南開校長(zhǎng)：自主招生不等于不拘一格降怪才（圖）

　　2月11日，2012年自主招生的一個(gè)高峰即將來臨：“北約”、“華約”同時(shí)開考。每一年的自主招生，都將公眾的視線聚焦于高招制度乃至中國(guó)高等教育的發(fā)展問題。

　　有人發(fā)問：偏才、怪才是否因?yàn)樽灾髡猩�而有了一�?ldquo;通行證”？又有人擔(dān)憂：城鄉(xiāng)之間的教育鴻溝是否會(huì)因自主招生而進(jìn)一步加深？更多的目光，射向了中國(guó)高等教育的大局：“世界一流大學(xué)”的老調(diào)何時(shí)能在現(xiàn)實(shí)中奏響？中國(guó)教育緣何“難產(chǎn)”杰出人才？學(xué)術(shù)腐敗等如何得到有效遏制？

　　面對(duì)種種中國(guó)教育的熱點(diǎn)問題，南開大學(xué)校長(zhǎng)龔克9日做客文化講壇，呈現(xiàn)別具一格的“龔氏觀點(diǎn)”。

　　自主招生=不拘一格降怪才？

　　偏或怪，不是培養(yǎng)指揮棒　教育不均衡，難用高考解決

　　很多人在呼吁改革高考制度�，F(xiàn)在，高考的明顯缺點(diǎn)是按總分排隊(duì)。在“排隊(duì)”的邏輯下，每所學(xué)校都想吸引最好的學(xué)生，高考變成了所謂的“掐尖大戰(zhàn)”。事實(shí)上，人才是多樣化的，簡(jiǎn)單以總分排名，就把多樣化抹殺了。

　　自主招生考試，是在目前高考大框架下的一個(gè)補(bǔ)充手段，是高校招收多樣化人才的一種渠道。今年，南開大學(xué)退出了“北約”聯(lián)盟，源于我們想配合本校的教學(xué)改革，在招生環(huán)節(jié)上做一些契合南開特色的嘗試，為高考改革做探索。今年，我們自己組織考試，強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)出分科考試的權(quán)重，在多科考試的框架下力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)不同的“尖”。我設(shè)想，今后還可以更靈活，把選擇權(quán)交給學(xué)生：考這科，不考那科，考生說了算。

　　自主招生考試不是選拔個(gè)別的偏才、怪才。前不久，南開大學(xué)舉行自主招生筆試，我們發(fā)現(xiàn)，單科成績(jī)靠前的考生，其他方面多數(shù)也不差，我們更關(guān)注這類人才。少數(shù)特別偏或怪的學(xué)生，可以通過其他渠道錄取，而不是在考試上設(shè)置優(yōu)惠。如果在考試中太注重偏才或怪才，可能會(huì)對(duì)中學(xué)形成“指揮棒”效應(yīng)，人才培養(yǎng)往偏或怪的方向發(fā)展，不是正確的導(dǎo)向。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，全面發(fā)展、特色鮮明的學(xué)生更有潛力。

　　有人質(zhì)疑自主招生抬高了農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入高校的門檻，我認(rèn)為這個(gè)問題可以從兩方面來看：首先，有些大學(xué)的自主招生面向優(yōu)秀中學(xué)，賦予學(xué)校推薦權(quán)，這些優(yōu)秀學(xué)校中恐怕少有農(nóng)村學(xué)校，這其實(shí)反映的是城市和農(nóng)村教育不均衡發(fā)展的問題。讓大學(xué)的考試來解決中學(xué)教育的不平衡問題，很難。

　　其次，我們也曾考慮為家庭經(jīng)濟(jì)困難的考生赴考提供資助，但這樣做可能吸引更多人參加自主招生考試，這不是我們的本意。以南開為例，今年自主招生報(bào)名考生1萬多人，約3000人參加筆試，最后通過的只有160人左右。競(jìng)爭(zhēng)很激勵(lì)，考生要有理性判斷，不要誤以為“一自主，托個(gè)門路，就能成”。

