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中國美國高考大對比:把考試科目的選擇權還給學生

2012-02-20 13:49:17新民晚報文章作者:王蔚

  從變著花樣地搶生源到打亂高中教學正常秩序,從層出不窮的雷人試題到學生負擔越壓越重,已有十個年頭的我國高校自主選拔錄取改革試點,越往下走會不會越表現(xiàn)得更加負面呢?原來為了打破高考“一考定終身”而設計的改革,到頭來卻成了被改革的對象。

  選科目要揚長避短

  對于目前高考改革所遭遇的種種非議,成功教育創(chuàng)始人、上海市閘北八中特級校長劉京海認為,現(xiàn)在的高考制度和方式是長期以來逐漸形成的,不改革不對,指望改革一步到位或立即成功,也是不現(xiàn)實的,不妨從小范圍開始試點,摸索出經驗來,分期分批逐步地把孩子們從現(xiàn)在的高考弊端中解放出來。“建立中國特色的高考選拔制度,首要的一條就是充分發(fā)揚學生的長處,是揚長避短,而不是揚短抑長。”劉校長說,現(xiàn)在上海實施了普通高中學業(yè)水平考試,這樣一種著重基礎知識、基本技能的統(tǒng)一考試,是檢驗學生是否達到了最基本的學習要求,在此基礎上,還應當鼓勵高校增加自主招生考試科目,并且把考試科目的選擇權真正地還給學生。

  讓學生充分展特長

  最近一篇《破解美國“高考”》的報道引起了許多人的關注。哈佛大學在中國面試學生時遇到了一個從銀川來的男生小楊。他曾花了很多精力與同伴募集到5萬本圖書、15臺電腦,分別送給18所農村小學,他還跑到大學征招短期支教的老師,去偏僻地區(qū)的小學教學。他對哈佛的面試官說:“如果能去美國上學,最想讀的是經濟學。我希望將來回到家鄉(xiāng)改變那里。”小楊的考試成績不理想,SAT分數(shù)也不算高,但哈佛的經濟系錄取了他,并給了全額獎學金。

  同樣,對美國的高中教育做過深入研究的劉京海校長也發(fā)現(xiàn),美國中學采用的基本教學形式是選課制、走班制和學分制,目的就是為了解決班集體授課制帶來的忽視學生個性差異、強調統(tǒng)一內容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考試標準的弊端。比如,并不是所有的大學學科都需要考數(shù)學,或者并不需要都考一樣難度的數(shù)學。這就給我們的高考改革一個啟示,那就是一定要讓學生在成功的基礎上自主選擇,從而真正地展現(xiàn)出自己的個性特長。

  有興趣才能有動力

  正當輿論把矛頭指向如今的中國名牌高校自主招生試題超標、難度過高時,劉京海校長同樣是以中美“高考”的差異舉例說,美國高中生的SAT考試就是基礎考試,題目不難,而作為常青藤等一流大學錄取新生重要依據(jù)的AP考試就比較難了。AP課程是由美國大學理事會主持,在高中階段開設的具有大學水平的課程,有22個門類、37個學科,已在美國15000多所高中里普遍開設。“AP考試的作用是與大學的專業(yè)對接,測試的是學生的學術能力,雖然考試比較難,但因為是學生從興趣出發(fā)的自主選擇,便有了學習的動力,學自己選擇的學科,考自己擅長的學科,不僅個性特長得以培養(yǎng)和發(fā)揮,學生的壓力也自然減少。”劉校長說。

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