英語科目一年多考推進高考“破冰”

　　新聞背景

　　日前，教育部召開了2013年全國教育工作會議，下發(fā)了今年第一號文件，在這份《關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》中，主要部署了教育領(lǐng)域的改革進程。其中，在改革人才培養(yǎng)模式當(dāng)中提到“推進考試招生制度改革”，具體內(nèi)容包括：研究提出高考英語科目一年多次考試實施辦法等。

　　早在2010年，教育部公布的《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年-2020年)》就提出，“探索高考部分科目一年多次考試的辦法，探索實行社會化考試”。如今，“部分科目”明確為英語科目，讓人對“一年多考”方案更加期待。

　　自1977年恢復(fù)高考以來，高考一直都是我國高等學(xué)校錄取新生、選拔人才最主要的渠道。尤其是在前些年計劃經(jīng)濟體制下國家對大學(xué)生實行就業(yè)分配的時期，通過參加高考考上大學(xué)，幾乎是千千萬萬農(nóng)村學(xué)生“跳出農(nóng)門”改變命運的唯一途徑，因此，高考曾經(jīng)一度形成了“千軍萬馬過獨木橋”的激烈競爭局面。

　　雖然近十幾年來，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)完全實現(xiàn)了市場化的“雙向選擇、自主擇業(yè)”的模式，考大學(xué)也不再是年輕人成才的唯一途徑，但高考仍然是國家選拔人才的主要渠道，一張高等學(xué)校(尤其是名牌大學(xué))的畢業(yè)證書，對于絕大多數(shù)年輕人來講還是很具有吸引力的。

　　但是，作為國家選拔人才的主渠道，高考制度多年來卻飽受詬病。爭議主要集中在兩點：一是高考“一考定終身”不太合理；二是不少“高分低能”的現(xiàn)象，讓人懷疑高考分?jǐn)?shù)能在多大程度上反映學(xué)生的實際能力。

　　英語聽力“一年多考”

　　多省已有先例

　　為什么會選中英語科目拿來做改革的“第一刀”？

　　其實，英語是應(yīng)用性極強的科目，相比其他科目，一年多考有利于在多次考試的情況下保持公平性。另外，高考英語聽力考試，由于受不可抗力或突發(fā)事故的影響，成為一種高利害因素，如北京高考英語聽力考場就曾出現(xiàn)遭受雷擊，險些影響考試的情況。每年的英語聽力考試都讓教育行政部門、學(xué)校、家長提心吊膽。如果一年考多次，就可以降低這種高利害關(guān)系，這可能也是教育部考慮改革的因素。

　　近幾年來，一些地區(qū)已經(jīng)開始嘗試英語科目的高考改革，其改革都是放在英語科目的聽力考試上。從2009年開始，浙江省對英語聽力實行“平時考試、多次考試”，總分30分的英語聽力考試，放在每年3月和9月舉行，考試成績兩年內(nèi)有效。每個學(xué)生在高考前最多可以選擇參加兩次英語聽力考試，自選一個成績計入高考總分。

　　從2010年開始，天津的高考英語聽力考試不再隨同全國統(tǒng)一高考舉行，而是改在每年3月的最后一個周六，并將聽力考試改為由A、B兩套試卷組成，兩套試卷的題型、題量相同，考生可參加兩套試卷的考試，取其中較高的分?jǐn)?shù)作為最終成績。在江蘇省，則正在醞釀探討將英語聽力教育分?jǐn)?shù)制改為“等級制”。

　　“一年多考”增加公平性

　　但不能無限制

　　筆者認(rèn)為，“一年多考”確實能增加高考的公平性，因為從測試?yán)碚撋现v，測試次數(shù)越多，考試本身的可靠性就越高，其平均值就越能接近參試者的真實水平，這是毋庸置疑的。

　　對于個體而言，“一年多考”還能彌補“一考定終身”的情況下，那些發(fā)生在參試者個人身上的突發(fā)事件造成發(fā)揮失常甚至不能參加考試的“缺憾”。因為高考事關(guān)個人前途命運，所以，每年都會有一些“發(fā)揮失常”的考生，他們或者是因為壓力過大，或者是因為恰逢生理期或生病，或者是因為遭遇了親人病故等突發(fā)事件，最終造成了其考試成績和平時成績差距過大，從而造成了與理想大學(xué)失之交臂的遺憾。另外，每年高考都會發(fā)生因粗心大意或者是交通擁擠等原因，造成考生遲到或者忘帶準(zhǔn)考證等被拒于考場門外的情況。“一年多考”，取其平均分就能多給這些人一次機會。