　　實(shí)際上，比選拔更重要的，是培養(yǎng)。如果說，選拔人才是篩選出好種子，種子能不能生長(zhǎng)得更好，才是大學(xué)的真正任務(wù)。

　　離“世界一流大學(xué)”有多遠(yuǎn)？

　　差距比較不應(yīng)有線性思維　中國(guó)大學(xué)科研前沿性不夠

　　關(guān)于中國(guó)高校與世界一流大學(xué)的差距，現(xiàn)在社會(huì)上有一種線性思維。比如，比較中國(guó)大學(xué)和哈佛大學(xué)的差距，就看哈佛有什么，我們差什么。如果哈佛發(fā)表8000篇論文，我們發(fā)表3000篇，那差距就是5000篇論文；如果哈佛獲20個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，我們一個(gè)也沒有，差距就是20個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。

　　這樣的線性衡量，顯然不正確。大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，評(píng)價(jià)大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看它能否培養(yǎng)這個(gè)時(shí)代最需要的人才。中國(guó)大學(xué)能否變成世界一流大學(xué)，要看我們能否培養(yǎng)出領(lǐng)軍時(shí)代的杰出人物，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，適合中國(guó)在世界上扮演的角色。

　　跟西方許多大學(xué)相比，中國(guó)大學(xué)與社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)系是非常令人羨慕的，我們來自企業(yè)的科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到總科研經(jīng)費(fèi)的一半，這點(diǎn)幾乎沒有一所美國(guó)大學(xué)可以比擬。

　　但在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上，我們與一流大學(xué)的差距非常大。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，大量規(guī)定的是必修課，教師和學(xué)生互動(dòng)不夠，教師對(duì)學(xué)生的啟迪也就不夠。

　　從大學(xué)科研來看，我們的前沿性不夠，所以發(fā)表文章的質(zhì)量和影響力不強(qiáng)。大學(xué)做科研和企業(yè)做科研不一樣，企業(yè)做科研是為市場(chǎng)服務(wù)，大學(xué)做科研是為了培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生要講究前瞻性。我們現(xiàn)在最大的需要是要把著眼點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)都放到學(xué)生成長(zhǎng)上，在學(xué)生成長(zhǎng)方面，我們的差距比論文上的差距要更值得重視。

　　有差距，就要趕超。我們趕超的主要辦法是要真正把學(xué)生和教師的積極性調(diào)動(dòng)起來，那樣就會(huì)有好研究，出很多好論文。

　　在這其中，現(xiàn)代大學(xué)制度很重要。我心目中的現(xiàn)代大學(xué)制度，頂層是校內(nèi)人和社會(huì)人共同治理的結(jié)構(gòu)，內(nèi)部管理受限于這個(gè)頂層。現(xiàn)在，我們?cè)谛��?nèi)共同治理結(jié)構(gòu)上做得還不夠，突出問題是教授作用發(fā)揮不夠好，大量被行政力量替代，比如說很多學(xué)校，包括我們學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，沒有經(jīng)過學(xué)術(shù)委員會(huì)的審議。今年，我們要做的很重要的一件事就是南開的學(xué)術(shù)委員會(huì)換屆，原來由黨政指定的學(xué)術(shù)委員會(huì)將改成教授推選產(chǎn)生。

　　現(xiàn)代大學(xué)制度和現(xiàn)代企業(yè)制度的區(qū)別在什么地方？就是大學(xué)制度的構(gòu)建目的是育人，要有利于學(xué)生自己成長(zhǎng)，學(xué)生要在里面，教師要在里面，我們要研究怎么結(jié)合大學(xué)的根本任務(wù)構(gòu)建這個(gè)制度。

　　下一位“錢學(xué)森”在哪里？

　　人才培養(yǎng)像農(nóng)業(yè)而非工業(yè)　高中需要跟大學(xué)互動(dòng)合作

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說過，人才培養(yǎng)像農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。但現(xiàn)在我們的教育有著很深的工業(yè)化思維的烙印，我們往往把培養(yǎng)、塑造、加工看成是一件事，按照規(guī)定的系統(tǒng)把學(xué)生培養(yǎng)成這樣、那樣的人。其實(shí)學(xué)生是長(zhǎng)出來的，種子各不相同，先天的東西一直帶著。對(duì)教師來說，非常重要的是為不教而教，正確的教育理念應(yīng)該是讓學(xué)生像植物一樣自己生長(zhǎng)，而不是工業(yè)加工。

