山東：2012高考基本能力形變神不變 圖表題或明顯增加

　　從2012年高考《考試說明》來看，基本能力測試科目發(fā)生了很大的變化。如何應(yīng)對，爭取拿到好分?jǐn)?shù)?昨日記者采訪了煙臺一中高三基本能力備課組長王守玫。作為全國優(yōu)秀教師、煙臺市十大杰出教師，他教高三畢業(yè)班20多屆，在研究性學(xué)習(xí)、班主任工作及高考學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)等方面富有經(jīng)驗。

　　變化分析：所有題目都是選擇題

　　王守玫告訴記者，在所有科目中，今年基本能力考試說明的變化最大。但總的看是“形變而神不變”，即試卷形式有重大變化，而命題的精神實質(zhì)———指導(dǎo)思想沒有變化。

　　根據(jù)對比，今年的基本能力測試，從試卷結(jié)構(gòu)、試題題型、賦分分值到組卷形式都有了明顯的改變。試卷結(jié)構(gòu)變化尤為明顯，不僅打破了題組命題，所有題目還全部改為選擇題。“考試具體要求”的“整合性”表述中刪除了以前的“采用題組的形式”和“圍繞某一主題”兩項內(nèi)容，試題將不再以題組的方式呈現(xiàn)，由往年的“第Ⅰ卷為30道單項選擇題”、“第Ⅱ卷由若干題組構(gòu)成”改為第一部分和第二部分，兩部分均是選擇題。

　　王守玫認(rèn)為，這樣的變化能夠減輕考生負(fù)擔(dān)，減少閱卷誤差，減輕命題負(fù)擔(dān)，有利于優(yōu)生選拔、公正選拔，也有利于提高命題質(zhì)量。因此，要“因變而變”，調(diào)整考前復(fù)習(xí)和考試答卷的思路和方法，注重知識的綜合性和學(xué)科聯(lián)系的科學(xué)性、系統(tǒng)性，學(xué)會融會貫通，培養(yǎng)較好的綜合性思維和發(fā)散性思維。

　　考題預(yù)計：圖表可能明顯增加

　　“今年的考題，在情境、內(nèi)容和深度上會出現(xiàn)一定的創(chuàng)新、突破和變化，不會是簡單的知識拼盤。”根據(jù)這些變化，王守玫分析說。

　　從題型示例來看，題干應(yīng)該是以現(xiàn)實生活中或者學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際中接觸到的常見問題為背景，或者是以提供材料或情境來設(shè)問。題目中提供的圖、表、文字含量會有明顯增加，對學(xué)生的閱讀能力、觀察能力、審題能力要求有所上升。

　　不過，“基本能力”測試的內(nèi)涵沒有變化，仍是對新課程普通高中畢業(yè)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會生活最基本的基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)習(xí)能力及科學(xué)與人文素養(yǎng)的考查，考試的九個目標(biāo)和考查的知識范圍也沒有變化，王守玫因此表示，要想得高分，依然要依靠平時積累為基礎(chǔ)找對科學(xué)的解題思路，要關(guān)注近期發(fā)生的各級各類熱點或典型事件;激活發(fā)散思維，聯(lián)想、探究與之有關(guān)的內(nèi)容，要學(xué)會分析問題情境，把試題的閱讀理解和自己平時的知識和生活積累連接，在類比和遷移中解決問題。

　　復(fù)習(xí)支招：關(guān)注國內(nèi)外熱點

　　“基本能力”命題的指導(dǎo)思想可以概括為基礎(chǔ)性、整合性、導(dǎo)向性、開放性和時代性�？梢�，立足基礎(chǔ)，提高能力，是復(fù)習(xí)和備考的關(guān)鍵。王守玫提醒說，其中的基礎(chǔ)知識和基本技能點多面廣，切忌“單打一”和“均衡論”。一般的基礎(chǔ)知識和基本能力，達(dá)到理解和了解即可;而對于重點和熱點的部分，要在理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確記憶，并形成綜合運用能力。因此，既要盡可能全面復(fù)習(xí)，又要輕重有別，“對癥下藥”。

　　由于“基本能力”試題的切入點在于某種知識技能與社會生活具體而有機(jī)的聯(lián)系，目的在于通過多學(xué)科的知識與能力的互動互證，解釋自然或社會現(xiàn)象、解決實際問題。因此，觀察日常生活，關(guān)心自身成長和社會問題，關(guān)注國內(nèi)外社會熱點，就顯得尤為重要。王守玫建議考生留意以下問題，如“黨的建設(shè)問題”、“民生問題”、“文化發(fā)展”、“倫敦奧運會”、“pm2.5環(huán)境資源”、“兩會精神”、“三農(nóng)問題”、“公民政治參與”、“世界和平與發(fā)展”、“天宮一號”、“火車網(wǎng)絡(luò)售票”、“學(xué)雷鋒活動50周年”等。對于這些問題，要通過各種渠道，盡可能多地了解、分析;對于一些與學(xué)生相關(guān)的生活問題，要有所參與、體驗和感悟。