　　但是，任何事情都會有利有弊。

　　排除“突發(fā)事件”和疾病等其它客觀原因，單從考生應(yīng)試的心理素質(zhì)來看，較強的心理素質(zhì)也應(yīng)該是高校和國家選拔人才時所考察的一個重要方面。所以，由于壓力過大而造成的“發(fā)揮失常”，其實是考生在心理素質(zhì)方面的正常反應(yīng)，其偏離平時表現(xiàn)的后果并不應(yīng)該完全由考試制度本身來“埋單”。如果一個考生心理素質(zhì)較差的話，誰也不能保證這次考試他發(fā)揮失常了，下次考試他就不再出現(xiàn)發(fā)揮失常的現(xiàn)象。對于能夠正常發(fā)揮的考生來講，考一次和考幾次其實是差不多的。考的次數(shù)多了，反而會是個負(fù)擔(dān)。因此，建議“第一次”以后可以本著自愿的原則，由考生自行決定是否參加。

　　不可忽視管理成本

　　“一年多考”需要配套

　　“一年多考”增加的還不僅僅是考生的備考負(fù)擔(dān)，也會增加教育部門的管理成本。

　　僅對高考的命題者而言，就是一個巨大的考驗。因為“一年多考”還涉及考試的公平性，包括命題難度、考場紀(jì)律、分?jǐn)?shù)如何呈現(xiàn)等問題。

　　要保證這幾次考試試題的可靠性和有效性的一致，是一件很不容易的事。所以，如何設(shè)計好試題的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而考察出科目本身所應(yīng)該考察的項目和內(nèi)容，特別是要考察出學(xué)生對知識的實際應(yīng)用能力，與增加學(xué)生的考試機會同等重要。只有這樣，才能更好地體現(xiàn)高考的公平性，為國家選拔出真正符合社會需要的人才。

　　對于英語這種應(yīng)用性極強的科目來講，尤其如此。因此，英語命題中適度增加口語寫作等輸出能力和英語實際應(yīng)用能力的考察比重，應(yīng)該是今后高考英語的重要方向。

　　(作者為北京第二外國語學(xué)院英語學(xué)院教授)

　　相關(guān)鏈接

　　曬曬國外的一年多考

　　20世紀(jì)以來，世界各國普遍實行水平性統(tǒng)一考試。分析教育較發(fā)達國家的高考制度，有著比較鮮明的共同點：一是實行一年多次考試，一次考試的成績至少在兩年內(nèi)有效；二是評價標(biāo)準(zhǔn)為綜合指標(biāo)而非單一指標(biāo)；三是學(xué)生、學(xué)校均有很大的自主選擇權(quán)。

　　美國：SAT每年考7次

　　美國不實行全國大學(xué)入學(xué)統(tǒng)考，但中學(xué)生申請上大學(xué)影響最大的考試是“學(xué)業(yè)能力評估考試”(SAT)。

　　SAT考試每年舉行7次，考生任選考試時間，不限考試次數(shù)，考試內(nèi)容包括批判性閱讀、寫作和數(shù)學(xué)。

　　不過，SAT成績好并不能保證學(xué)生會被所申請的大學(xué)錄取。學(xué)生還必須提供高中三年的成績單、教師推薦信、參加社會活動情況等。

　　英國：考試可自選科目

　　英國中學(xué)生高二的考試稱為A-LEVEL考試，相當(dāng)于中國的高考。A-LEVEL考試每年舉行兩次，學(xué)生可以分次考，也可以自行選擇考試科目，至少3門。不過，考試成績并不是大學(xué)錄取學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　韓國：高考成績是等級制

　　韓國高考制度的最大特點是對考試成績不再計算總分，而將各科目的考試成績分別打分，然后依據(jù)分?jǐn)?shù)段確定各科目的等級以及綜合等級。各大學(xué)將根據(jù)各科目考試等級、學(xué)生手冊、面試成績、專長等情況招收學(xué)生。實行等級制后，考生不會像過去那樣因一分或零點幾分的差異而落榜。