　　錢學(xué)森曾感嘆，這么多年都沒有冒出杰出人才。他用的是“冒”這個(gè)字。有人把辦尖子班的做法和中學(xué)應(yīng)試教育方法延伸到大學(xué)來，是不得要義的，我不知道哪個(gè)科學(xué)家是從尖子班培養(yǎng)出來的。

　　杰出人才“冒”不出來，跟制度設(shè)計(jì)很有關(guān)系。整個(gè)教育體系是互動(dòng)的，杰出人才的培養(yǎng)不單純是大學(xué)的任務(wù)，特別重要的是高中階段，要跟大學(xué)互動(dòng)起來。我們現(xiàn)在需要探索杰出人才的培養(yǎng)規(guī)律，按照規(guī)律辦事情，把環(huán)境營(yíng)造好，我相信中國(guó)十幾億人口，每年幾千萬年青人中一定會(huì)冒出杰出人才，但是千萬不要把杰出人才定義為牛頓的模式、愛迪生的模式等，現(xiàn)在我們已經(jīng)過了萬能科學(xué)家的時(shí)代了。我們現(xiàn)在是一個(gè)大科學(xué)的時(shí)代，是一個(gè)講求合作的時(shí)代。也許我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上能夠走出一條自己的路來，不必什么都在外國(guó)優(yōu)秀大學(xué)后面亦步亦趨。

　　學(xué)術(shù)腐敗為何屢禁不止？

　　源于科學(xué)教育仍不完善　調(diào)查監(jiān)督評(píng)判機(jī)構(gòu)缺失

　　學(xué)術(shù)不端是一個(gè)必須重視的問題。如果連學(xué)術(shù)界的公信力都喪失了，社會(huì)就太可怕了，必須保持大學(xué)校園的凈土。我們的確存在學(xué)術(shù)不端的行為，但沒有證據(jù)表明中國(guó)是世界上學(xué)術(shù)腐敗最嚴(yán)重的國(guó)家，當(dāng)然我們一定要避免這種現(xiàn)象發(fā)生。

　　學(xué)術(shù)腐敗的產(chǎn)生，首先是因?yàn)榭茖W(xué)教育的不完善。西方的科學(xué)教育，特別是在上世紀(jì)七八十年代之后，將科學(xué)道德提升到一個(gè)很重要的位置。而我們的科學(xué)教育講具體的科學(xué)知識(shí)比較多，講科學(xué)道德比較少。美國(guó)對(duì)學(xué)術(shù)不端專門做了立法，我國(guó)關(guān)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信的規(guī)范也散見于各種規(guī)范性文件中，但是很多教師對(duì)規(guī)范不了解。

　　對(duì)于學(xué)術(shù)腐敗問題，確實(shí)應(yīng)該加大懲處的力度�，F(xiàn)在總體上我們處理得有點(diǎn)松，這部分是由于事件本身較為復(fù)雜，也有調(diào)查監(jiān)督評(píng)判機(jī)構(gòu)缺失的原因。當(dāng)然也要正確地理解一票否決，申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)造假，這個(gè)項(xiàng)目肯定不給你，甚至今后一段時(shí)間都不給。但是這個(gè)人是不是就不能做科研工作了？我覺得一票否決并不等于槍斃，在懲處上也要有一個(gè)適當(dāng)?shù)恼莆铡?/p>

　　這幾年，科研經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)、濫用等問題不斷被揭發(fā)出來，科技經(jīng)費(fèi)的管理不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，怎么做到公私分明、�？顚Ｓ茫�我們一直在探索。科學(xué)研究有著探索性強(qiáng)、不可預(yù)見性強(qiáng)的規(guī)律，科技預(yù)算管理如何去適應(yīng)，這是一個(gè)大難題。三年甚至五年前就能預(yù)算到今天怎么花錢？那不是真正的科研。我們?cè)诩訌?qiáng)預(yù)算管理的時(shí)候，應(yīng)按照預(yù)算嚴(yán)格控制支出，兼顧科研工作的不可預(yù)見性。