備戰(zhàn)2013：高校自主招生試題的命題特點分析

　　自主招生的腳步越來越近，自主招生的競爭也越來越提前，希望對2013參加自主招生考試的學生有所幫助。

　　自主招生的神秘性讓很多高三的學生覺得自主招生的考試深不可測，又由于自主招生的考題在早年是保密的，考試結束之后也不公開，就更增加了神秘感。近幾年，隨著大家對自主招生的考試的重視，也通過各種正常與非正常途徑拿到了不少自主招生的試題。經過對比分析，我們可以大致分析出各大學自主招生筆試命題的幾個特點：

　　1、題型接近高考

　　自主招生筆試考試一點都不神秘，大部分學校的考試題都是和高考難度相近。很多家長和學生對這種說法都不理解，認為自主招生難度很高，學生出來都說難。產生這種現(xiàn)象的原因有兩點：

　　首先，自主招生考試在2月，這個時候大部分學校都剛剛結束第一輪復習。第一輪復習對于學生來說就是一個“反芻”的過程，高中前兩年學的知識在短短的四個月時間內被全部拿出來翻一遍，很多學生的感覺是“惡心想吐”。在第一輪復習的過程中，學生對于知識的掌握是相對零散的，并沒有來得及形成一個完整的體系。所以，在2月面對一個難度和高考相近甚至稍微高一點點的考試，覺得難是正常的。如果我們可以做到將一份新的高考試卷——之所以用新的，是因為幾年真題幾年模擬的題目學生都做過——給學生來做，學生的反應和自主招生不會有本質的差別，都會覺得有點難。

　　其次，自主招生的題目難度更加“趨同”。我們知道，高考是有送分題的，50%左右的題目難度并不高，實際上學生花大量的時間都是在做4-5道真正有點難度的題目，對于優(yōu)秀學生來說，只有2-3道題目是他們需要真正花時間做的，而自主招生的題目將整個試卷難度區(qū)分變得不明顯，很多學校的自主招生考試感覺“每道題都很難”就是這個原因。自主招生考試中送分題的比例降低，很多考試第一題就很難，客觀上給學生增加了心理壓力。

　　因此，我們一定要有這樣一種信念，自主招生筆試的考題并不神秘，也并不會難。筆者有一次有幸和北京某著名大學的一位教授聊天，我問他，自主招生命題的時候會出超綱的題目么？比如說出一個純粹的競賽題，這位參加過命題的老師說：“我們其實主觀上沒有超綱的故意，如果我們超綱了，可能是因為對各地高中講解的實際難度把握不夠準確。”“我們不是幫數(shù)學系招學生，文科院系也要通過自主招生篩人，我們把數(shù)學考那么難，有什么意義呢。”這個觀點其實代表了相當一批自主招生考試命題老師的想法。從另一個方面來說，真正決定自主招生筆試是否能通過的，還真不是那幾道“超綱”的題目，而是那些高考范圍內的題目。

　　2、題型不確定，很少有簡單題

　　自主招生的命題一般是由各個大學組成的命題委員會進行命題，命題委員會的老師以各相關系的教授為主。由于沒有統(tǒng)一的考試大綱和規(guī)范，各個高校的自主招生命題帶有非常強的隨意性。又由于自主招生命題并不是這些教授的“分內”工作，所以即使命題人相對穩(wěn)定，命題的難度、題型等要素也會有非常大的隨意性。這就導致了各個學校的自主招生命題的相對隨意性。盡管如此，對于國內一些非�？粗刈灾髡猩�的高校來說，他們都有自己的自主招生命題委員會，雖然沒有統(tǒng)一的標準，但是命題委員會的成員保持相對穩(wěn)定，命題的風格也趨向統(tǒng)一。對于清華、北大來說，能夠從每年的試題中看出命題委員會是保持相對穩(wěn)定的。

　　大部分學校的自主招生命題采用的是個人命題，也就是說由一個人出題，最多也就兩三個人出題，這些老師在出題的時候，并沒有及格率，區(qū)分度的明確壓力，而且題量也不會太大；他們在出題的時候，想著“來考試的都是好學生，都拿滿分也不好”；再加上他們對高中生的實際實力不夠了解，只能參考高考題，使得他們出題的時候天然有一種將題目出“難”的沖動，結果是雖然整個試卷難度接近高考，但是簡單題非常少，甚至沒有。比如暑假在北大進行的夏令營最終考試，結業(yè)考試只有5道題，沒有一道題是看看就能做出來的，但是要真的去做，也沒有一道題是難到做不出來的。因此在參加自主招生筆試的時候，必須做好思想準備，那就是基本遇不到看看就會的簡單題，都是需要仔細思考的題目。

　　歷年自主招生筆試題命題變化及備考指導

　　歷年來命題變化

　　2009年以前自主招生的理科試題幾乎全是競賽的原題，而且超綱的比例也很大。那個時候參加考試的學生主要也都是聯(lián)賽、競賽二三等獎未能獲得保送資格的學生。

　　從2009年轉型到現(xiàn)在，自主招生試題在知識點上已經向課內迅速的靠攏，競賽超綱內容逐漸絕跡，但是要求的深度依然遠高于高考。命題原則上，自主招生借鑒高考的經驗，就是利用有效的區(qū)分度的試題，考查學生理解能力、計算能力、推理能力、遷移能力、探究能力等。現(xiàn)在，想要上重點中學的優(yōu)秀學生都需要關注自主招生。

　　但從考試結果分析，北京學生成績并沒有明顯提升。由此看出北京地區(qū)考生平均素質并不一定像高考成績反應的那么優(yōu)秀，前景令人擔憂。深究原因，唯高考題型是尊的課堂教學是現(xiàn)狀形成的主要原因。教學忽略了考題背后各學科的原理和方法，學生當然只看見的分離的各種題型，有形無神，能依樣畫葫蘆，不能活學活用。自主招生保持高考原有知識點，只是換了個面目，我們各重點學校實驗班的學生均分，便從接近滿分降到了50左右。這正是高校所期望的，通過自主招生，拉開了一流學生的區(qū)分度，從而進行大學個性化多元化的招生。

　　以前的自招考試中，多數(shù)學校要求理科學生考數(shù)學、物理、化學、語文、英語，文科學生考數(shù)學、歷史、政治、語文英語。

　　今年清華大學率先做出改革，在保送生考試“分科目考試”的辦法。根據(jù)報考的不同專業(yè)，考不同的科目，具體分成“數(shù)學+物理”、“數(shù)學+化生”、“閱讀+人文”。這對華約的自主招生考試具有指導性的意義，北約也在就這樣的改革做出緊張的討論。其他學校也都在考慮這樣的改革。