　　延伸閱讀

　　英語科目能否成為社會化考試？

　　近年來，“全民學(xué)英語”的現(xiàn)狀引發(fā)各界爭議。

　　一位歷史老師介紹，大學(xué)歷史系的研究生，花在英語上的時間，比花在專業(yè)課上的時間還要多。他說，一些考上歷史專業(yè)博士研究生的同學(xué)，不是因為專業(yè)成績有多強，而是因為英語成績好；相反，在本專業(yè)上水平比較高的學(xué)生，有的因為英語不過關(guān)而被刷了下來。

　　形成此原因，恰恰是英語科目比較特殊，學(xué)生們花在學(xué)英語上的時間太多，再加上職稱考試、研究生考試都有英語科目，使得英語的地位被拔高了，形成了浪費。

　　目前，各高校和各專業(yè)錄取時大多只看總分，較少考慮單科成績。合理的格局是，不同類型的高校、不同專業(yè)錄取時，應(yīng)該對英語有著不同的標(biāo)準(zhǔn)，而不是像現(xiàn)在這樣直接計入高考總分。如中醫(yī)藥大學(xué)、中文系等一些學(xué)校專業(yè)，高考英語成績不該成為錄取學(xué)生的依據(jù)，而僅僅只是錄取時的參考之一。

　　專家建議，在一年多考的基礎(chǔ)上，英語高考能否再次改革，變成一個水平測試科目，不再納入高考總分，變成類似托福、雅思那樣的標(biāo)準(zhǔn)化、社會化考試，學(xué)生不但可以多次參加考試，而且成績在兩三年內(nèi)都有效。以中國學(xué)生申請就讀英國大學(xué)為例，一流學(xué)校要求雅思成績在7.5分以上，而一般學(xué)校通常要求在6.0分以上。實際上，早在2009年，雅思就已經(jīng)成為世界上最大的單科考試，每年有140萬人參加考試，僅中國學(xué)生每年就有30萬人參加雅思考試。

　　但也有教育界人士認(rèn)為，世界已經(jīng)成為地球村，學(xué)好英語的重要性毋庸置疑，因此英語還是應(yīng)該納入高考科目，并計入總分。

　　“吃蟹”效應(yīng)在改革中“動”起來

　　雷泓霈

　　“英語一年多考”成為高考改革中“第一個吃螃蟹的”，好！就算是在這一次的考試中失誤了，也可以在該年的下一次、再下一次的高考中，繼續(xù)沖刺，選擇最好的成績，納入高校錄取總分�？忌�再也不用為下一次考試而苦等一年了。

　　期待已久的高考制度改革，終于走向了“真刀真槍”的改革嘗試階段，走向了火熱的改革現(xiàn)實。就算是這種做法仍然會有這樣那樣的不足，我們先大膽嘗試，在嘗試中總結(jié)經(jīng)驗和不足，讓中國高考改革這輛戰(zhàn)車終于“動”起來了，這才是“英語一年多考”最讓人欣慰和興奮的地方。

　　有了這種寬松、自由、多元化的評價制度，考生的沉重壓力、心理緊張，將能得到極大緩解。那些為“名校崇拜”而復(fù)讀、為高分而皓首窮經(jīng)的加班加點等現(xiàn)象，就能得到一定程度的化解。當(dāng)然，也意味著教育界難以治理的沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，得到制度性的放松和減輕。

　　國人對高考改革給予了很大期望，總希望借助高考在立足中國國情和中國傳統(tǒng)教育特色的基礎(chǔ)上，推出一種考試新制度、新舉措，為當(dāng)下的孩子們減少一些“分?jǐn)?shù)捆綁”，讓孩子得到更輕松自由的創(chuàng)造性發(fā)展、個性思維等。也就是說，雖然當(dāng)下的高考存在毋庸置疑的公平的“天性”，也是需要進行取長補短的改革的。這已經(jīng)成為一種旺盛的民意需求、教育發(fā)展需要。

　　“英語一年多考”已經(jīng)進入“實施辦法”階段，已經(jīng)出發(fā)了，啟程了，我們期待這種高考改革精神，能帶來更多的制度改革和突進，為教育界、國人以及學(xué)生們帶來更多的希望和福音！