shí)和活躍思想帶來的建設(shè)性。

　　中國(guó)人學(xué)習(xí)英語如此群眾性，比當(dāng)年“學(xué)毛選”有過之而無不及，但中國(guó)社會(huì)真正英語好的人卻不多，所謂精通英語者大多是“二把刀”，需要高級(jí)英語人才的機(jī)構(gòu)很難找到稱心雇員。中國(guó)的英語教育太群眾化、低端化、應(yīng)試化。

　　那些從幼兒園就開始花大價(jià)錢學(xué)來的英語，基本都交給了高考。越來越多的中國(guó)學(xué)生把英語當(dāng)課程學(xué)的時(shí)間已經(jīng)高達(dá)20年，這實(shí)在太過分了。背英語單詞不可能不對(duì)他們的成長(zhǎng)造成影響，至少它占去了他們可以看雜書、動(dòng)手做事的許多時(shí)間。把中國(guó)學(xué)生同歐洲非英語國(guó)家學(xué)生作對(duì)比，前者往往明顯讀書少，缺動(dòng)手能力，思想不活躍。

　　改革開放之初中國(guó)社會(huì)過于封閉，極缺英語人才，猛沖一下英語教育有當(dāng)時(shí)的必要性。今天中國(guó)已經(jīng)大變，留學(xué)逐漸低齡化，國(guó)家再投入那么大的資源突出全民英語教育，就失去了必要性。中國(guó)的英語教育應(yīng)進(jìn)行重組，沒必要小學(xué)一年級(jí)就開設(shè)英語課，社會(huì)自會(huì)為英語教育搭建輔助平臺(tái)。

　　這決不會(huì)影響中國(guó)的國(guó)際化。只要對(duì)外交流的需求在增加，只要英語好意味著更多人生機(jī)會(huì)，中國(guó)社會(huì)學(xué)習(xí)英語的真實(shí)積極性就不會(huì)降低。但如果英語的高考權(quán)重真能降下來，就會(huì)緩解“英語比什么都重要”的幻覺，消除“越早學(xué)英語越好”的恐慌，把英語放回中小學(xué)教育的應(yīng)有位置。

　　北京八達(dá)嶺景區(qū)農(nóng)民出身的小販都會(huì)講不少英語，開羅哈利利市場(chǎng)的小販都能用漢語對(duì)中國(guó)游客說“春節(jié)快樂”，甚至喊出“哥們兒”、“姐們兒”，“手工制作”等等。這些充分顯示了需求對(duì)外語學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推力。中國(guó)的國(guó)際化不是要用我們的英語水平來“招商”，而是需要?jiǎng)?chuàng)造更多需求，讓它們自然抬高中國(guó)人的英語水平。